Noem twee verschillende objecten. Zelfstandig werk "Objecten en systemen

Alle antwoorden online op de Informatica-werkmap voor graad 7 Bosov

Als u niet ons gewenste antwoord bent, ga dan naar --->

1. Ga door met de zinnen.

a) Informatie is informatie over de wereld om ons heen die een mens ontvangt met behulp van de zintuigen: zien, horen, proeven, voelen en ruiken.
b) Informatica is een wetenschap die de patronen bestudeert van de processen van overdracht, opslag en verwerking van informatie in de natuur, de samenleving, technologie, evenals manieren om deze processen te automatiseren met behulp van een computer.
c) Informatietechnologie is: technologieën voor het creëren, opslaan, verwerken, verzenden en ontvangen van informatie met behulp van een computer en met behulp van software.

2. Zoek de woorden in de linker- en rechterkolom.

3. Geef de objecten een naam:

a) in uw portefeuille
schoolboeken, notebooks, pen, potlood, liniaal, gum.
b) die zich op het bureaublad van de computer bevindt
snelkoppelingen, mappen, documenten, klok, toetsenbord, taakbalk, startknop
c) gebruikt om informatie op te slaan
diskette, laserschijf, harde schijf, flashstation.
d) studeerde in biologielessen
planten, organismen, cellen, spijsvertering, fotosynthese, metabolisme
e) studeerde in wiskundelessen
getallen, breuken, optellen, aftrekken, vermenigvuldigen, delen.
f) studeerde in een aardrijkskundeles
landen, steden, windstreken, klimaat, reliëf, schaal, oceanen, zeeën, meren, mineralen
g) studeerde informatica lessen
informatie, computer, computerapparatuur, codering, tabellen, grafieken, diagrammen.

4. Geef de meest nauwkeurige algemene naam voor elke groep objecten.

5. Onthoud één object van elk van de gegeven sets en noteer hun afzonderlijke namen.

6. Geef de afzonderlijke namen van verschillende objecten die de belangrijkste attracties zijn:

a) ons land:
Baikalmeer, Mamajev Koergan en Moederland, Vallei van Geisers, Peterhof, Elbrus, Pijlers van verwering, Mount Koltso, Kolomenskoye Estate Museum, Kremlin van Moskou
b) de hoofdstad van onze staat:
Spasskaya-toren, Aartsengelkathedraal, Hemelvaartkathedraal, Tsaarklok, Tsaarkanon, St. Basil's Cathedral, Mausoleum, GOM, Kazankathedraal, Executieplaats
c) uw kleine vaderland:
doe het zelf

7. Lees aandachtig de tekst van paragraaf 1.1 "Objecten en hun namen". Breek de gelezen tekst op in semantische fragmenten van 1-2 alinea's en verzin er tussenkopjes voor. Schrijf deze ondertitels op.

8. Ga verder met de zinnen.

a) Onder de tekens van het object we we zullen zijn eigenschappen, acties, gedrag, toestand begrijpen.
b) Objecteigenschappen beantwoordt de vragen: “Hoe kan dit object verschillen van een ander?”, “Wat kan er voor een object veranderen bij het uitvoeren van een handeling?”
c) Objectacties beantwoordt de vragen: "Wat kan hij doen?" (actieve actie), “Wat kan er mee?” (passieve actie).
d) Objectgedrag het is een stapsgewijze beschrijving van elke actie die overeenkomt met dit object.
e) Objectstatus

9. Noteer de hoeveelheden en hun waarden die de volgende eigenschappen van objecten bepalen:

10. Noteer enkele eigenschappen van besturingssysteemobjecten.

11. Vul de tabel in.

12. Schrijf een paar dingen op die u kunt doen met objecten van het besturingssysteem.


13. Beschrijf de volgorde van acties:

a) een student bij het zelfstandig bestuderen van een paragraaf van een leerboek:
de student neemt het leerboek;
verduidelijkt welke paragraaf te leren;
opent het leerboek, vindt de benodigde paragraaf, leest, beantwoordt vragen, herhaalt, sluit het leerboek.

b) moeders bij het koken van griesmeel:
neemt een pot, giet water of melk;
zet het fornuis aan, zet de pan op het vuur;
neemt granen (griesmeel), brengt water of melk aan de kook, doet griesmeel in een pan met melk en mengt;
voegt zout, suiker toe;
haalt de pan van het fornuis, zet het fornuis uit.

c) Vasilisa de Wijze, die het elixer van onsterfelijkheid precies 7 minuten moet koken en twee zandlopers tot haar beschikking heeft: voor 3 minuten en voor 8 minuten:
1) laat het zandloperbehang tegelijkertijd draaien en draai de klok telkens 3 minuten om.
Wanneer het zand gedurende 8 minuten in uren opraakt, zet dan onmiddellijk het elixer aan en het zal 1 minuut koken, wat 3 minuten in uren bleef na de tweede keer draaien 3x3-8=1
2) Gebruik de klok nog twee keer gedurende 3 minuten en zet het elixer uit. Het kookt 7 minuten 1+3+3=7.

14. Vul de ontbrekende inscripties in het diagram in.

15. Lees aandachtig de tekst van clausule 1.2 "Tekens van objecten". Breek de gelezen tekst op in semantische fragmenten en verzin er ondertitels voor. Schrijf deze ondertitels op.

16. Doe een mini-onderzoek. Alle bestanden die tijdens de uitvoering van de werkzaamheden zijn aangemaakt, bewaar je in je eigen map. Verwijder de gegenereerde bestanden wanneer u klaar bent.

1) Typ in de WordPad-tekstverwerker het woord "Informatica" en sla het op in een document met de naam D1, met vermelding van het bestandstype Tekstdocument.
Schrijf de naam op D1 en maat 11 bytes aangemaakt bestand.

Leg uit waarom het gegenereerde bestand die grootte heeft.
In een tekstbestand is één teken gelijk aan 1 byte.
Het woord "computerwetenschap" heeft 11 tekens, daarom zal de bestandsgrootte met dit woord 11 bytes zijn.

2) Typ in de tekstverwerker WordPad het woord "Informatica" en sla het op in een document met de naam D2, met vermelding van het bestandstype Tekstdocument gecodeerd in Unicode.
Schrijf de naam op D2 en maat 24 bytes aangemaakt bestand.

De grootte van dit bestand is 24 bytes en het vorige is 11 bytes.
Wat verklaart dit?
Bestand Een gecodeerd tekstdocument is groter dan een ongecodeerd tekstdocument; coderingsinformatie vergroot de bestandsgrootte.

3) Typ in de WordPad-tekstverwerker het woord "Informatica" en sla het op in een document met de naam D3, met vermelding van het bestandstype RTF-bestand.
Schrijf de naam op D3 en maat 222 bytes aangemaakt bestand.

Vergelijk de grootte van het nieuwe bestand met het vorige.
Dit bestand is groter dan de twee vorige tekstbestanden.
Wat verklaart dit?
Een RTF-bestand kan, in tegenstelling tot tekstdocumenten, aanvullende informatie opslaan: lettertype en -grootte, stijl, uitlijning en andere teksteigenschappen.

4) Markeer de ware uitspraken.

5) Waarom neemt het D1.txt-bestand, dat een informatievolume van 11 bytes heeft, 4 KB op schijf in beslag?
De grootte van het bestand op de harde schijf kan groter zijn dan de grootte van het bestand zelf. alle informatie wordt in clusters vastgelegd. Het bestand neemt ruimte in beslag in veelvouden van het aantal clusters. De clustergrootte voor het NTFS-bestandssysteem (de besturingssystemen Windows 7 en Windows XP) is 4,00 KB (4096 bytes).

17. Geef voor elk paar objecten de relatie aan die ze verbindt.

18. Bedenk voorbeelden van relaties “is een element van een verzameling”, “maakt deel uit van”, “voorafgegaan” en geef deze weer met behulp van diagrammen.

19. Wedstrijd.

20. Geef voorbeelden.

21. Noteer de relaties tussen de paren objecten die in de figuren worden getoond.

22. Geef 2-3 voorbeelden van objectparen waarvan de relatienamen niet veranderen wanneer de objectnamen worden verwisseld.
Kiev is een oude stad, net als Moskou.
Petya is bevriend met Vasya.
Rusland is net als de Verenigde Staten een rechtsstaat.

23. Lees aandachtig de tekst van paragraaf 1.3 "Relaties van objecten". Beschrijf hoe relaties worden opgebouwd.

24. Noteer voor elke deelverzameling de verzameling waarmee deze verband houdt door de relatie 'is een variëteit' (schrijf een algemene naam op die de vraag 'Wat is dit?') beantwoordt.

25. Zoek in de lijst zes paren sets waartussen relaties bestaan ​​"is een variëteit":

26. Selecteer uit de lijst de namen van negen sets die verband houden met de relatie "is een variëteit":

27. Zoek in elke groep een "extra" object dat op de een of andere manier niet bij de rest past en streep dit door; geef voor de overige objecten een gemeenschappelijk kenmerk aan.

28. Teken een variëteitendiagram voor de documenten in je persoonlijke map.


29. Lees aandachtig de tekst van paragraaf 1.4 "Rassen van objecten en hun classificatie." Geef een schriftelijk antwoord op de vraag: “Waarvoor dient de classificatie?”

30. Maak compositieschema's voor de volgende objecten.

31. Schrijf voor elk van de gegeven paren "object - zijn deel" de actie op die met het hele object kan worden uitgevoerd, en de actie die met zijn deel kan worden uitgevoerd.

32. Los het probleem op met behulp van Euler-cirkels of het compositieschema.
Er zijn 86 zevendeklassers in het zomervakantiekamp. 8 van hen houden niet van computerspelletjes. 54 zevendeklassers geven de voorkeur aan speurtochten, 62 - simulatoren. Hoeveel jongens met hetzelfde plezier spelen zowel speurtochten als simulators?

33. Los het probleem op met behulp van Euler-cirkels of het compositieschema.
Er zitten 42 passagiers in de cabine van een klein vliegtuig. Sommigen van hen zijn Moskovieten, de rest komt uit andere steden. Er zijn 9 mannen onder de Moskovieten. Sommige passagiers zijn entertainers, maar geen van de vrouwen van buiten de stad zijn entertainers. Er zijn in totaal 18 mannen uit andere steden, waarvan er 13 geen kunstenaar zijn. Onder de passagiers die geen kunstenaar zijn, zijn er 16 mannen en 11 vrouwen. 6 Moskovieten zijn geen kunstenaars.
Omgaan met de passagiers, alstublieft: wie is wie?

34. Los het probleem op met behulp van Euler-cirkels of het compositieschema.
Oma stuurde Ivan een pakje met appels en peren. Sommige van deze vruchten waren groot, andere waren klein. De kleur van de vruchten verschilde ook: sommige vruchten waren geel, de rest was groen. Er waren geen kleine peren of kleine groene appels tussen de vruchten. Er waren 25 appels en 17 peren Er waren 32 grote vruchten Er waren 28 gele vruchten Er waren 2 meer groene appels dan groene peren. Ivan trakteerde deze vruchten aan zijn vrienden. De kinderen waren vooral dol op de grote gele appels. Hoeveel van deze appels waren er?

35. Lees aandachtig de tekst van paragraaf 1.5 "Samenstelling van objecten". Geef een schriftelijk antwoord op de vraag "Waarom weerspiegelt het compositieschema de structuur van het object?"

36. Ga verder met de zinnen.

een systeem - een geheel van onderling verbonden delen.
b) Systeembenadering - benadering van de beschrijving van een complex object, waarbij niet alleen de samenstellende delen worden genoemd, maar ook hun interactie en wederzijdse beïnvloeding.
c) Structuur - de volgorde waarin de elementen waaruit het systeem bestaat, worden gecombineerd.
d) Systemisch effect is dat wanneer de elementen worden gecombineerd tot een systeem, het systeem nieuwe eigenschappen verwerft die geen van de elementen afzonderlijk bezat.

37. Wedstrijd.

38. Vul de tabel aan door de subsystemen in de volgende systemen te markeren.

39. Vul de tabel aan door supersystemen te identificeren voor de volgende systemen.

40. Lees aandachtig de tekst van paragraaf 1.6 "Systemen van objecten". Schrijf de belangrijkste concepten op die je in deze paragraaf bent tegengekomen.

41. Beschouw de ui die in de tuin wordt gekweekt als een systeem dat in wisselwerking staat met de omgeving. Beschrijf de in- en uitgangen van dit systeem.

42. In elk systeem vinden enkele interne processen plaats, die al dan niet bekend zijn bij een persoon. Een persoon weet misschien niet hoe het systeem 'van binnen' is ingericht, maar begrijpt tot welke resultaten bepaalde invoereffecten bij de uitvoer zullen leiden. In dergelijke gevallen wordt het systeem gezien als een "black box".
Geef per situatie aan om welk systeem het gaat. Let op situaties waarin systemen als een "black box" kunnen worden ervaren.

43. Een automatisch apparaat heeft één ingang, je kunt er natuurlijke getallen of reeksen symbolen op toepassen en het resultaat aan de uitgang bekijken. Bepaal aan de hand van de observatietabel het type invoergegevens en de regel waarmee ze worden geconverteerd.



44. Een automatisch apparaat heeft twee ingangen, je kunt er natuurlijke getallen op toepassen en het resultaat aan de uitgang bekijken. Bepaal volgens de tabel met waarnemingen de regel waarmee het automatische apparaat informatie converteert.

45. Lees aandachtig de tekst van paragraaf 1.7 "Systeem en Milieu". Maak een plan om deze paragraaf opnieuw te vertellen.

46. ​​​​Vervolg de zinnen.

a) Personal computer
b) Software
c) Besturingssysteem
d) Bestand
e) Gebruiker
f) Gebruikersinterface

47. Maak het beeld van de structuur van het "personal computer"-systeem compleet.

48. Lees aandachtig de tekst van paragraaf 1.8 "Persoonlijke computer als systeem". Maak de nodige aanvullingen op het diagram.

49. Creatieve taak. Beschrijf de gebruikersinterface van de computer van de toekomst.

Het lijkt mij dat er in de toekomst stembesturing zal zijn, het uitgebreide gebruik van driedimensionale modellen - holografie.
De computer zal zichzelf ontwikkelen, veel voorwaardelijke signalen kunnen begrijpen en zich aanpassen aan de gebruiker (volgens zijn interesses, schema, etc.)

50. Schrijf de basisconcepten van hoofdstuk 1 "Objecten en systemen" op en geef hun definities.

Informatie - Dit is informatie over de wereld om ons heen, die een mens ontvangt met behulp van de zintuigen: zien, horen, proeven, voelen en ruiken.
Informatica - het is een wetenschap die de patronen bestudeert van de processen van overdracht, opslag en verwerking van informatie in de natuur, de samenleving, technologie, evenals manieren om deze processen te automatiseren met behulp van een computer.

Een voorwerp - het is elk deel van de omringende realiteit (object, proces, fenomeen), waargenomen door een persoon als geheel.
a) Onder de tekens van het object we zullen zijn eigenschappen, acties, gedrag, toestand begrijpen.
b) Objecteigenschappen beantwoordt de vragen: “Hoe kan dit object verschillen van een ander?”, “Wat kan er voor een object veranderen bij het uitvoeren van een handeling?”
c) Objectacties beantwoordt de vragen: "Wat kan hij doen?" (actieve actie), “Wat kan er mee?” (passieve actie).
d) Objectgedrag het is een stapsgewijze beschrijving van elke actie die overeenkomt met dit object.
e) Objectstatus een bepaalde combinatie van de waarden van alle of enkele eigenschappen van dit object.

Klas - een subset van objecten met gemeenschappelijke kenmerken.
Classificatie– verdeling van een verzameling objecten in klassen.
Schema van rassen is een diagram van relaties tussen verzamelingen en subverzamelingen van objecten.
compositie schema weerspiegelt niet alleen de samenstellende delen, maar ook de volgorde waarin het object uit elkaar is gehaald.
Systeem- een geheel, bestaande uit met elkaar verbonden delen.

Structuur- de volgorde van het combineren van de elementen waaruit het systeem bestaat.
a) Personal computer bestaat uit subsystemen: hardware, informatiebronnen, software.
b) Software het geheel van alle computerprogramma's.
c) Besturingssysteem een pakket programma's die de werking van een computer besturen, communicatie tussen een persoon en een computer verzorgen en applicatieprogramma's starten.
d) Bestand informatie die is opgeslagen in het langetermijngeheugen van een computer als geheel en wordt aangeduid met een naam.
e) Informatietechnologie- dit zijn technologieën voor het creëren, opslaan, verwerken, verzenden en ontvangen van informatie met behulp van een computer en met behulp van software.
f) Gebruiker een persoon die de diensten van een computer gebruikt om informatie te verkrijgen of een probleem op te lossen.
g) Gebruikersinterface interactie tussen een persoon en een computer, die wordt geleverd door het besturingssysteem.

1. Vul ontbrekende woorden in.

2. Ga verder met de zinnen.

een model- een object dat wordt gebruikt als "substituut", een vertegenwoordiger van een ander object (origineel) voor een specifiek doel.
b) Natuurlijk (materiaal) model
c) Informatiemodel

3. Markeer ware uitspraken.

4. Waarom is het raadzaam om in de gepresenteerde situaties gebruik te maken van modellering?

5. Bepaal welke van de volgende modellen informatief en welke natuurlijk zijn (verbind met pijlen).

6. Schrijf voor elk van de gegeven modellen een handeling op die zowel ermee als met het originele object kan worden uitgevoerd, evenals een handeling die niet met het model kan worden uitgevoerd.

7. Beschrijf voorbeelden van het gebruik van modellen voor:

8. Lees aandachtig de tekst van paragraaf 2.1 "Modellen van objecten en hun doel". Welke methode om de wereld om je heen te begrijpen heb je ontmoet? Beschrijf het.

9. Specificeer informatiemodellen.

10. Specificeer de paren objecten waarvan kan worden gezegd dat ze zich in de relatie "Object - Model" bevinden.

11. Vul het variëteitenschema van informatiemodellen in.

12. Geef voorbeelden:
a) figuurlijk informatiemodel - tekeningen, tekeningen
b) teken informatiemodel - verbale beschrijving, formules
c) gemengd informatiemodel - tabellen, grafieken, grafieken, diagrammen (kaarten, grafieken, stroomdiagrammen)

13. Ben je in het dagelijks leven informatiemodellen tegengekomen. Geef een voorbeeld.
Tabellen met formules, met fysieke kenmerken.
Lesrooster.
Diverse grafieken.
Formules in wiskunde, natuurkunde.
Tekeningen van verschillende mechanismen.
Foto's, illustraties in studieboeken en op posters.

14. Lees aandachtig de tekst van paragraaf 2.2 "Informatiemodellen". Maak een plan om deze paragraaf opnieuw te vertellen

15. Gebruik een geschiedenisboek en geef een voorbeeld van een verbaal model van een historische gebeurtenis.
Gevolgen van de gebeurtenissen van de 13e eeuw:
de gebeurtenissen van deze eeuw markeerden het begin van de verdediging van Russische landen tegen de landen van West-Europa;
Het juk van de Gouden Horde veroorzaakte enorme schade aan de economische, politieke en culturele ontwikkeling van Rusland.

16. Gebruik een handboek aardrijkskunde en geef een voorbeeld van een verbaal model van een geografisch kenmerk of natuurlijk proces.
De oceaan is de belangrijkste bewaarder van water, dat onderzoekers al lang verbaasde met zijn ongewone eigenschappen.
Water doordringt de hele geografische envelop en voert er een verscheidenheid aan werkzaamheden in uit.

17. Gebruik een biologieboek en geef een voorbeeld van een verbaal model van een object van flora of fauna.
Symbiose is een wederzijds voordelige relatie tussen twee organismen.

18. Geef voorbeelden:

a) polysemantische woorden: sleutel (uit het slot) - sleutel (veer), pen (om te schrijven) - handgreep (deur), blad
ijzer - blad (van een boom)
b) het gebruik van woorden in de directe en figuurlijke betekenis:
lenteweer - lentestemming, gouden voorwerpen - gouden handen, speelgoed voor kinderen - speelgoed in iemands handen zijn
c) synonieme woorden: opslag - magazijn, ziekte - ziekte, nijlpaard - nijlpaard, sleutel - lente, ontspanning - ontspanning, vreugde - plezier
d) woorden - homoniemen: sleutel (uit het slot) - sleutel (veer), zeis (haar) - zeis (gereedschap), boog (wapen) - boog (plant)
e) woorden - professionaliteit: industrialisatie, individualisering, getroffen gebied, differentieel, integraal, ontspanning, motivatie, economische ontwikkeling.

19. a) Het model van wat voor soort relaties tussen mensen is gebouwd in I. A. Krylov's fabel "The Wolf and the Lamb"? Geef fabellijnen die uw idee ondersteunen.
Voor ons is een voorbeeld van een autoritaire stijl van relatie. Aan de ene kant de wolf als personificatie van kracht en aan de andere kant het lam als zwakte. De regels: "Hij ziet het lam, streeft naar prooi" en "de sterke is altijd de schuld van de sterke" bevestigen onze overwegingen.

b) Modellen van welke karakters van mensen zijn gebouwd in I. A. Krylov's fabel "The Dragonfly and the Ant"? Geef fabellijnen die uw idee ondersteunen.
Het model van een onvoorzichtig type karakter (libel) en een hardwerkende (mier) wordt gecontrasteerd. De regels: "wie wil er in de winter vol zijn" en "heb je de hele tijd gezongen? Dit is het geval: ga dansen!”

20. Spreuken, gezegden, populaire uitdrukkingen zijn originele modellen die we in spraak gebruiken om er figuratieve en emotionele betekenis aan te geven. Lees de verhalen over de oorsprong van gezegden en beschrijf de moderne situaties waarvoor ze model staan.

21. Bedenk en schrijf sequenties op.

22. Lees aandachtig de tekst van paragraaf 2.3 "Verbale informatiemodellen". Beantwoord schriftelijk de vraag “Waarom is natuurlijke taal niet altijd geschikt voor het maken van informatiemodellen”?

23. Bouw een wiskundig model om het probleem op te lossen.
Een pakket bevat n keramische tegels van 33 cm x 33 cm.
Laat X het gewenste aantal pakketten zijn, dan:
X \u003d (axb) / (33x33) / n

24. Bouw een grafisch model om het probleem op te lossen.
Van punt A naar punt F is er een rechte weg van 35 km lang. Bushaltes bevinden zich op de punten B, C, D, E. Het is bekend dat AC=12 km, BD=11 km, CE=12 km, DF=16 km. Zoek de afstand: AB, BC, CD, DE en EF.

25. Waarom de onderstaande figuur kan worden beschouwd als een geometrisch model van de formule

26. De tuinman heeft 22 meter draad waarmee hij de rand van het toekomstige bloembed op de grond wil markeren. Hij moet de vorm van het bloembed kiezen uit de volgende opties:

De afmeting van één cel is 1 m x 1 m. Heeft de tuinman genoeg draad om de rand van elk van de gepresenteerde bloembedden te markeren?
De 1e vereist 20 m, de 2e -22 m, de 3e - 22 m, de 4e - 24 m.
→ niet genoeg alleen voor het 4e bloembed.

27. Lees aandachtig de tekst van paragraaf 2.4 "Wiskundige modellen". Beantwoord schriftelijk de vraag: "Waarom is de belangrijkste taal van informatiemodellering in de wetenschap de taal van de wiskunde, en niet de natuurlijke taal?"

28. Geef een voorbeeld van de tafels die je op school tegenkwam.

29. Geef een voorbeeld van een tafel die je in het dagelijks leven bent tegengekomen.

30. Geef de belangrijkste elementen van de structuur van een goed gevormde tabel aan, met vermelding van de plaatsen van de algemene, boven- en zijkoppen, evenals de rij, kolom en cel van de tabel.

31. Noteer de basisregels voor het ontwerp van tabellen.
1. De titel van de tabellen moet een idee geven van de informatie die erin staat.
2. De kopjes van de grafieken moeten kort zijn, geen overbodige woorden en zo mogelijk afkortingen bevatten.
3. De tabel moet de meeteenheden aangeven. Als ze gemeenschappelijk zijn voor de hele tabel, worden ze aangegeven in de tabelkop (ofwel tussen haakjes of gescheiden door een komma achter de titel). Als de meeteenheden verschillen, worden ze aangegeven in de koppen van rijen of kolommen.
4. Het is wenselijk dat alle cellen van de tabel gevuld zijn. Indien nodig voeren ze de volgende symbolen in:
? - gegevens onbekend,
8-gegevens niet mogelijk,
↓-gegevens moeten uit de bovenliggende cel worden gehaald.

32. Maak de nodige aanvullingen op het diagram.

33. Geef een voorbeeld van een tabel zoals "objecten - eigenschappen".

34. Geef een voorbeeld van een tabel van het type "objecten - objecten - één".


35. Geef een voorbeeld van een tabel zoals "objecten - objecten - meerdere".


36. Geef een voorbeeld van een tabel zoals "objecten - eigenschappen - objecten".

37. Lees aandachtig de tekst van clausule 2.5 "Tabulaire informatiemodellen". Beantwoord schriftelijk de vraag: “Wat zijn de voor- en nadelen van informatiemodellen in tabelvorm?”


38. Vijf vrienden wonen in een kleine stad: Ivanov, Petrov, Sidorov, Grishin en Alekseev. Hun beroepen zijn verschillend: de een is schilder, de ander is molenaar, de derde is timmerman, de vierde is postbode, de vijfde is kapper. Petrov en Grishin hebben nooit een kwast in hun handen gehad. Ivanov en Grishin gaan allemaal de molen bezoeken waar hun vriend werkt. Petrov en Ivanov wonen in hetzelfde huis als de postbode. Ivanov en Sidorov spelen elke zondag steden met een timmerman en een huisschilder. Petrov nam voetbalkaartjes voor zichzelf en de molenaar. Bepaal het beroep van elk van de vrienden.

39. Studenten van het Pedagogisch Instituut organiseerden een variétékwartet. Michael speelt saxofoon. De pianist studeert aan de Faculteit Geografie. De naam van de drummer is niet Valery, en de student van de Faculteit der Geografie heet niet Leonid. Mikhail studeert niet aan de Faculteit Geschiedenis. Andrey is geen pianist en geen bioloog. Valery studeert niet aan de Faculteit Natuurkunde en de drummer studeert niet aan de Faculteit Geschiedenis. Leonid speelt geen contrabas. Welk instrument bespeelt Valery en aan welke faculteit studeert hij?


40. Lees aandachtig de tekst van paragraaf 2.6 "Tabulaire oplossing van logische problemen." Beschrijf een klasse van logische problemen die gemakkelijk kunnen worden opgelost met behulp van tabellen.

41. Mini-studie. Noteer gedurende de week in een spreadsheet de tijd die u aan school besteedt, huiswerk maakt, in het huishouden helpt, actief bent, slaapt en meer.
Op zichzelf
Schrijf een korte tekst over hoe je week verloopt. Beoordeel hoe je week verloopt. Wat zou je willen veranderen zodat de tijd efficiënter wordt gebruikt?
Op zichzelf

42. Lees aandachtig de tekst van paragraaf 2.7 "Rekentabellen". Formuleer het hoofdkenmerk van rekentabellen.

43. Bekijk de algemene weergave van de Microsoft Excel-toepassing. Verbind de labels met pijlen met de overeenkomstige vensterelementen die u kent uit het werken met de Microsoft Word-toepassing.


44. Lees aandachtig de tekst van paragraaf 2.8. "Spreadsheets". Formuleer de belangrijkste voordelen die informatieverwerking met behulp van spreadsheets biedt ten opzichte van handmatige verwerking.

45. Observeer het weer in uw plaats gedurende een volledige maand. Noteer de resultaten van de waarnemingen in de tabel.

46. ​​Noteer doordeweeks in een tabel hoe u uw vrije tijd indeelt: hoeveel tijd besteedt u aan het lezen van boeken, hoeveel aan tv-kijken, hoeveel aan chatten met vrienden, enz.
Op zichzelf

Analyseer hoe u uw persoonlijke tijd gebruikt. Schrijf er een korte tekst over.
Op zichzelf

47. Elk schoolkind heeft elk jaar rust tijdens vakanties, weekends en vakanties. In alle overige dagen wordt de student geacht te studeren. In overeenstemming met de regelgevende rechtshandelingen die van kracht zijn op het grondgebied van de Russische Federatie, worden niet-werkvakanties overwogen: 1-5 januari, 7 januari, 23 februari, 8 maart, 1 mei, 9 mei, 12 juni, 4 november. Als een niet-werkvakantie in een weekend valt, wordt een extra niet-werkdag voorzien.
Markeer op de kalender van 2007 alle niet-werkdagen (weekends en feestdagen) met een rode markering, vakantiedagen met een groene markering.

Op zichzelf

48. Houd een korte enquête onder familieleden, vrienden, kennissen of buren over de volgende vragen:
1) Wat leest u (educatief of wetenschappelijk, populair-wetenschappelijke, fictie, glossy magazines en kranten)?
2) Hoeveel tijd besteedt u per dag aan lezen (maximaal 30 minuten, van 30 minuten tot 1 uur, meer dan 1 uur)?
Interview minimaal 10 mensen. Presenteer informatie in tabellen.
Op zichzelf

49. Het resultaat van een plotselinge impact op het menselijk lichaam van een omgevingsfactor wordt trauma genoemd.

Maak een passende verbale beschrijving op basis van het diagram dat de structuur van kinderverwondingen weergeeft. Ondersteun het met voorbeelden uit het echte leven.
Volgens de statistieken van kinderverwondingen voor 2002 werd het volgende geregistreerd:
45% - gevallen van binnenlandse,
36% - straat,
11% - school,
4% - weg,
4% - sportblessures

Geef zelf voorbeelden.

50. Gegevens over de groei van de wereldbevolking worden gepresenteerd aan de hand van een tabel, staafdiagram en grafiek.

Welk van de gepresenteerde informatiemodellen geeft de meest visuele weergave van de bevolkingsgroei en waarom?
Van de gepresenteerde modellen geeft de grafiek de meest visuele weergave van de bevolkingsgroei.
Dit diagram biedt nauwkeurigheid en duidelijkheid van informatie. Met behulp van deze grafiek is het handig om de populatie van verschillende perioden te vergelijken.

51. Wedstrijd.

52. Arbeiders van drie specialismen werken in de werkplaats - draaiers (T), slotenmakers (C) en molenaars (F). Elke arbeider heeft een rang die niet minder is dan de tweede en niet meer dan de vijfde. Diagram a) toont het aantal werknemers met verschillende categorieën, en diagram b) toont de verdeling van werknemers per specialiteit. Elke werknemer heeft slechts één specialiteit en één categorie.


53. De volgende initiële gegevens en berekeningsformules zijn opgenomen in de spreadsheet:

54. Lees aandachtig de tekst van paragraaf 2.9 "Grafieken en grafieken". Formuleer de belangrijkste voor- en nadelen die diagrammen hebben.

55. Beschrijf kort een praktijksituatie waarin u of uw gezinsleden de kaart hebben gebruikt.
Bij het repareren van radio's gebruiken elektrotechnici elektrische circuits.
Het is handig om routekaarten te gebruiken tijdens het reizen.
Metrokaarten helpen een persoon te navigeren tijdens het verplaatsen.
Er zijn visuele schema's van acties in verschillende situaties.
Appartementschema's helpen bij het creëren van ontwerpoplossingen.

56. Ga verder met de zinnen:
a) Een schema is een weergave van een object in het algemeen, hoofdtermen met behulp van symbolen.
b) Een geografische kaart geeft ons een gereduceerd algemeen beeld van het aardoppervlak op een vlak in een of ander systeem van symbolen.
c) Een tekening is een voorwaardelijke grafische weergave van objecten met een exacte verhouding van hun afmetingen, verkregen door de projectiemethode.
d) Het blokschema is een van de meest visuele manieren om algoritmen te schrijven; in dit geval worden conventies gebruikt.

57. Welke waarden zullen de variabelen a en b hebben na de uitvoering van het algoritme?

58. Maak de verbale beschrijving opnieuw volgens het bestaande schema.

59. Teken een grafiek waarop uitspraken zouden worden afgebeeld:
"8 keer 2", "8 keer 4", "8 keer 1", "8 keer 8", "4 keer 2", "4 keer 1", "2 keer 1", "4 keer 4", "2 veelvoud van 2". Elke pijl op de grafiek moet "vermenigvuldigen" betekenen.

60. Teken op de verzameling (1; 3; 5; 7) een relatiegrafiek:

61. De relatie tussen elementen van verzamelingen X en Y wordt gegeven door de vergelijking y=x+1. Teken deze relatie met een grafiek als X=(3,6,9,12), Y=(7,10,13).

62. Bouw een mappenboom met de volgende volledige bestandsnamen.

63. Maak volgens de lijst met meerdere niveaus "Apparaten van een personal computer" (werk 5 van de computerworkshop) een boomdiagram van relaties.

64. De tabel toont de transportkosten tussen aangrenzende treinstations. De nummers op de kruispunten van de rijen en kolommen van de tabel geven de reiskosten tussen de overeenkomstige aangrenzende stations aan. Als het snijpunt van een rij en een kolom leeg is, dan zijn de stations niet aangrenzend.

65. De tabel toont de transportkosten tussen aangrenzende treinstations.


66. De tabel toont de transportkosten tussen aangrenzende treinstations.
De reiskosten langs de route zijn de som van de tarieven tussen de overeenkomstige aangrenzende stations. Bepaal de laagste kosten om van A naar B te reizen.

67. Sergey is een grote fan van skateboarden. Hij gaat vaak naar de sportwinkel om de prijzen van sommige goederen te weten te komen. In deze winkel kun je een volledig gemonteerd skateboard kopen. Maar je kunt een platform kopen, een set van 4 wielen, een set van 2 wielhouders en een set metalen en rubberen onderdelen (lagers, rubberen afstandhouders, bouten en moeren), en je eigen skateboard bouwen.
De prijzen voor deze producten zijn weergegeven in de tabel:


68. Voor het maken van kettingen mogen vijf soorten kralen worden gebruikt, aangegeven met de letters A, D, G, O, U. Elke ketting moet uit drie kralen bestaan, waarbij de volgende regels in acht moeten worden genomen:
1) in de eerste plaats is een van de letters: A, O, U;
2) na een klinker in een ketting kan een klinker niet meer gaan, en na een medeklinker - een medeklinker;
3) de laatste letter kan geen A zijn.
Schrijf alle ketens op die volgens deze regels gebouwd kunnen worden.

69. Schrijf de basisconcepten van hoofdstuk 2 "Informatiemodellering" op en geef hun definities.
Model- een object dat wordt gebruikt als een "substituut", een vertegenwoordiger van een ander object (origineel) voor een specifiek doel.
informatiemodel– beschrijvingen van originele objecten in codeertalen.
Natuurlijk (materiaal) model- echte objecten, in een verkleinde of vergrote vorm, die het uiterlijk, de structuur en het gedrag van het object reproduceren.
Wiskundig model- een model gebouwd met behulp van wiskundige concepten en formules.
Model verbaal- beschrijving van de situatie, gebeurtenis, proces in natuurlijke taal.
tafel- een lijst met informatie, numerieke gegevens, gegeven in een bepaald systeem en gescheiden door kolommen; verschillende informatiemodellen. Wordt gebruikt om een ​​aantal objecten te beschrijven die dezelfde set eigenschappen hebben.
Tabeltype "objecten - objecten - meerdere" (UN) is een tabel met informatie over verschillende eigenschappen van paren objecten die tot verschillende klassen behoren.
Tabeltype "objecten - objecten - één" (OOO) is een tabel met informatie over een enkele eigenschap van paren objecten, meestal behorend tot verschillende klassen.
Tabeltype "objecten - eigenschappen" (OS) is een tabel met informatie over de eigenschappen van individuele objecten die tot dezelfde klasse behoren.
Tabeltype "objecten - eigenschappen - objecten" (OCO) is een tabel met informatie over de eigenschappen van paren objecten die tot verschillende klassen behoren, evenals over enkele eigenschappen van objecten van een van de klassen.
Tabel computing– een tabel waarin de waarden van sommige eigenschappen worden berekend met behulp van de waarden van andere eigenschappen uit dezelfde tabel.
Schema- weergave van een object in het algemeen, hoofdtermen met behulp van symbolen.

1. Ga door met de zinnen.

a) De uitvoerder is een object (mens, dier, technisch apparaat) dat in staat is een bepaalde reeks commando's uit te voeren.
b) Formeel uitvoerder - een uitvoerder die altijd hetzelfde commando op dezelfde manier uitvoert.
c) Informele artiest- een uitvoerder die één commando op verschillende manieren kan uitvoeren.
d) Beheer is het proces van doelgerichte invloed van sommige objecten op andere. Executeurs zijn objecten van controle.
e) Het algoritme is een exacte beschrijving van de volgorde van acties bedoeld voor een specifieke uitvoerder gericht op het oplossen van de taak.

2. Geef voorbeelden:
a) informele artiesten:
student, programmeur, dokter, hond.
b) formele executeurs:
bandrecorder, tv, computer

3. Performer Culinary is bedoeld voor het bakken van taarten. Een cake wordt als klaar beschouwd als elke kant 1 minuut gebakken is.
Het medium van de uitvoerder is een koekenpan waarop twee cakes worden geplaatst.
Het commandosysteem van de uitvoerder wordt weergegeven in de tabel:

Het faalsysteem van de uitvoerder is als volgt. De weigering "Ik begrijp het niet" treedt op wanneer de uitvoerder de commando's "plaats 3", "draai 3", enz. krijgt; deze commando's staan ​​niet in de SKI van de performer Culinar. Een "kan niet"-fout treedt op wanneer u twee keer aan één kant probeert te bakken. Maak voor de culinaire artiest een algoritme:

a) 4 cakes bakken in 4 minuten:

b) 5 cakes bakken in 5 minuten:
Plaats 1, plaats 2, wacht, draai 1, draai 2, wacht, verwijder 1, verwijder 2.
Plaats 1, Wacht, Flip 1, Plaats 2, Wacht, Verwijder 1, Flip 2, Plaats 1, Wacht, Verwijder 2, Flip 1, Wacht, Verwijder 1.

4. Ivan Tsarevich verzamelde zich voor een gevecht met de slang Gorynych, driekoppig en driestaartig.
'Hier is een zwaard-penningmeester voor je,' zegt Baba Yaga tegen hem. “Met één slag kun je één kop afsnijden, of twee koppen, of één staart, of twee staarten. Onthoud: als je een kop afhakt, groeit er een nieuwe; als je een staart afsnijdt, groeien er twee nieuwe; als je twee staarten afhakt, groeit er een hoofd; als je twee koppen afhakt, groeit er niets rug."
Welke slagen en in welke volgorde moet Ivan Tsarevich toebrengen om alle koppen en alle staarten van de slang zo snel mogelijk af te snijden?
Presenteer de oplossing van het probleem in de vorm van een tabel.

5. Lees aandachtig de tekst van clausule 3.1 "Algoritme - een model van de activiteit van de uitvoerder van algoritmen." Waarom denk je dat het zo genoemd is?

6. Beschrijf de kunstenaar Tekenaar.
Artist Draftsman is ontworpen om tekeningen op het coördinatenvlak te bouwen.

7. Stel een algoritme samen voor het tekenen van een gelijkbenige driehoek voor de tekenaar, als de coördinaten van de uiteinden van het segment, dat is de hoogte (4, 1) en (4, 6), evenals de coördinaten (2, 1) van een van de hoekpunten zijn bekend.

8. Stel voor de tekenaar een algoritme op voor het tekenen van een rechthoek met zijden evenwijdig aan de coördinaatassen, als de coördinaten van zijn twee hoekpunten (2, 1) en (7, 5) bekend zijn.

9. Stel voor de tekenaar een algoritme op voor het tekenen van een ruit, waarvan het middelpunt in het punt (5, 5) ligt, de diagonalen evenwijdig aan de coördinaatassen en hun lengten zijn gelijk aan 8 en 4 eenheden.

10. Schrijf een algoritme voor het aansturen van de Tekenaar, waardoor op het coördinatenvlak een vierkant wordt getekend waarvan de zijdelengte gelijk is aan 2 eenheden.


11. Maak een algoritme voor het besturen van de tekenaar, waardoor op het coördinatenvlak een rechthoek wordt getekend waarvan de lengtes van de zijden gelijk zijn aan 3 en 4 eenheden.

12. Maak een algoritme voor het aansturen van de Tekenaar, waardoor een willekeurig parallellogram op het coördinatenvlak wordt getekend.

13. Maak de algoritmen voor het tekenen van onderstaande figuren zodat tijdens het tekenproces de pen niet van het papier loslaat en geen enkele lijn twee keer wordt getekend.

14. Zoek in de tekst paragraaf 3.2 "Beheer van de uitvoerder opsteller" het antwoord op de vraag "Dankzij wat kan de opsteller leren?"

15. Schik in de vorm van procedures algoritmen voor het tekenen van de letters M, I, R. Maak algoritmen voor het tekenen van de woorden WORLD, ROME, MIM.

16. Ontwikkel een hulpalgoritme voor het tekenen van een huis. Stel op basis hiervan het hoofdalgoritme op voor het tekenen van een straat met vijf huizen.

17. Geef een voorbeeld van een levenssituatie waarvoor het passend is om de cyclus 'n keer herhalen' te gebruiken.
Bodypainting in de fabriek.
Oogsten in de velden.
Springtouw.
Pull-ups op de dwarsbalk.

18. Maak de besturingsalgoritmen voor de tekenaar, na uitvoering zullen de volgende tekeningen worden verkregen.

19. Maak de besturingsalgoritmen voor de tekenaar, na uitvoering zullen de volgende tekeningen worden verkregen.

20. Bedenk je taken voor de tekenaar.

21. Beschrijf de uitvoerder Robot.
De Executor Robot werkt op een rechthoekig geblokt veld. Tussen sommige cellen van het veld kunnen muren worden geplaatst. Sommige cellen kunnen gearceerd zijn. De robot bezet één cel van het veld.

22. Geef alle algoritmen van de drie commando's die de robot van zijn oorspronkelijke positie naar punt B zullen verplaatsen.

23. Masha bedacht een patroon voor de Robot. Kolya heeft precies de helft van de gearceerde cellen gewist. Herstel de tekening, wetende dat deze symmetrisch is om de verticale as. Schrijf een programma voor de Robot.

24. Schrijf een programma waarmee de Robot cel B in alle drie de doolhoven kan bereiken.

Rechtsaf
omlaag
naar links
omlaag
Rechtsaf
omlaag
omlaag
naar links

25. Schrijf een programma om de robot naar cel B te krijgen.

26. Er zijn twee hulprobotalgoritmen bekend:

27. Maak algoritmen waaronder de Robot over de gespecificeerde cellen zal schilderen.

28. Geef een voorbeeld van een levenssituatie waarvoor het gepast is om de "bye"-lus te gebruiken.
Versla de vijand totdat hij zich overgeeft.
Verf het hek totdat het is overschilderd.
Schiet op het doel totdat je raakt.

29. Het is bekend dat er ergens rechts van de Robot een muur staat.
Teken een blokschema van het algoritme, onder besturing waarvan de Robot een aantal cellen overschildert tot aan de muur en terugkeert naar zijn oorspronkelijke positie.

30. Het is bekend dat er ergens rechts van de Robot een gearceerde cel is.
Maak een algoritme, onder besturing waarvan de Robot een aantal cellen tot aan de gearceerde cel zal schilderen en terugkeren naar zijn oorspronkelijke positie.

31. Het is bekend dat de Robot zich bij de linker ingang van de horizontale gang bevindt.
Maak een algoritme, onder controle waarvan de robot alle cellen van deze gang zal schilderen en terugkeren naar zijn oorspronkelijke positie.

32. Het is bekend dat de Robot ergens in de horizontale gang staat. Geen van de cellen van de gang is overschilderd.
Maak een blokschema van het algoritme, onder controle waarvan de robot alle cellen van deze gang zal schilderen en terugkeren naar zijn oorspronkelijke positie.

33. In een rij van tien cellen rechts van de robot zijn sommige cellen gearceerd:

b) Maak een algoritme (schrijf een programma) waaronder de robot de cellen één boven en één onder elke gearceerde cel zal schilderen.

HERHALEN 10 KEER
Rechtsaf
INDIEN gearceerd DAN
omlaag
overschilderen
omhoog
omhoog
overschilderen
omlaag
HET EINDE
HET EINDE

34. Schrijf een programma waarmee de Robot in alle drie de doolhoven cel D kan bereiken.

ALS vrijgelaten DAN
naar links
omlaag
Rechtsaf
omlaag
Rechtsaf
ANDERS; ALS hieronder gratis is DAN
omlaag
Rechtsaf
omhoog
Rechtsaf
omlaag
Rechtsaf
omhoog
ANDERS; INDIEN rechts vrij DAN
Rechtsaf
Rechtsaf
Rechtsaf
omhoog
omhoog
omhoog
naar links
omlaag
omlaag
naar links
naar links
omhoog
omhoog
Rechtsaf
HET EINDE

35. Schrijf een programma, waarna de Robot door de gang kan gaan van de linker benedenhoek van het veld naar de rechterbovenhoek. De gang heeft een breedte van één cel en strekt zich uit in de richting van links-onder-rechts-boven. Een voorbeeld van een mogelijke gang is weergegeven in de figuur.

WANNEER top gratis OF rechts gratis
MAKEN
ALS hierboven gratis is DAN
omhoog
ANDERS
Rechtsaf
HET EINDE
HET EINDE

36. Lees aandachtig de tekst van clausule 3.3 "Besturing van de robotuitvoerder". Beantwoord de volgende vragen:
1) Wat hebben "n keer herhalen" en "tot ziens" lussen gemeen?
2) Wat zijn de verschillen tussen hen?
3) Zijn er twee constructies nodig om repetitieve handelingen te beschrijven?

37. Vergelijk de capaciteiten van de uitvoerders van de tekenaar en de robot.
De robot is een uitgebreider programma, omdat Een tekenaar kan alleen tekenen. De robot kan de "bye"-lus gebruiken en de tekenaar kan de "n keer herhalen" gebruiken.

38. Schrijf de basisconcepten van hoofdstuk 3 "Algoritme" op en geef hun definities.

Uitvoerder- een persoon, een groep mensen, een dier of een technisch apparaat dat bepaalde commando's kan uitvoeren. Er zijn informele en formele artiesten.
Informele artiest- hetzelfde commando kan op verschillende manieren worden uitgevoerd, formeel- altijd hetzelfde. Voor elke formele uitvoerder kunt u de reeks op te lossen taken, de omgeving, het systeem van commando's, het systeem van storingen en werkwijzen specificeren.

Algoritme- dit is een exacte beschrijving van de volgorde van acties gericht op het oplossen van de taak, bedoeld voor een specifieke uitvoerder. Een algoritme is een model van de activiteit van een uitvoerder van een algoritme.
Hulpalgoritme is een algoritme dat een deelprobleem van het hoofdprobleem oplost.
Lineair algoritme- een algoritme waarin opdrachten worden uitgevoerd in de volgorde waarin ze zijn geschreven, d.w.z. achtereenvolgens de een na de ander.
Uitvoerder Commandosysteem (SCI)- een lijst met alle opdrachten die een bepaalde artiest kan uitvoeren.

Cyclus (herhaling)- een vorm van organisatie van acties waarbij de uitvoering van dezelfde reeks opdrachten (loopbody) wordt herhaald totdat aan een vooraf bepaalde voorwaarde is voldaan. Als het aantal herhalingen van de loop-body van tevoren bekend is, kunt u de "n keer herhalen" -lus gebruiken. Als het aantal herhalingen van de loop-body niet van tevoren bekend is, gebruik dan de while-lus.
vertakking- een vorm van organisatie van handelingen waarbij, afhankelijk van het al dan niet vervullen van een bepaalde voorwaarde, een of andere volgorde van handelingen wordt uitgevoerd.

MBO middelbare school nr. 4

Docent Informatica en ICT: Kozlova Svetlana Aleksandrovna

Het controlewerk is samengesteld op basis van L.L. Bosov's lesmateriaal "Computer science and ICT: a textbook for grade 7" in academisch hoofdstuk 1 "Objects and systems"

antwoorden Optie 1

Onderwerp: krant, boek, hond.

Proces: regenboog, luchtspiegeling, regen, donder, wind.

Fenomeen: lezen, lopen

A) machine, naaimachine, schaafmachine

B) boek, notitieboekje, schijf

C) notitieboekje, etui, dagboek

Een computer

B) Fruit

A) Gegevenstype: numeriek

Regel: voeg het nummer 17 toe aan het nummer bij de ingang

B) Gegevenstype: tekst

Regel: De teller telt het aantal letters in een woord

A-2, B-1, B-3

Antwoorden Optie 2

Informatie is informatie over de wereld om ons heen.

Informatica is een wetenschap die de patronen bestudeert van de processen van overdracht, opslag en verwerking van informatie in de natuur, de samenleving, technologie, evenals manieren om deze processen te automatiseren met behulp van een computer.

Een object is elk deel van de omringende realiteit (object, proces, fenomeen), waargenomen als een geheel.

Item: bandrecorder, papegaai, bloem

Proces: skiën, liedprestaties, cactusbloesem

Fenomeen: Sneeuw, storm, sneeuwstorm, regenboog.

A) penseel, canvas, potlood

B) koelkast, container, kast

B) verf, potlood, gum

A) dieren

B) hoofdletters

A) Gegevenstype: numeriek

Regel: verhoog het getal bij de ingang naar hetzelfde getal. 27

B) Gegevenstype: tekst

Regel: Schrijft alle medeklinkers uit de woorden in de invoer

Optie 1

1 taak.

Definiëren:

2 taak.

Vul de tabel:

Ding

Werkwijze

Fenomeen

Krant, regenboog, boek, luchtspiegeling, lezen, wandelen, hond, regen, donder, wind.

3 taak.

EEN) Technologie bestudeerd in de les _______________;

B) Gebruikt om informatie op te slaan _______;

C) in uw portefeuille _______________;

4 taak.

A) Monitor, systeemeenheid, toetsenbord - _______.

B) Appel, peer, kers ______.

C) Nijl, Congo, Donau, Rijn ______.

5 taak.

Ingang

toezicht houden op

Uitgang

ik kan niet

Ingang

een printer

scanner

rebus

muis

Uitgang

ik kan niet

Data type___________________

Regel ______________________

Extra taak

A) Laserprinters zijn apparaten voor het uitvoeren van informatie

1) Relatie tussen twee objecten

b) Big Ben is gevestigd in Londen

2) Relatie tussen een object en een set objecten

C) Kamtsjatka is een schiereiland

3) Relatie tussen twee sets objecten

Zelfstandig werk nr. 1 "Objecten en systemen"

Optie 2

1 taak.

Definiëren:

Informatie is _______________________________________________________________

Informatica is ______________________________________________

Het object is _________________________________________________

2 taak.

Vul de tabel:

Ding

Werkwijze

Fenomeen

Bandrecorder, Blizzard, Papegaai, Skiën, Sneeuw, Storm, Lieduitvoering, Regenboog, Bloem, Cactusbloesem.

3 taak.

Noem 3 objecten:

EEN) Studeerde aan de les beeldende kunst __________________________;

B) Gebruikt om voedsel op te slaan _______;

C) Gebruikt om een ​​afbeelding te tekenen _______________;

4 taak.

Geef de meest precieze algemene naam aan elke groep objecten

A) Hond, kat, tijger, leeuw - _______.

B) Roos, Kamille, Anjer ______.

C) Moskou, Astana, Londen, Parijs______.

5 taak.

Een automaat heeft één ingang, u kunt natuurlijke getallen of reeksen tekens invoeren en het resultaat aan de uitgang bekijken. Bepaal volgens de observatietabel het type invoergegevens en de regel waarmee de transformatie wordt uitgevoerd.

Ingang

Uitgang

1000

ik kan niet

Data type ___________________________________________

Regel____________________________________________

Ingang

een printer

scanner

toezicht houden op

muis

Uitgang

PNRM.

sn

ik kan niet

m

Data type___________________

Regel ______________________

Extra taak

Breng een overeenkomst tot stand tussen concepten en relaties

A) Het toetsenbord is een informatie-uitvoerapparaat

Relatie tussen twee objecten

b) Het Louvre bevindt zich in Parijs

Relatie tussen een object en een set objecten

c) Hawaii is een eiland

Relatie tussen twee sets objecten

L. Bosova

COMPUTERWETENSCHAP EN ICT

BINOMIAAL. Kennislab

Taken voor het hoofdstuk "Objecten en systemen"

1. Ga verder met de zinnen:

a) Informatie is

b) Informatica is

c) Informatietechnologie

d) Het object is

2. Match de woorden van de linker- en rechterkolom

Wandelen

3. Geef de objecten een naam:

a) in uw portefeuille

b) die zich op het bureaublad van de computer bevindt

c) gebruikt om informatie op te slaan

d) studeerde in biologielessen

e) studeerde in wiskundelessen

f) gestudeerd in aardrijkskundelessen

g) studeerde informatica lessen

4. Geef de meest nauwkeurige algemene naam voor elke groep objecten.

a) Canada, Brazilië, Japan

b) Canada, Brazilië, VS

c) Canada, VS, Mexico

d) Amazone, Yenisei, Nijl

e) Wolga, Amoer, Irtysh

f) Loire, Elbe, Vistula

g) Printer, monitor, toetsenbord

h) Toetsenbord, scanner, muis

i) Berk, jasmijn, kamille

5. Onthoud één object van elk van de gegeven sets en noteer hun afzonderlijke namen.

Navigator

Componist

auteur

Verteller

literaire held

informatieproces

notatie

Eenheid van informatie

Software

tekstverwerker

6. Geef de afzonderlijke namen van verschillende objecten die de belangrijkste attracties zijn:

a) ons land:

b) de hoofdstad van onze staat:

c) uw kleine vaderland:

7. Lees de tekst §1.1 "Objecten en hun namen" aandachtig. Breek de gelezen tekst op in semantische fragmenten van 1-2 alinea's en verzin er tussenkopjes voor. Schrijf deze ondertitels op.

8. Ga verder met de zinnen.

a) Met de tekens van een object bedoelen we het ...

b) Objecteigenschappen...

c) Handelingen van het object...

d) Gedrag van het object...

e) De staat van het object ...

9. Noteer de hoeveelheden en hun waarden die de volgende eigenschappen van objecten bepalen:

Bakstenen huis

man met blauwe ogen

porseleinen servies

grafisch bestand

groot bestand

10. Noteer verschillende eigenschappen van besturingssysteemobjecten:

Bureaublad Mijn computer Mijn documenten

11. Vul de tabel in.

12. Schrijf een paar acties op die u kunt uitvoeren met de besturingssysteemobjecten Bestand en map

13. Beschrijf de volgorde van acties:

a) een student bij het zelfstandig bestuderen van een paragraaf van een leerboek:

b) moeders bij het koken van griesmeel

c) Vasilisa de Wijze, die het elixer van onsterfelijkheid precies 7 minuten moet koken en twee zandlopers tot haar beschikking heeft: voor 3 minuten en voor 8 minuten:

14. Vul de ontbrekende labels in het diagram in.

15. Lees aandachtig de tekst van § 1.2 "Tekens van objecten". Breek de gelezen tekst op in semantische fragmenten en verzin er ondertitels voor. Schrijf deze ondertitels op.

16. Doe een mini-onderzoek. Alle bestanden die tijdens het uitvoeren van werkzaamheden zijn gemaakt, bewaar je in je eigen map. Verwijder de gegenereerde bestanden wanneer u klaar bent.

1) Typ in de WordPad-tekstverwerker het woord "Informatica" en sla het op in een document met de naam D1, met vermelding van het bestandstype Tekstdocument. Noteer de naam en de grootte van het gemaakte bestand.

leg uit waarom het gegenereerde bestand die grootte heeft.

2) Typ in de WordPad-tekstverwerker het woord "Informatica" en sla het op als een document met de naam D2, waarbij u het bestandstype Unicode-tekstdocument specificeert. Noteer de naam en de grootte van het gemaakte bestand.

Vergelijk de grootte van het nieuwe bestand met het vorige.

Wat verklaart dit?

3) Typ in de tekstverwerker WordPad het woord "Informatica" en sla het op in een document met de naam D3, met vermelding van het bestandstype RTF-bestand.

Noteer de naam en de grootte van het gemaakte bestand.

Vergelijk de grootte van het nieuwe bestand met het vorige. Wat verklaart dit?

4) Markeer de ware uitspraken:

· De bestandsgrootte is altijd gelijk aan het informatieve volume van de tekst die erin is opgenomen.

· De grootte van het bestand kan groter zijn dan het informatievolume van de tekst die erin is opgenomen.

· In de meeste coderingstabellen wordt één teken gecodeerd in één byte.

In Unicode wordt één teken gecodeerd als twee bytes.

· In alle coderingstabellen wordt één teken gecodeerd door één I-byte.

· Bij het opslaan van een tekstdocument kunnen het type en de grootte van het lettertype, de stijl, de uitlijning en andere eigenschappen van de tekst worden opgeslagen.

5) Waarom is het bestand Dl. txt, met een informatievolume van 11 bytes, 4 KB op schijf in beslag neemt?

17. Geef voor elk paar objecten de relatie aan die ze verbindt.

· Tekstverwerker en applicatie en software

· Toetsenbordtrainer en toetsenist

Bewerken en opmaken

Grafische rastereditor en grafische editor

· Grafische editor voor verf en bitmaps

Windows XP en besturingssysteem

Moederbord en systeemeenheid

Inkjetprinter en printer

Inbegrepen

Is een element van de set

Is een variëteit

Voorafgegaan door

18. Bedenk voorbeelden van relaties “is een element van een verzameling”, “maakt deel uit van”, “voorafgegaan” en geef deze weer met behulp van diagrammen.

19. Wedstrijd:

Laserprinters zijn apparaten

informatie output.

Kamtsjatka is een schiereiland.

Het Colosseum bevindt zich in Rome.

20. Geef voorbeelden.

Relatie tussen twee objecten

Relatie tussen een object en een set objecten

Relatie tussen twee sets objecten

21. Schrijf de relatie op tussen de paren objecten die in de figuren worden getoond (elk 2 opties)

https://pandia.ru/text/78/196/images/image004_41.jpg" width="163" height="111 src=">

22. Geef 2-3 voorbeelden van objectparen waarvan de relatienamen niet veranderen wanneer de objectnamen worden verwisseld.

23. Lees aandachtig de tekst van § 1.3 "Relaties van objecten". Beschrijf hoe relaties worden opgebouwd.

24. Noteer voor elke deelverzameling de verzameling waarmee deze is verbonden door de relatie "is een variëteit" (schrijf een algemene naam op die de vraag "Wat is dit?" markeert).

Onderwerp

Zelfstandig naamwoord

Geheel getal

Toevoeging

Rechthoek

25. Zoek in de lijst zes paren sets waartussen relaties bestaan ​​"is een variëteit":

paddenstoel, persoon, gebouw, student, school, dokter, plant, boom, appelboom, boletus

Vul de tabel in: noteer voor elke deelverzameling één extra eigenschap.

26. Selecteer uit de lijst de namen van negen sets die verband houden met de relatie "is een variëteit":

appelboom, dennenboom, boom, appel, fruitboom, eik, wortel, naaldboom, Spar, loofboom, romp, berk, lariks, eikel

Maak een rassenkaart.

28. Teken een variatieschema voor de documenten in je persoonlijke map.

29. Lees aandachtig de tekst van § 1.4 "Rassen van objecten en hun classificatie." Geef een schriftelijk antwoord op de vraag: “Waarvoor dient de classificatie?”

30. Maak compositieschema's voor de volgende objecten:

a) Computerhardware

c) Leerboek informatica voor het 7e leerjaar

31. Schrijf voor elk van de gegeven "object - zijn onderdeel"-paren een actie op die met het hele object kan worden uitgevoerd, en een actie die met zijn onderdeel kan worden uitgevoerd.

32. Los het probleem op met behulp van Euler-cirkels of het compositieschema.

Er zijn 86 zevendeklassers in het zomervakantiekamp. 8 van hen houden niet van computerspelletjes. 54 zevende klassers geven de voorkeur aan speurtochten, 62 - simulatoren. Hoeveel jongens met hetzelfde plezier spelen zowel speurtochten als simulators?

33. Los het probleem op met behulp van Euler-cirkels of het compositieschema.

Er zitten 42 passagiers in de cabine van een klein vliegtuig. Sommigen van hen zijn Moskovieten, de rest komt uit andere steden. Er zijn 9 mannen onder de Moskovieten. Sommige passagiers zijn entertainers, maar geen van de vrouwen van buiten de stad zijn entertainers. Er zijn in totaal 18 mannen uit andere steden, waarvan er 13 geen kunstenaar zijn. Onder de passagiers die geen kunstenaar zijn, zijn er 16 mannen en 11 vrouwen. 6 Moskovieten zijn geen kunstenaars.

Omgaan met de passagiers, alstublieft: wie is wie?

34. Los het probleem op met behulp van Euler-cirkels of het compositieschema.

Oma stuurde Ivan een pakje met appels en peren. Sommige van deze vruchten waren groot, andere waren klein. De kleur van de vruchten verschilde ook: sommige vruchten waren geel, de rest was groen. Er waren geen kleine peren of kleine groene appels tussen de vruchten. Er waren 25 appels en 17 peren Er waren 32 grote vruchten Er waren 28 gele vruchten Er waren 2 groene appels.

meer dan groene peren. Ivan trakteerde deze vruchten aan zijn vrienden. De kinderen waren vooral dol op de grote gele appels. Hoeveel van deze appels waren er?

35. Lees aandachtig de tekst van § 1.5 "Samenstelling van objecten". Geef een schriftelijk antwoord op de vraag "Waarom weerspiegelt het compositieschema de structuur van het object?"

36. Ga verder met de zinnen

a) Het systeem is:

b) De systeembenadering is:

c) Structuur is

d) Systemisch effect is

37. Wedstrijd.

Bibliotheek

notatie

gemengd systeem

natuurlijk systeem

Technisch systeem:

38. Vul de tabel aan door de subsystemen in de volgende systemen te markeren.

39. Vul de tabel aan door supersystemen te identificeren voor de volgende systemen.

40. Lees aandachtig de tekst van § 1.6 "Systemen van objecten". Schrijf de belangrijkste concepten op die je in deze paragraaf bent tegengekomen.

41. Beschouw de ui die in de tuin wordt gekweekt als een systeem dat in wisselwerking staat met de omgeving. Beschrijf de in- en uitgangen van dit systeem.

42. Elk systeem heeft enkele interne processen die al dan niet bekend zijn bij een persoon. Een persoon weet misschien niet hoe het systeem 'van binnen' is ingericht, maar begrijpt tot welke resultaten bepaalde invoereffecten bij de uitvoer zullen leiden. In dergelijke gevallen wordt het systeem gezien als een "black box".

Geef per situatie aan om welk systeem het gaat. Let op situaties waarin systemen als een "black box" kunnen worden ervaren.

43. Een automatisch apparaat heeft één ingang, je kunt er natuurlijke getallen of reeksen symbolen op toepassen en het resultaat aan de uitgang bekijken. Bepaal aan de hand van de observatietabel het type invoergegevens en de regel waarmee ze worden geconverteerd.

1. Ga door met de zinnen.

a) Informatie is informatie over de wereld om ons heen die een mens ontvangt met behulp van de zintuigen: zien, horen, proeven, voelen en ruiken.
b) Informatica is een wetenschap die de patronen bestudeert van de processen van overdracht, opslag en verwerking van informatie in de natuur, de samenleving, technologie, evenals manieren om deze processen te automatiseren met behulp van een computer.
c) Informatietechnologie is: technologieën voor het creëren, opslaan, verwerken, verzenden en ontvangen van informatie met behulp van een computer en met behulp van software.

2. Zoek de woorden in de linker- en rechterkolom.

3. Geef de objecten een naam:

a) in uw portefeuille
schoolboeken, notebooks, pen, potlood, liniaal, gum.
b) die zich op het bureaublad van de computer bevindt
snelkoppelingen, mappen, documenten, klok, toetsenbord, taakbalk, startknop
c) gebruikt om informatie op te slaan
diskette, laserschijf, harde schijf, flashstation.
d) studeerde in biologielessen
planten, organismen, cellen, spijsvertering, fotosynthese, metabolisme
e) studeerde in wiskundelessen
getallen, breuken, optellen, aftrekken, vermenigvuldigen, delen.
f) studeerde in een aardrijkskundeles
landen, steden, windstreken, klimaat, reliëf, schaal, oceanen, zeeën, meren, mineralen
g) studeerde informatica lessen
informatie, computer, computerapparatuur, codering, tabellen, grafieken, diagrammen.

4. Geef de meest nauwkeurige algemene naam voor elke groep objecten.

5. Onthoud één object van elk van de gegeven sets en noteer hun afzonderlijke namen.

6. Geef de afzonderlijke namen van verschillende objecten die de belangrijkste attracties zijn:

a) ons land:
Baikalmeer, Mamajev Koergan en Moederland, Vallei van Geisers, Peterhof, Elbrus, Pijlers van verwering, Mount Koltso, Kolomenskoye Estate Museum, Kremlin van Moskou
b) de hoofdstad van onze staat:
Spasskaya-toren, Aartsengelkathedraal, Hemelvaartkathedraal, Tsaarklok, Tsaarkanon, St. Basil's Cathedral, Mausoleum, GOM, Kazankathedraal, Executieplaats
c) uw kleine vaderland:
doe het zelf

7. Lees aandachtig de tekst van paragraaf 1.1 "Objecten en hun namen". Breek de gelezen tekst op in semantische fragmenten van 1-2 alinea's en verzin er tussenkopjes voor. Schrijf deze ondertitels op.

8. Ga verder met de zinnen.

a) Onder de tekens van het object we we zullen zijn eigenschappen, acties, gedrag, toestand begrijpen.
b) Objecteigenschappen beantwoordt de vragen: “Hoe kan dit object verschillen van een ander?”, “Wat kan er voor een object veranderen bij het uitvoeren van een handeling?”
c) Objectacties beantwoordt de vragen: "Wat kan hij doen?" (actieve actie), “Wat kan er mee?” (passieve actie).
d) Objectgedrag het is een stapsgewijze beschrijving van elke actie die overeenkomt met dit object.
e) Objectstatus

9. Noteer de hoeveelheden en hun waarden die de volgende eigenschappen van objecten bepalen:

10. Noteer enkele eigenschappen van besturingssysteemobjecten.

11. Vul de tabel in.

12. Schrijf een paar dingen op die u kunt doen met objecten van het besturingssysteem.

a) een student bij het zelfstandig bestuderen van een paragraaf van een leerboek:
de student neemt het leerboek;
verduidelijkt welke paragraaf te leren;
opent het leerboek, vindt de benodigde paragraaf, leest, beantwoordt vragen, herhaalt, sluit het leerboek.

b) moeders bij het koken van griesmeel:
neemt een pot, giet water of melk;
zet het fornuis aan, zet de pan op het vuur;
neemt granen (griesmeel), brengt water of melk aan de kook, doet griesmeel in een pan met melk en mengt;
voegt zout, suiker toe;
haalt de pan van het fornuis, zet het fornuis uit.

c) Vasilisa de Wijze, die het elixer van onsterfelijkheid precies 7 minuten moet koken en twee zandlopers tot haar beschikking heeft: voor 3 minuten en voor 8 minuten:
1) laat het zandloperbehang tegelijkertijd draaien en draai de klok telkens 3 minuten om.
Wanneer het zand gedurende 8 minuten in uren opraakt, zet dan onmiddellijk het elixer aan en het zal 1 minuut koken, wat 3 minuten in uren bleef na de tweede keer draaien 3x3-8=1
2) Gebruik de klok nog twee keer gedurende 3 minuten en zet het elixer uit. Het kookt 7 minuten 1+3+3=7.

14. Vul de ontbrekende inscripties in het diagram in.

15. Lees aandachtig de tekst van clausule 1.2 "Tekens van objecten". Breek de gelezen tekst op in semantische fragmenten en verzin er ondertitels voor. Schrijf deze ondertitels op.

16. Doe een mini-onderzoek. Alle bestanden die tijdens de uitvoering van de werkzaamheden zijn aangemaakt, bewaar je in je eigen map. Verwijder de gegenereerde bestanden wanneer u klaar bent.

1) Typ in de WordPad-tekstverwerker het woord "Informatica" en sla het op in een document met de naam D1, met vermelding van het bestandstype Tekstdocument.
Schrijf de naam op D1 en maat 11 bytes aangemaakt bestand.

Leg uit waarom het gegenereerde bestand die grootte heeft.
In een tekstbestand is één teken gelijk aan 1 byte.
Het woord "computerwetenschap" heeft 11 tekens, daarom zal de bestandsgrootte met dit woord 11 bytes zijn.

2) Typ in de tekstverwerker WordPad het woord "Informatica" en sla het op in een document met de naam D2, met vermelding van het bestandstype Tekstdocument gecodeerd in Unicode.
Schrijf de naam op D2 en maat 24 bytes aangemaakt bestand.

De grootte van dit bestand is 24 bytes en het vorige is 11 bytes.
Wat verklaart dit?
Bestand Een gecodeerd tekstdocument is groter dan een ongecodeerd tekstdocument; coderingsinformatie vergroot de bestandsgrootte.

3) Typ in de WordPad-tekstverwerker het woord "Informatica" en sla het op in een document met de naam D3, met vermelding van het bestandstype RTF-bestand.
Schrijf de naam op D3 en maat 222 bytes aangemaakt bestand.

Vergelijk de grootte van het nieuwe bestand met het vorige.
Dit bestand is groter dan de twee vorige tekstbestanden.
Wat verklaart dit?
Een RTF-bestand kan, in tegenstelling tot tekstdocumenten, aanvullende informatie opslaan: lettertype en -grootte, stijl, uitlijning en andere teksteigenschappen.

4) Markeer de ware uitspraken.

5) Waarom neemt het D1.txt-bestand, dat een informatievolume van 11 bytes heeft, 4 KB op schijf in beslag?
De grootte van het bestand op de harde schijf kan groter zijn dan de grootte van het bestand zelf. alle informatie wordt in clusters vastgelegd. Het bestand neemt ruimte in beslag in veelvouden van het aantal clusters. De clustergrootte voor het NTFS-bestandssysteem (de besturingssystemen Windows 7 en Windows XP) is 4,00 KB (4096 bytes).

17. Geef voor elk paar objecten de relatie aan die ze verbindt.

18. Bedenk voorbeelden van relaties “is een element van een verzameling”, “maakt deel uit van”, “voorafgegaan” en geef deze weer met behulp van diagrammen.

19. Wedstrijd.

20. Geef voorbeelden.

21. Noteer de relaties tussen de paren objecten die in de figuren worden getoond.

22. Geef 2-3 voorbeelden van objectparen waarvan de relatienamen niet veranderen wanneer de objectnamen worden verwisseld.
Kiev is een oude stad, net als Moskou.
Petya is bevriend met Vasya.
Rusland is net als de Verenigde Staten een rechtsstaat.

23. Lees aandachtig de tekst van paragraaf 1.3 "Relaties van objecten". Beschrijf hoe relaties worden opgebouwd.

24. Noteer voor elke deelverzameling de verzameling waarmee deze verband houdt door de relatie 'is een variëteit' (schrijf een algemene naam op die de vraag 'Wat is dit?') beantwoordt.

25. Zoek in de lijst zes paren sets waartussen relaties bestaan ​​"is een variëteit":

26. Selecteer uit de lijst de namen van negen sets die verband houden met de relatie "is een variëteit":

27. Zoek in elke groep een "extra" object dat op de een of andere manier niet bij de rest past en streep dit door; geef voor de overige objecten een gemeenschappelijk kenmerk aan.

28. Teken een variëteitendiagram voor de documenten in je persoonlijke map.

31. Schrijf voor elk van de gegeven paren "object - zijn deel" de actie op die met het hele object kan worden uitgevoerd, en de actie die met zijn deel kan worden uitgevoerd.

32. Los het probleem op met behulp van Euler-cirkels of het compositieschema.
Er zijn 86 zevendeklassers in het zomervakantiekamp. 8 van hen houden niet van computerspelletjes. 54 zevendeklassers geven de voorkeur aan speurtochten, 62 - simulatoren. Hoeveel jongens met hetzelfde plezier spelen zowel speurtochten als simulators?

33. Los het probleem op met behulp van Euler-cirkels of het compositieschema.
Er zitten 42 passagiers in de cabine van een klein vliegtuig. Sommigen van hen zijn Moskovieten, de rest komt uit andere steden. Er zijn 9 mannen onder de Moskovieten. Sommige passagiers zijn entertainers, maar geen van de vrouwen van buiten de stad zijn entertainers. Er zijn in totaal 18 mannen uit andere steden, waarvan er 13 geen kunstenaar zijn. Onder de passagiers die geen kunstenaar zijn, zijn er 16 mannen en 11 vrouwen. 6 Moskovieten zijn geen kunstenaars.
Omgaan met de passagiers, alstublieft: wie is wie?

34. Los het probleem op met behulp van Euler-cirkels of het compositieschema.
Oma stuurde Ivan een pakje met appels en peren. Sommige van deze vruchten waren groot, andere waren klein. De kleur van de vruchten verschilde ook: sommige vruchten waren geel, de rest was groen. Er waren geen kleine peren of kleine groene appels tussen de vruchten. Er waren 25 appels en 17 peren Er waren 32 grote vruchten Er waren 28 gele vruchten Er waren 2 meer groene appels dan groene peren. Ivan trakteerde deze vruchten aan zijn vrienden. De kinderen waren vooral dol op de grote gele appels. Hoeveel van deze appels waren er?

35. Lees aandachtig de tekst van paragraaf 1.5 "Samenstelling van objecten". Geef een schriftelijk antwoord op de vraag "Waarom weerspiegelt het compositieschema de structuur van het object?"

36. Ga verder met de zinnen.

een systeem - een geheel van onderling verbonden delen.
b) Systeembenadering - benadering van de beschrijving van een complex object, waarbij niet alleen de samenstellende delen worden genoemd, maar ook hun interactie en wederzijdse beïnvloeding.
c) Structuur - de volgorde waarin de elementen waaruit het systeem bestaat, worden gecombineerd.
d) Systemisch effect is dat wanneer de elementen worden gecombineerd tot een systeem, het systeem nieuwe eigenschappen verwerft die geen van de elementen afzonderlijk bezat.

37. Wedstrijd.

38. Vul de tabel aan door de subsystemen in de volgende systemen te markeren.

39. Vul de tabel aan door supersystemen te identificeren voor de volgende systemen.

40. Lees aandachtig de tekst van paragraaf 1.6 "Systemen van objecten". Schrijf de belangrijkste concepten op die je in deze paragraaf bent tegengekomen.

41. Beschouw de ui die in de tuin wordt gekweekt als een systeem dat in wisselwerking staat met de omgeving. Beschrijf de in- en uitgangen van dit systeem.

42. In elk systeem vinden enkele interne processen plaats, die al dan niet bekend zijn bij een persoon. Een persoon weet misschien niet hoe het systeem 'van binnen' is ingericht, maar begrijpt tot welke resultaten bepaalde invoereffecten bij de uitvoer zullen leiden. In dergelijke gevallen wordt het systeem gezien als een "black box".
Geef per situatie aan om welk systeem het gaat. Let op situaties waarin systemen als een "black box" kunnen worden ervaren.

43. Een automatisch apparaat heeft één ingang, je kunt er natuurlijke getallen of reeksen symbolen op toepassen en het resultaat aan de uitgang bekijken. Bepaal aan de hand van de observatietabel het type invoergegevens en de regel waarmee ze worden geconverteerd.

46. ​​​​Vervolg de zinnen.

a) Personal computer
b) Software
c) Besturingssysteem
d) Bestand
e) Gebruiker
f) Gebruikersinterface

47. Maak het beeld van de structuur van het "personal computer"-systeem compleet.

48. Lees aandachtig de tekst van paragraaf 1.8 "Persoonlijke computer als systeem". Maak de nodige aanvullingen op het diagram.

49. Creatieve taak. Beschrijf de gebruikersinterface van de computer van de toekomst.

Het lijkt mij dat er in de toekomst stembesturing zal zijn, het uitgebreide gebruik van driedimensionale modellen - holografie.
De computer zal zichzelf ontwikkelen, veel voorwaardelijke signalen kunnen begrijpen en zich aanpassen aan de gebruiker (volgens zijn interesses, schema, etc.)

50. Schrijf de basisconcepten van hoofdstuk 1 "Objecten en systemen" op en geef hun definities.

Informatie - Dit is informatie over de wereld om ons heen, die een mens ontvangt met behulp van de zintuigen: zien, horen, proeven, voelen en ruiken.
Informatica - het is een wetenschap die de patronen bestudeert van de processen van overdracht, opslag en verwerking van informatie in de natuur, de samenleving, technologie, evenals manieren om deze processen te automatiseren met behulp van een computer.

Een voorwerp - het is elk deel van de omringende realiteit (object, proces, fenomeen), waargenomen door een persoon als geheel.
a) Onder de tekens van het object we zullen zijn eigenschappen, acties, gedrag, toestand begrijpen.
b) Objecteigenschappen beantwoordt de vragen: “Hoe kan dit object verschillen van een ander?”, “Wat kan er voor een object veranderen bij het uitvoeren van een handeling?”
c) Objectacties beantwoordt de vragen: "Wat kan hij doen?" (actieve actie), “Wat kan er mee?” (passieve actie).
d) Objectgedrag het is een stapsgewijze beschrijving van elke actie die overeenkomt met dit object.
e) Objectstatus een bepaalde combinatie van de waarden van alle of enkele eigenschappen van dit object.

Klas - een subset van objecten met gemeenschappelijke kenmerken.
Classificatie– verdeling van een verzameling objecten in klassen.
Schema van rassen is een diagram van relaties tussen verzamelingen en subverzamelingen van objecten.
compositie schema weerspiegelt niet alleen de samenstellende delen, maar ook de volgorde waarin het object uit elkaar is gehaald.
Systeem- een geheel, bestaande uit met elkaar verbonden delen.

Structuur- de volgorde van het combineren van de elementen waaruit het systeem bestaat.
a) Personal computer bestaat uit subsystemen: hardware, informatiebronnen, software.
b) Software het geheel van alle computerprogramma's.
c) Besturingssysteem een pakket programma's die de werking van een computer besturen, communicatie tussen een persoon en een computer verzorgen en applicatieprogramma's starten.
d) Bestand informatie die is opgeslagen in het langetermijngeheugen van een computer als geheel en wordt aangeduid met een naam.
e) Informatietechnologie- dit zijn technologieën voor het creëren, opslaan, verwerken, verzenden en ontvangen van informatie met behulp van een computer en met behulp van software.
f) Gebruiker een persoon die de diensten van een computer gebruikt om informatie te verkrijgen of een probleem op te lossen.
g) Gebruikersinterface interactie tussen een persoon en een computer, die wordt geleverd door het besturingssysteem.

1. Zoek de woorden in de linker- en rechterkolom.
Krant - onderwerp
Regenboog is een fenomeen
Lopen is een proces
Stadion - onderwerp
Lezen is een proces
Mirage - een fenomeen
2. Noem meerdere objecten:
a) in uw portefeuille: schoolboeken, notitieboekjes, pen, potlood, liniaal, gum
b) op het bureaublad van de computer: snelkoppelingen, mappen, documenten, klok, taakbalk, startknop
c) gebruikt om informatie op te slaan: diskette, laserschijf, harde schijf, flashstation
d) studeerde in biologielessen: planten, organismen, cellen, spijsvertering, fotosynthese, metabolisme
e) studeerde in wiskundelessen: getallen, breuken, optellen, aftrekken, vermenigvuldigen, delen
f) gestudeerd in aardrijkskundelessen: landen, steden, windstreken, klimaat, reliëf, schaal, oceanen, zeeën, meren, mineralen
g) gestudeerd in lessen informatica: informatie, computer, computerapparatuur, codering, tabellen, grafieken, diagrammen
3. Onthoud één object van elk van de gegeven sets en noteer hun afzonderlijke namen.

4. Geef de meest nauwkeurige algemene naam voor elke groep objecten.
a) Canada, Brazilië, Japan: landen van de wereld
b) Canada, Brazilië, VS: Amerika
c) Canada, VS, Mexico: Noord-Amerikaanse landen
d) Amazone, Yenisei, Nijl: rivieren van de wereld
e) Wolga, Amoer, Irtysh: Russische rivieren
f) Loire, Elbe, Wisla: Europese rivieren
g) Printer, monitor, toetsenbord: computer apparaten
h) Toetsenbord, scanner, muis: invoer apparaten
i) Berk, jasmijn, kamille: planten
j) Appel, peer, kers: fruitbomen
5. Geef de afzonderlijke namen van verschillende objecten die de belangrijkste attracties zijn:
a) ons land: het Baikalmeer, Mamaev Koergan en het moederland, de vallei van de geisers, Peterhof, Elbrus, de pilaren van verwering, de berg Koltso, het Kolomenskoye Estate Museum, het Kremlin van Moskou
b) de hoofdsteden van onze staat: Spasskaya-toren, Aartsengelkathedraal, Maria-Hemelvaartkathedraal, Tsaarklok, Tsaarkanon, St. Basil's Cathedral, Mausoleum, GUM, Kazankathedraal, Execution Ground
c) uw kleine vaderland: Doe het zelf
6. Match elke wetenschap met de objecten die het bestudeert (verbind met pijlen).

7. Ga verder met de zinnen.
a) Onder de kenmerken van een object zullen we zijn eigenschappen, acties, gedrag, toestand begrijpen
b) De eigenschappen van het object komen overeen met de vragen: "Wat kan het?" (actieve actie), "Wat kan ik ermee?" (passieve actie)
c) De acties van het object beantwoorden de vragen: "Wat doet het?", "Wat deed het?".
d) Het gedrag van een object is een stapsgewijze beschrijving van elke actie die bij dit object hoort.
e) De staat van een object is een bepaalde combinatie van de waarden van alle of enkele eigenschappen van dit object
8. Noteer de hoeveelheden en hun waarden die de volgende eigenschappen van objecten bepalen:
Bakstenen huis - Waarde: materiaal, Waarde: baksteen
Blauwogige man - Magnitude: oogkleur, Betekenis: blauw
Porselein servies - Maat: materiaal, Betekenis: porselein
9. Vul de tabel in.

10. Beschrijf de volgorde van acties:
a) een student bij het zelfstandig bestuderen van een paragraaf van een leerboek:
student neemt leerboek
verduidelijkt welke paragraaf te leren opent het leerboek, vindt de benodigde paragraaf, leest
beantwoordt vragen, herhaalt, sluit het leerboek b) moeders bij het koken van griesmeel:
neemt een pan, schenkt water of melk in, zet het fornuis aan, zet de pan op het vuur (fornuis), neemt ontbijtgranen (griesmeel), brengt water of melk aan de kook, doet griesmeel in een pan met melk of water en mengt, voegt toe zout en suiker, haalt de pan van het fornuis, zet het fornuis uit
11. Vul de ontbrekende opschriften in het schema in.
Objectkenmerken:
* Eigenschappen
* Acties
* Gedrag
* Staat
12. Los het kruiswoordraadsel "Objecten en hun tekens" op.
Horizontaal. 2. Het wordt bepaald door een reeks acties die op het object kunnen worden uitgevoerd of die het object zelf kan uitvoeren. 4. Wat het object zelf kan doen of wat er met het gegeven object kan worden gedaan. 6. Een naam die een specifiek object in een bepaalde set aanduidt. 7. Wat het ene object kan verschillen van het andere, of wat er in een object kan veranderen wanneer een actie wordt uitgevoerd. 9. Set, set, verzameling objecten. 10. Elk deel van de omringende realiteit (object, proces, fenomeen), waargenomen door een persoon als geheel.
Verticaal. 1. Een bepaalde combinatie van alle of enkele eigenschappen van een object. 2. Eigenschappen, actie, gedrag, staat van het object. 3. Een wetenschap die de patronen bestudeert van de processen van overdracht, opslag en verwerking van informatie in de natuur, de samenleving, technologie, evenals manieren om deze processen te automatiseren met behulp van een computer. 5. Een naam die bedoeld is om een ​​specifiek, goed gedefinieerd object aan te duiden en dit object te onderscheiden van een aantal objecten van hetzelfde type. 8. Een naam die een set objecten aanduidt.
Kruiswoordraadsel antwoord:
Horizontaal: 2. Gedrag. 4. Actie.6. Identiteit 7. Eigenschap 9. Instellen. 10. Voorwerp
Verticaal: 1. Conditie. 2. Tekenen. 3. Informatica. 5. Eigen. 8. Algemeen.
dertien*. Beschrijf de volgorde van handelingen.
Winnie de Poeh goot 60 liter honing in 9 potten van twee soorten - met een inhoud van 4 en 8 liter. Hoeveel potten van elk type heeft Winnie de Poeh genomen?
Los het probleem op door de tabel in te vullen.

14. Maak de zin af (geef het meest volledige antwoord): "Een computer is ..."
Een computer is een universeel programmagestuurd apparaat voor het verwerken, opslaan en verzenden van informatie.
15. Breng een overeenkomst tot stand tussen computerapparatuur en de functies die ze uitvoeren.
Harde schijf - informatieopslag
Toetsenbord - informatie-invoer
Muis - informatie invoeren
Verwerker - informatieverwerking
RAM - opslag van informatie
Monitor - informatie-output
Printer - informatie-uitvoer
Akoestische luidsprekers - informatie-uitvoer
Scanner - informatie-invoer
16. Match de pictogrammen met de computerobjecten die ze vertegenwoordigen.

17. Je opende de map met het computerspel "Fifteen" en zag daar verschillende bestanden (antwoorden zijn vetgedrukt)
a) Geef aan welk bestand je wilt openen om de spelinstructies te lezen.
vijftien.avi
vijftien.txt
vijftien.wav
vijftien.bmp
Fifteen.com b) Geef aan welk bestand je wilt openen om naar de muziek voor het spel te luisteren.
vijftien.avi
vijftien.txt
vijftien.wav
vijftien.bmp
vijftien.com
c) Geef aan welk bestand u wilt openen om de demo te bekijken.
vijftien.avi
vijftien.txt
vijftien.wav
vijftien.bmp
vijftien.com
d) Geef aan welk bestand je wilt gebruiken om het spel te starten.
vijftien.avi
vijftien.txt
vijftien.wav
vijftien.bmp
vijftien.com
18. Geef op hoe de volgende submappen zijn georganiseerd. (Antwoorden zijn vetgedrukt)
een)
door erbij te horen
Op afspraak
op inhoud
Op aanmaaktijd
B)
door erbij te horen
Op afspraak
op inhoud
Op aanmaaktijd
v)
door erbij te horen
Op afspraak
op inhoud
Op aanmaaktijd
G)
door erbij te horen
Op afspraak
op inhoud
Op aanmaaktijd
19. Geef het juiste antwoord aan. (Antwoorden zijn vetgedrukt)
a) De kleinste eenheid van informatie is:
byte
symbool
beetje
megabyte b) Hoeveel bits bevat één byte?
8
2
1024
10
c) Hoeveel bytes bevat het woord "bit"?
24
8
3
2
d) Hoeveel bits bevat het woord "byte"?
24
8
32
4
e) 512 bits is:
1/2 kilobyte
64 bytes
256 bytes
50 bytes
e) 1 kilobyte is:
1000 bytes
8 bits
1024 bits
1024 bytes
g) In welke regel worden de informatie-eenheden in oplopende volgorde weergegeven?
Gigabyte, megabyte, kilobyte, byte, bit.
Bit, byte, megabyte, kilobyte, gigabyte.
Byte, bit, kilobyte, megabyte, gigabyte.
Bit, byte, kilobyte, megabyte, gigabyte.
h) 81.920 bits is:
80 kilobyte
10 kilobyte
8 kilobyte
1 megabyte
20. Bereken de hoeveelheid informatie in een van de beschikbare woordenboeken (spelling, verklarend, enz.). Noteer je resultaten in een tabel.

21. De leessnelheid van een leerling van het 6de leerjaar is ongeveer 160 karakters per minuut. Hoeveel informatie krijgt een leerling als hij 30 minuten onafgebroken leest?
160 * 30 = 4800 bytes = 4,7 KB
22. Noteer de hoeveelheden en hun waarden die de volgende eigenschappen van objecten bepalen:
Grafisch bestand - Waarde: een type, Betekenis: grafisch
Groot bestand - Grootte: de grootte, Betekenis: groot
23. Noteer enkele eigenschappen van besturingssysteemobjecten.

24. Schrijf een paar dingen op die u kunt doen met objecten van het besturingssysteem.

25. Vul de ontbrekende gegevens in in het schema "Computeropslagmedia".

26. Los de kruiswoordpuzzel "Computerobjecten" op.
Horizontaal. 4. Een groep bestanden met een naam; bestandscontainer. 6. Een bestand met gegevens (foto's, teksten). 7. Verplicht onderdeel van de software - ... systeem. 8. De kleinste eenheid van informatie. 9. Informatie opgeslagen in het langetermijngeheugen als geheel en aangeduid met een naam.
Verticaal. 1. Een andere naam voor het applicatieprogramma. 2. Het beeld op het beeldscherm van een computer klaar voor gebruik (twee woorden). 3. Een informatie-eenheid gelijk aan acht bits. 5. Rechthoekig gebied dat op het bureaublad wordt ingenomen door een lopend programma. antwoorden:
Horizontaal: 4. Map. 6. Documenteren. 7. Operatiekamer. 8. Beetje. 9. Bestand.
Verticaal: 1. Toepassing. 2. Bureaublad. 3. Byte. 5. Venster.
27*. De zesdeklassers Anya, Borya, Vasya, Galya, Dasha en Ivan kregen flashdrives van 1, 2, 4, 8, 16 en 32 GB cadeau. Zoek uit wie van de jongens de grootste flashdrive heeft gekregen en wie de kleinste, als het volgende bekend is: Anya heeft een kleinere flashdrive dan Boris; Vasya heeft meer dan Galya; Dasha heeft minder dan Ivan; Vasya heeft minder dan Anya; Dasha heeft meer dan Borya.
Ivan - 32 GB
Dasha - 16 GB
Borja - 8 GB
Anya - 4 GB
Vasya - 2 GB
Galya - 1 GB

28. Er is een verband tussen de eerste twee concepten. Tussen de derde en een van de vier hieronder is er dezelfde (vergelijkbare) relatie. Specificeer het gewenste concept:
a) bloem - vaas = vogel - nest
b) klok - tijd = thermometer - temperatuur-
c) tafel - tafelkleed = vloer - tapijt
d) auto - motor = boot - zeil-
e) moestuin - wortelen = tuin - appelboom
f) zelfstandig naamwoord - onderwerp = werkwoord - actie
g) roman - hoofdstuk = gedicht - stanza
h) oog - zicht = neus - reukzin
i) noord - zuid = neerslag - droogte
j) Columbus - reiziger = aardbeving - een natuurlijk fenomeen
k) lied - componist = vliegtuig - constructeur
l) term - som = vermenigvuldiger - het werk
m) mes - staal = tafel - boom
o) wolf - mond = vogel - bek
n) ochtend - nacht = winter - zomer
p) bos - bomen = bibliotheek - boeken
c) school - onderwijs = ziekenhuis - behandeling
t) rennen - staan ​​= schreeuwen - zwijg
29. Welk verband weerspiegelt elk relatieschema?
a) maakt deel uit van
b) is een variëteit
c) voor
d) is een aandoening (oorzaak)
d) maakt deel uit van
30. Noteer de relaties tussen de paren objecten die in de figuren worden getoond.
a) Optie 1: Het object aan de linkerkant is hoger dan het object aan de rechterkant
Optie 2: Het object aan de rechterkant is onder het object aan de linkerkant
b) Optie 1: Het fruit aan de rechterkant heeft een grotere massa dan het fruit aan de linkerkant
Optie 2: Het linker fruit weegt minder dan het rechter
c) Optie 1: De persoon links staat tegenover de persoon rechts
Optie 2: Linker en rechter object staan ​​tegenover elkaar
31. Geef 2-3 voorbeelden van objectparen waarvan de relatienamen niet veranderen wanneer de objectnamen worden verwisseld.
Kiev is een oude stad, net als Moskou
Petya is bevriend met Vasya.
Rusland is, net als de Verenigde Staten, een rechtsstaat.
32. Wedstrijd.
Laserprinters zijn uitvoerapparaten - Relatie tussen twee sets objecten
Kamtsjatka is een schiereiland - Relatie tussen een object en een reeks objecten
Colosseum is in Rome - Relatie tussen twee objecten
33. Geef voorbeelden.
Relatie tussen twee objecten: Ivan is de zoon van Andrey
Relatie tussen een object en een set objecten: de motor maakt deel uit van de auto
Relatie tussen twee sets objecten: Haaien zijn vissen
34. Bepaal de relaties tussen concepten en beeld deze relaties af in de vorm van Euler-cirkels volgens het model.
Steekproef
Concepten: constructeur, speelgoed, uurwerkspeelgoed, uurwerkauto.


35. Maak piramides van concepten volgens het model.
Steekproef
Begrippen: eik, plant, es, boom, struik, framboos, bes.

a) Concepten: watersysteem, Wolga, Don, Zwarte Zee, Stille Oceaan, zee, Indische Oceaan, rivier, Zee van Azov, oceaan.
b) Concepten: salade, goulash, compote, groentesalade, erwtensoep, schnitzel, sap, koolsoep, Oliviersalade, voorgerecht, tweede gang, kotelet, drankje, gelei, koffie, borsjt, dumplings, lunchmenu.
36. Ontwikkel een menu dat in het automatische boekenzoekprogramma in de bibliotheek kan staan. Uw menu moet minimaal vier niveaus hebben. Plaats het menu van elk niveau in afzonderlijke rechthoeken. Teken lijnen om menu-items en de bijbehorende menu's op het volgende niveau met elkaar te verbinden. Bij het ontwikkelen van een menu kunt u de volgende concepten gebruiken: bibliotheek, roman, S. Ya. Marshak, A. JI. Barto, Russische taal, vreemde taal, literatuur, verhaal, woordenboek, naslagwerk, gedicht, sprookje, fantasie, fictie, wiskunde, gebroeders Grimm, N.A. Nekrasov, leerboek, speciale literatuur, geschiedenis, Engels, M. Yu. Lermontov, Duits taal, natuurwetenschappen, Franse taal, GX Andersen, AS Pushkin, A. Lindgren, aardrijkskunde, J. Rodari, informatica.
37. Elk van de 35 zesdeklassers is een lezer van ten minste één van de twee bibliotheken: school en district. Daarvan lenen 25 mensen boeken uit de schoolbibliotheek, 20 uit de wijkbibliotheek. Schematisch kan dit als volgt worden weergegeven:
Hoeveel zesdeklassers:
a) zijn geen lezers van de schoolbibliotheek 10(35-25=10)
b) zijn geen lezers van de wijkbibliotheek 15(35-20=15)
c) zijn lezers van beide bibliotheken 10(35-(10+15)=10)
d) zijn alleen lezers van de wijkbibliotheek 10(35-(15+10)=10)
e) zijn alleen lezers van de schoolbibliotheek 15(35-(10+10)=15)
38. Elke student in de klas leert ten minste één van de twee talen: Engels of Frans. Engels wordt bestudeerd door 25 mensen, Frans - 27 mensen, beide talen - 18 mensen.
Maak hiervan een schema en beantwoord de vragen.

Hoeveel studenten:
1) leer alleen Engels - 7
2) leer alleen Frans - 9
3) totaal in de klas - 34
39. Los het probleem op met behulp van Euler-cirkels of het compositieschema.
Er zijn 86 zevendeklassers in het zomervakantiekamp. 8 van hen spelen niet graag computerspelletjes. 54 zevende klassers geven de voorkeur aan speurtochten, 62 - simulatoren. Hoeveel jongens met hetzelfde plezier spelen zowel speurtochten als simulators?


40. Bouw compositieschema's voor de volgende objecten.


41. Schrijf voor elk van de gegeven paren "object - zijn deel" de actie op die met het hele object kan worden uitgevoerd, en de actie die met zijn deel kan worden uitgevoerd.

42. Geef voor elk paar objecten de relatie aan die ze verbindt.
Inbegrepen in: Tekstverwerker en applicatiesoftware; Toetsenbordsimulator en toetsenbord; Moederbord en systeemeenheid
Is lid van de set: Bewerken en opmaken
Is een variëteit: verf- en rasterafbeeldingseditor; Windows XP en besturingssysteem; Inkjetprinter en printer
43. Bedenk voorbeelden van relaties “is een element van een verzameling”, “maakt deel uit van”, “voorafgegaan” en presenteer deze met behulp van diagrammen.

44. Los het probleem op met behulp van het compositiediagram.
Er zitten 42 passagiers in de cabine van een klein vliegtuig. Sommigen van hen zijn Moskovieten, de rest komt uit andere steden. Er zijn 9 mannen onder de Moskovieten. Sommige passagiers zijn entertainers, maar geen van de vrouwen van buiten de stad zijn entertainers. Er zijn in totaal 18 mannen uit andere steden, waarvan er 13 geen kunstenaar zijn. Onder de passagiers die geen kunstenaar zijn, zijn er 16 mannen en 11 vrouwen. 6 Moskovieten zijn geen kunstenaars.
Omgaan met de passagiers, alstublieft: wie is wie?


xl=16-13=3,yl=9-xl=9-3=6, y3=18-13=5,
x2=6-xl=6-3=3, x4=1-x2=11-3=8, z3=x4+0=x4=8,
n2=z3+18=8+18=26, n 1=42- n2=42-26= 16, z2=nl-9=16-9=7, y2=z2-x2=7-3=4.
Antwoord: van 42 passagiers - 16 Moskovieten en 26 niet-ingezetenen, van 16 Moskovieten - 9 mannen (artiesten 6) en 7 vrouwen (artiesten 3), van 26 niet-ingezetenen - 18 mannen (artiesten 5) en 8 vrouwen .
45. Los het probleem op met behulp van Euler-cirkels of het compositieschema.
Oma stuurde Ivan een pakje met appels en peren. Sommige van deze vruchten waren groot, andere waren klein. De vruchten verschilden ook in kleur: sommige vruchten waren geel, de rest was groen. Er waren geen kleine peren of kleine groene appels tussen de vruchten. Er waren 25 appels en 17 peren Er waren 32 grote vruchten Er waren 28 gele vruchten Er waren 2 meer groene appels dan groene peren. Ivan trakteerde deze vruchten aan zijn vrienden. De kinderen waren vooral dol op de grote gele appels. Hoeveel van deze appels waren er?


zl+z3=32, z3=17, zl=32-z3=32-17=15, z2=25-z 1=25-15=10, y2=z2=10, xl=2+x3, xl+x3 =25+17-28=14, xl=14-x3=2+x3, x3=(14- 2):2=6, xl =2+6=8, yl=zl-xl=15-8=7 .
Antwoord: er waren 7 grote gele appels.
46. ​​​​Los het kruiswoordraadsel "Relaties van objecten en hun sets" op.
Horizontaal. 4. Grafische (visuele) weergave van verbanden tussen objecten (twee woorden). 5. Een set die alle elementen van verschillende sets bevat. 6. Wiskundige, naar wie het schema is vernoemd, gebruikt om de relaties tussen sets te visualiseren. 7. Onderlinge verbinding waarin er objecten zijn. 8. Elk deel van de omringende realiteit (object, proces, fenomeen), waargenomen door een persoon als geheel.
Verticaal. 1. Als elk element van verzameling B een element is van verzameling A, dan zeggen ze dat B ... A is. 2. Verzameling, verzameling, verzameling objecten. 3. Een set die die en alleen die elementen bevat die tegelijkertijd tot alle originele sets behoren. antwoorden: Horizontaal. 4. Relatieschema 6. Euler. 7. Houding. 8 Voorwerp.
Verticaal. 1. Subset 2. Instellen. 3. Kruispunt.
47*. Samenstelling van het gezin.
a) Twee zonen en twee vaders lopen op straat. Slechts 3 personen. Zou het kunnen?
Ja. Zoon, zijn vader en grootvader (de vader van zijn vader)
b) In één groot gezin had elk van de vijf zonen drie zussen. Uit hoeveel kinderen bestond dit gezin?
8
c) Drie schilders hadden een broer Ivan, maar Ivan had geen broers. Zou het kunnen?
Ja. De schilders waren de zussen van Ivan

48. Noteer voor elke deelverzameling de verzameling waarmee deze verband houdt door de relatie 'is een variëteit' (schrijf de algemene naam op die de vraag 'Wat is dit?') beantwoordt.
Onderwerp - lid van de zin
Zelfstandig naamwoord - woordsoort
Printer - technisch apparaat
Geheel getal
Toevoeging - wiskundige bewerking
Rechthoek - geometrische figuur
Leerboek - boek
Vlinder - insect
hond is een dier
49. Zoek in de lijst zes paren sets waartussen relaties bestaan ​​"is een variëteit":
paddenstoel, persoon, gebouw, student, school, dokter, plant, boom, appelboom, boletus
Vul de tabel in: schrijf voor elke subset één extra kenmerk op.


50. Selecteer uit de lijst de namen van negen sets die verband houden met de relatie "is een variëteit":
appelboom, pijnboom, boom, appel, fruitboom, eik, wortel, naaldboom, Spar, loofboom, romp, berk, lariks, eikel
Maak een rassenkaart.


51. Stel rassenkaarten samen op basis van de beschikbare informatie.
Tekenen in een werkboek
52. Streep het "extra" woord in elke regel door. Wees bereid om uit te leggen waarom je dat denkt:
1) snoek, crucian, baars, rivierkreeft; (vissen)
2) kamille, lelietje-van-dalen, lila, bel; (bloemen)
3) Sasha, Lena, Kolya, Masha, Egorova; (namen)
4) tak, blad, appel, bloem, vogeltje; (planten)
5) haas, wolf, everzwijn, eland, schaap; (wilde dieren)
6) oor, gezicht, neus, tong, oog; (delen van het gezicht)
7) lynx, beer, tijger, leeuw, kat; (wilde dieren)
8) puck, schaatsen, schommel, hockeystick; (hockey)
9) gans, zwaan, pauw, kip, konijn; (vogels)
10) zweet, plafond, zweterig, zweterig; (woorden met enkele wortel)
11) rouw, hoogland, treuren, ongelukkig; (woorden met enkele wortel)
12) Tibet, Kaukasus, Alpen, Baikal; (de bergen)
13) Rusland, Frankrijk, Petersburg, China; (land)
14) Afrika, India, Australië, Zuid-Amerika;
15) bank, bed, notitieboekje, kledingkast, bureau; (meubilair)
16) afgeleefd, oud, versleten, klein, vervallen; (mate van veroudering)
17) melk, kaas, room, zure room, Salo; (melkproduct)
18) onderwerp, werkwoord, toevoeging, definitie; (leden van een zin)
19) vijf, vijf, vijf; (zelfstandige naamwoorden)
20) vierhoek, vier, vier; (schattingen)
21) schaar, gist, tang, schoenen; (meervoud)
22) broeken, klusjes, deuren, hooivork; (meervoud)
23) jungle, debat, spellen, Schaken; (meervoud)
24) sok, maïs, dahlia, tomaat; (mannelijk)
25) snelweg, lobby, pakketpost, azuurblauw; (vrouwelijk)
26) winter, citadel, flanel, schelp; (mannelijk)
27) bekerhouder, weegbree, sneeuwklokje, armleuning; (voorvoegsel onder)
28) tekst, nummer, grafiek, papier; (informatie presentatie formulier)
29) toetsenbord, joystick, scanner, een printer; (informatie-invoerapparaten)
30) monitor, plotter, printer, muis; (uitvoerapparaten)
31) flashgeheugen, diskette, cd, CPU; (informatie-opslagapparaten)
32) verwerking, opslag, rekenmachine, overdragen. (informatieproces)
53. Zoek in elke groep een "extra" object dat op de een of andere manier niet bij de rest past en streep dit door; geef voor de overige objecten een gemeenschappelijk kenmerk aan.

54. Voltooi de classificatie van voertuigen die in het echte leven worden gebruikt en in sprookjes worden gevonden.
Tekenen uit een werkboek.
55. Miniproject "Wereld van beroepen". Een beroep is een soort menselijke arbeidsactiviteit die een bepaald niveau van speciale kennis en vaardigheden vereist en als bron van inkomsten kan dienen. Momenteel zijn er meer dan zesduizend verschillende beroepen.
Afhankelijk van de arbeidsomstandigheden worden beroepsgroepen onderscheiden die verband houden met werk: in de gebouwen; in de open lucht, in kleine afgesloten ruimtes (cabines), in ongebruikelijke werkomstandigheden. Deel de volgende beroepen in naar arbeidsomstandigheden: boekhouder, staalarbeider, postbode, kraanmachinist, redder, leraar, herder, jager, kassier wisselkantoor, soldaat, chauffeur, duiker, mijnwerker, kosmonaut, veldboer, manager, stuntman.

Tekenen uit een werkboek.
56. Miniproject "Classificatie". Zoek informatie in aanvullende bronnen en classificeer objecten over een van de volgende onderwerpen.
a) Natuurlijke hulpbronnen.
b) Voedsel.
c) Olympische sporten.
d) Auto's.
d) vliegtuigen.
e) Mobiele telefoons.

Tekenen uit een werkboek.
57. Los het kruiswoordraadsel "Classificatie van objecten" op.
Horizontaal. 5. Set, set, verzameling objecten. 6. Verdeling van de verzameling objecten in klassen. 7. Een deel van de elementen van een set. 8. Een subset van objecten met gemeenschappelijke kenmerken. 9. De belangrijkste, belangrijkste kenmerken van het object.
Verticaal. 1. De kenmerken waardoor de ene klasse van objecten van de andere verschilt, worden genoemd: ... classificaties. 2. Classificatie, als basis waarvan de essentiële kenmerken van objecten worden genomen. 3. Het schema van de relatie "is een soort" wordt het schema genoemd... . 4. Classificatie op basis van onbeduidende kenmerken van objecten.
antwoorden: Horizontaal: 5. Veel. 6. Classificatie. 7. Subset.8. Klasse 9. Essentieel.
Verticaal: 1. Stichting. 2. Natuurlijk. 3. Rassen. 4. Kunstmatig.
58*. Het bouwteam bestaat uit 25 mensen. Onder hen zijn 20 mensen jonger dan 30 jaar en 15 mensen ouder dan 20 jaar. Zou het kunnen?
Kan zijn.
10 personen - jonger dan 20 jaar
10 personen - van 20 tot 30 jaar
5 personen - ouder dan 30 jaar

59. Wedstrijd.
Gemengd systeem: bibliotheek, orkest
Natuurlijk systeem: moeras, steppe
Technisch systeem: vliegtuigen
Niet-materieel systeem: nummersysteem
60. Vul de tabel in door de subsystemen in de volgende systemen te markeren.

61. Vul de tabel aan door supersystemen te identificeren voor de volgende systemen.

62. Denk aan een systeem met de volgende opbouw:
Tekenen uit een werkboek
63. Beschouw elk van de volgende objecten als een systeem dat in wisselwerking staat met de omgeving. Beschrijf de in- en uitgangen van dit systeem.

64. In elk systeem vinden enkele interne processen plaats, die al dan niet bekend zijn bij een persoon. Een persoon weet misschien niet hoe het systeem 'van binnen' is ingericht, maar begrijpt tot welke resultaten bepaalde invoereffecten bij de uitvoer zullen leiden. In dergelijke gevallen wordt het systeem gezien als een "black box".
Geef per situatie aan om welk systeem het gaat. Let op situaties waarin systemen als een "black box" kunnen worden ervaren.


65. Een automaat heeft één ingang. U kunt er natuurlijke getallen of reeksen tekens aan toevoegen en het resultaat aan de uitgang bekijken. Bepaal aan de hand van de observatietabel het type invoergegevens en de regel waarmee ze worden geconverteerd.
a) Gegevenstype: numeriek
Regel: elk getal wordt vermenigvuldigd met 2 en er wordt 1 bij opgeteld
b) Gegevenstype: numeriek
Regel: de som van de cijfers van elk nummer wordt geschreven
c) Gegevenstype: numeriek
Regel: elk nummer wordt verdubbeld
d) Gegevenstype: numeriek
Regel: elk getal is deelbaar door 2 en er wordt een geheel getal geschreven
e) Gegevenstype: numeriek
Regel: als even getallen, zet O, oneven - 1
f) Gegevenstype: numeriek
Regel: het aantal cijfers in een getal wordt geschreven
g) Gegevenstype: numeriek
Regel: de eerste letter van het aantal cijfers van elk nummer wordt geschreven
h) Gegevenstype: teken
Regel: het aantal letters in een woord is geschreven
i) Gegevenstype: teken
Regel: de laatst gesproken letter wordt opgenomen
j) Gegevenstype: teken
Regel: tekens worden door één geschreven
k) Gegevenstype: teken
Regel: geschreven van rechts naar links
m) Gegevenstype: tekst
Regel: de eerste klinker in het Russische alfabet is geschreven
m) Gegevenstype: tekst
Regel: de laatste medeklinker in het woord is geschreven in het Russische alfabet
o) Gegevenstype: tekst
Regel: letters (van het Russische alfabet) worden geschreven: eerst de 1e letter rechts, dan de 1e links, de 2e rechts, de 2e links, enz.
66. Het automatische apparaat heeft twee ingangen, u kunt er natuurlijke getallen op toepassen en het resultaat aan de uitgang bekijken. Bepaal volgens de tabel met waarnemingen de regel waarmee het automatische apparaat informatie converteert.
a) Gegevenstype: numeriek
Regel: het tweede getal is een macht van het eerste
b) Gegevenstype: numeriek
Regel: x:y+F=a
c) Gegevenstype: numeriek
Regel: HOK(x;y)=F
67. Los het kruiswoordraadsel "Systemen van objecten" op.
Horizontaal. 3. De volgorde van het combineren van de elementen waaruit het systeem bestaat. 4. Een aanpak die rekening houdt met de interactie en wederzijdse beïnvloeding van alle componenten van het systeem (twee woorden). 5. Beschrijving van het systeem, die de in- en uitgangen aangeeft, evenals de relatie daartussen. 8. Het geheel, bestaande uit onderling verbonden delen. 9. Onderdeel van het systeem. 10. Een auto is... een systeem.
Verticaal. 1. Een systeem dat deel uitmaakt van een ander systeem. 2. De opkomst van nieuwe functies in het systeem die geen van de elementen afzonderlijk had (twee woorden). 6. Een systeem dat een ander systeem omvat. 7. Een plant is een voorbeeld van... een systeem. antwoorden: Horizontaal: 3. Structuur 4. Systeembenadering 5. Black box 8. Systeem 10. Technisch
Verticaal: 1. Subsysteem. 2. Systemisch effect. 6. Supersysteem. 7. Natuurlijk.
68*. Er zijn vijf mensen in een gezin: man, vrouw, hun zoon, de zus van de man en de vader van de vrouw. Hun beroepen zijn ingenieur, advocaat, slotenmaker, leraar en econoom. Het is bekend dat een advocaat en een leraar geen bloedverwanten zijn. De slotenmaker is jonger dan de econoom en beiden voetballen voor het nationale team van hun fabriek. De ingenieur is jonger dan de leraar, maar ouder dan de vrouw van zijn broer. Noem elk beroep.
Slechts één van de gezinsleden heeft een broer - de zus van de man. Daarom is de zus van de man een ingenieur. Wat betreft mijn vrouw kunnen we meteen zeggen dat ze geen monteur en geen econoom is (vrouwen voetballen niet in ons land). Ze heeft dus de keuze uit twee beroepen: ze is lerares of advocaat. We weten dat een advocaat en een leraar geen bloedverwanten zijn. En aangezien de vrouw zeker deel uitmaakt van dit paar, kunnen haar bloedverwanten - vader en zoon - niet het tweede lid van dit paar zijn. Hieruit volgt dat een advocaat en een leraar man en vrouw zijn. Toegegeven, we kunnen nog steeds niet zeggen wie welk beroep heeft. Een analyse van het feit zal helpen om deze onzekerheid weg te nemen: "De ingenieur is ouder dan de vrouw van zijn broer, maar jonger dan de leraar." Gezien wat we weten over de ingenieur, kunnen we concluderen dat de vrouw geen leraar is. Daarom is zij advocaat en haar man leraar. Het blijft om de familierelatie tussen de slotenmaker en de econoom te achterhalen. Aangezien een van hen de grootvader van de ander is (en de kleinzoon altijd jonger is dan zijn eigen grootvader), is de econoom de vader van de vrouw en de slotenmaker de zoon.

69. Maak het plaatje compleet van de structuur van het "Personal Computer"-systeem. Gebruik de informatie in afb. 20 leerboek (p. 39).
Tekenen uit een werkboek
70. Specificeer de in- en uitgangen voor het "Computer"-systeem.
Ingangen: elektromagnetische golven, elektriciteit, kosten.
Uitgangen: licht, geluid, beeld, kleur.
71. Lees aandachtig de tekst van § 6 "Persoonlijke computer als systeem". Maak de nodige aanvullingen op het diagram.

72. Creatieve taak. Beschrijf de gebruikersinterface van de computer van de toekomst.
Het lijkt mij dat er in de toekomst stembesturing zal zijn, een uitgebreid gebruik van driedimensionale modellen - holografie. De computer zal zichzelf ontwikkelen, veel voorwaardelijke signalen kunnen begrijpen en zich aanpassen aan de gebruiker (volgens zijn interesses, schema, etc.).
73. Los het kruiswoordraadsel 'Persoonlijke computer als systeem' op.
Horizontaal. 3. Een monitor, een printer, luidsprekers vormen een groep apparaten.... 5. Een pakket programma's dat de werking van een computer bestuurt en zorgt voor interactie tussen een persoon en een computer is... een systeem. 6. Een interface waarin computerobjecten worden weergegeven door kleine tekeningen. 7. Het geheel van alle programma's vormt ... computersoftware. 9. Het geheel van alle apparaten vormt ... computersoftware. 10. Het geheel, bestaande uit onderling verbonden delen. 11. Middelen die zorgen voor interactie tussen de componenten van het systeem.
Verticaal. 1. Een set tekst, afbeeldingen, geluid en andere bestanden vormen ... computerbronnen. 2. Toetsenbord, scanner, microfoon vormen een groep apparaten... 4. Het middel van interactie tussen een persoon en een computer is... een interface. 8. Interface die de echte wereld nabootst.
antwoorden: 1.informatie 2.invoer 3.uitvoer 4.gebruiker 5.bediening 6.grafisch 7.software 8.driedimensionaal 9.hardware 10.systeem 11.interface
74*. Petya heeft thuis een aantal computers, elk met een systeemeenheid, een monitor en een toetsenbord. Als alle systeemeenheden, monitoren en toetsenborden zijn samengevoegd, dan zijn alle elementen behalve twee systeemeenheden, alle elementen behalve twee toetsenborden en alle elementen behalve twee monitoren. Hoeveel computers heeft Petya thuis?
Antwoord 1
x y z (monitoren en toetsenborden)
x+y+z-2=x
x+y+z-2=y
x+y+z-2=z
x=y=z
x+x+x-2=x
3x=x+2
2x=x
x=1
x=y=z=l

86. In de regel wordt in een raadsel in ingewikkelde vorm een ​​beschrijving gegeven van de essentiële kenmerken van een object. Op basis van deze informatie moet je raden wat het onderwerp is.
Bedenk je eigen raadsels voor de begrippen 'telefoon', 'tafel', 'schijf', 'notebook', 'muis', 'school'.

Telefoon: Ik zal de magische cirkel draaien en mijn vriend zal me horen Tafel: Vier poten, maar kan niet lopen.
Schijf: Het is rond en glanzend,
Lijkt op een bord
Maar hij is kleiner, sierlijker,
En nog moderner.
Het bevat veel van alles wat je wilt.
Hier steek je het in de drive,
Je leest wat je wilt.
Notitieboekje: ze heeft geen hoofd nodig, zonder dat onthoudt ze alles.
Muis: helpt de eigenaar, opent alles zonder sleutel, stuurt brieven naar vrienden, loopt niet weg voor katten
School: er is een huis - wie er binnengaat, verwerft kennis.
87. Maak gebruik van verklarende woordenboeken en som de essentiële kenmerken op die de inhoud van concepten vormen.


88. Bepaal voor elk van bovenstaande begrippen of het algemeen of enkelvoud is (verbind met pijlen).
Getal - een algemeen concept
De hoofdstad van Rusland - één concept
Leerboek - algemeen concept
Een inwoner van Moskou - een algemeen concept
Kapitaal - een algemeen concept
De hoogste berg is een enkel concept
ALS. Pushkin is een enkel concept
Sprookjeskarakter - een algemeen concept
Baba Yaga - een enkel concept
89. Selecteer paarsgewijs algemene en enkelvoudige begrippen en noteer deze in de overeenkomstige kolommen van de tabel.
Concepten: componist, Poesjkin, kunstenaar, Tsjaikovski, meer, bergen, Repin, dichter, Baikal, Parijs, Karpaten, filosoof, stad, Socrates, commandant, Chita, Suvorov, wetenschapper, rivier, Newton, Lena, stad.

Algemeen concept: Componist, kunstenaar, dichter, filosoof, commandant, wetenschapper, meer, bergen, rivier, stad
Eén concept: Tsjaikovski, Repin, Pushkin, Socrates, Suvorov, Newton, Baikal, Karpaten, Lena, Chita, Parijs
90. Maak paren van vergelijkbare concepten en geef hun gemeenschappelijk kenmerk aan. Concepten: plezier, lente, herfst, monitor, toetsenbord, verdriet, tafel, berk, auto, bank, esp, watermeloen, goulash, vliegtuig.

91. Hoeveel driehoeken zitten er in de figuur in de figuur?
27
92. Gebruik de tekens van rekenkundige bewerkingen (+, x, :) en, indien nodig, haakjes, schrijf de getallen van 1 tot 10 op met vier drietallen.
(3+3) : (3+3) = 1
3: 3 + 3:3 =2
(3 + 3 + 3): 3 = 3
(3 + 3 3): 3 = 4
(3 + 3): 3 + 3 = 5
(3 3): 3 + 3 = 6 3+3+3:3=7
3 3-3:3 = 8
3 3+3-3=9
3 3 + 3:3 = 10
93. Plaats tekens van rekenkundige bewerkingen (+, x, :) en, indien nodig, haakjes tussen de cijfers zodat het antwoord 1 is.
(1 + 2): 3 = 1 1 2 + 3-4=1 1+2-3-4+5=1 1+2 + 3 - 4 + 5 - 6=1 (1 + 2 - 3 - 4 + 5 + 6):7 = 1 (1 +2 + 3 - 4 + 5 - 6 + 7): 8 = 1
94. Kies uit de lettergrepen "borium", "kos", "gon", "move", "horn", "running", "misschien", "var", "heat" zodanig dat het de laatste lettergreep is voor de eerste woord en het eerste - voor het tweede (schrijf de lettergrepen tussen haakjes).
a) door (var) an
b) door (warmte) gon
c) door (hoorn) zha
d) op (verplaatsen) ok
e) door (boor) ode
e) po (gon)ets
g) op (lopende) un
h) door (gon) g
i) door (kot)a
j) door (jeugd) uit
95. Twee broers - Petya en Vasya - werken op dezelfde computer. Op een dag 'vestigde' zich een virus op de harde schijf, dat enkele bestanden infecteerde. Volgens Petya waren er niet meer dan tien van dergelijke dossiers. Volgens Vasya - niet meer dan elf. Het is bekend dat een van de uitspraken waar is en de andere niet. Hoeveel bestanden zijn geïnfecteerd?
Breng je redenering mee.

Er zijn precies 11 geïnfecteerde bestanden. Petya kan de waarheid niet vertellen, want dan wordt Vasya's verklaring automatisch waar, wat in tegenspraak is met de voorwaarde. Dus Petya liegt en Vasya vertelt de waarheid. Dit kan alleen als er 11 bestanden zijn.
96. Vijf toeristen verlieten het kamp; Vasya, Galya, Tolya, Lena en Misha. Tolya gaat voor Misha, Lena voor Vasya, maar achter Misha, Galya voor Tolya. In welke volgorde staan ​​de jongens? (Schrijf de eerste letters van de namen in de juiste volgorde in de vakjes.)
Oplossing:

Galya, Tolya, Misha, Lena, Vasya.
97. Houd bij hoe de getallen in elke rij veranderen en ga verder met elke rij door nog vier getallen in te voeren.
a) 21, 24, 27, 30
b) 35, 40, 45, 50
c) 27,31,35,39
d) 19, 18, 16, 15
e) 25, 36, 49, 64
f) 13,9, 12,8
g) 46, 47, 48, 56
h) 55, 62, 69, 78
ik) 32, 24, 16.8
j) 400, 500, 600, 700
k) 312, 313, 314, 412
m) 312, 322, 332.412
98. Maak de definities af.
a) Informatica is een wetenschap die de manipulatie van informatie bestudeert
b) Aardrijkskunde is een wetenschap die de schil van de aarde en de mensen die erop leven bestudeert
c) Fonetiek - een tak van de taalwetenschap die de klanken van spraak en de klankstructuur van de taal bestudeert
d) Plantkunde is een tak van plantenwetenschap, een tak van biologie
e) Een zelfstandig naamwoord is een zelfstandig woordsoort dat antwoord geeft op de vragen "Wie?", "Wat?" en het aanduiden van een object
f) Een werkwoord is een zelfstandig woordsoort dat een handeling aanduidt en de vragen "Wat te doen?", "Wat te doen?" beantwoordt. enzovoort.
g) Boeren zijn mensen die met het land werken
h) Veehouders zijn mensen die boerderijdieren fokken.
i) Zware industrie is een bedrijfstak die voornamelijk de productiemiddelen produceert.
j) Lichte industrie is een reeks gespecialiseerde industrieën die voornamelijk consumptiegoederen produceren.
99. Los het kruiswoordraadsel op "Het concept als een vorm van denken."
Horizontaal. 6. Mentale selectie van sommige kenmerken van het object en afleiding van andere. 7. Een vorm van denken die de essentiële kenmerken van een individueel object of een bepaalde set objecten weerspiegelt. 8. Woorden die hetzelfde concept uitdrukken, maar anders klinken.
Verticaal. 1. Opsomming van alle essentiële kenmerken van het object in een samenhangende zin. 2. Woorden die hetzelfde klinken, maar verschillende concepten uitdrukken. 3. Geestelijke associatie van homogene objecten. 4. Mentale verdeling van een object in zijn samenstellende delen of selectie van kenmerken van een object. 5. Mentale verbinding in een enkel geheel van de delen van het object of zijn kenmerken. antwoorden: Horizontaal: 6. Abstractie. 7. Begrip. 8. Synoniemen.
Verticaal: 1. Definitie. 2. Homoniemen. 3. Generalisatie. 4. Analyse. 5. Synthese.
honderd*. In één boek zijn 100 van de volgende uitspraken geschreven."Er staat precies één valse verklaring in dit boek."
'Er staan ​​precies twee verkeerde uitspraken in dit boek.'
"Er staan ​​precies honderd valse verklaringen in dit boek."
Welke van deze uitspraken is juist?

Slechts 99 uitspraken zijn waar, want bij 1 onwaar krijgen we een contradictie, zoals bij 100. En als er maar 99 waar zijn, dan is er maar 1 waar (100 waar - 99 onwaar = 1 waar), en dat is wat er staat.

101. Vul ontbrekende woorden in (markeer met puntjes).
a) Je kunt een vreemde herkennen als die er is Beschrijving zijn verschijning.
b) Laat visueel de tekenen van verschillende soorten groenten en fruit zien nep.
v) Lay-out op een bepaalde schaal maakt de voorstellen van de architect voor de ontwikkeling van het gebied visueel.
G) tafel dienstregeling is een model van treinbewegingen.
e) Je moet altijd overwegen: plan probleemoplossing.
102. Markeer ware uitspraken. (Gemarkeerd in vet)
1) Een object dat wordt gebruikt als een "substituut", een vertegenwoordiger van een ander object voor een specifiek doel, wordt een model genoemd.
2) Het model heeft alle kenmerken van het originele object.
3) Het model heeft de essentiële kenmerken van het originele object.
4) Het model bevat minder informatie dan het originele object.
5) Het model bevat meer informatie dan het originele object.
6) Het model bevat evenveel informatie als het originele object.
7) U kunt verschillende objectmodellen maken en gebruiken.
8) U kunt slechts één objectmodel maken en gebruiken.
9) U kunt alleen modellen op ware grootte van het object maken en gebruiken.
103. Bepaal welke van de volgende modellen informatief en welke natuurlijk zijn.

104. Waarom is het raadzaam om in de gepresenteerde situaties gebruik te maken van modellering?
a) het te bestuderen object is erg groot en het proces is erg snel
b) het te bestuderen object is erg klein
c) de studie van het object kan leiden tot de vernietiging ervan
d) het te bestuderen object is erg groot, het bestuderen van het object is gevaarlijk
e) de studie van het object is erg gevaarlijk
e) het te bestuderen object is erg groot
105. Beschrijf voorbeelden van het gebruik van modellen voor:
a) presentatie van materiële objecten: modellen van woongebouwen, industriële en andere gebouwen
b) verklaringen van bekende feiten: modellen van verschillende menselijke systemen: spijsvertering, cardiovasculair, zenuwstelsel, botten en de structuur van individuele organen
c) het testen van hypothesen en het verkrijgen van nieuwe kennis over de te bestuderen objecten: modellen van nieuwe auto's, vliegtuigen, schepen, enz.
d) voorspelling: satellietobservatie van de beweging van luchtmassa's, het ontstaan ​​en de beweging van cyclonen
e) beheer: het verplaatsingsschema van verschillende soorten transport
106. Specificeer informatiemodellen:
Fysieke kaart
de wereldbol
afstand versus tijd grafiek
indeling van het gebouw
haakpatroon
nep appel
dummy
metrokaart
107. Geef paren van objecten aan waarvan kan worden gezegd dat ze in de relatie "object - model" zijn:
computer - processor
slush - loopneus
auto - technische beschrijving van de auto
stad - stadsgids
vliegtuig - radiografisch bestuurbaar vliegtuigmodel
man - paspop
Novosibirsk - stad
108. Vul het variëteitenschema van informatiemodellen in.

109. Geef voorbeelden:
a) figuratief informatiemodel: tekeningen, tekeningen
b) tekeninformatiemodel: verbale beschrijving, formules
c) gemengd informatiemodel: tabellen, grafieken, grafieken, schema's (kaarten, grafieken, stroomdiagrammen)
110. Bent u in uw dagelijks leven informatiemodellen tegengekomen? Geef een voorbeeld.
Tabellen met formules, met fysieke kenmerken. Lesrooster. Diverse grafieken. Formules in wiskunde, natuurkunde.
Tekeningen van verschillende mechanismen. Foto's, illustraties in studieboeken en op posters.
111. Los de kruiswoordpuzzel "Informatiemodellering" op.
Verticaal. 1. Informatiemodellen die zowel figuratieve als symbolische elementen tegelijk gebruiken. 4. Modellen, die echte objecten zijn, in een verkleinde of vergrote vorm, die het uiterlijk, de structuur of het gedrag van het te modelleren object reproduceren. 5. Het originele object waarvoor het vervangende model is gemaakt. 7. Vervangend voorwerp.
Horizontaal. 2. Het proces van het maken en gebruiken van het model. 3. Modellen gepresenteerd in de vorm van natuurlijke taalteksten, formules of programma's in een speciale programmeertaal. 6. Modellen, dit zijn visuele afbeeldingen van objecten die op een informatiedrager zijn bevestigd. 8. Een set functies met alle benodigde informatie over het te bestuderen object (twee woorden).
antwoorden: Verticaal: 1. Gemengd. 4. Natuurlijk. 5. Prototype. 7. Model.
Horizontaal: 2. Modelleren. 3. Iconisch. 6. Figuratief. 8. Informatiemodel.
112*. Het magazijn van de winkel ontving een partij computers die volledig een container in beslag neemt die eruitziet als een parallellepipedum. Na 7 uur werk door een team van laders, ziet de lading er nog steeds uit als een parallellepipedum, waarbij alle zijden half zo groot zijn als de originele.
In hoeveel uur zal hetzelfde team van beladers de resterende lading lossen? Gebruik het figuur - figuurlijk informatiemodel om de vraag te beantwoorden.

Als alle afmetingen van een balk met een factor 2 worden verkleind, dan neemt het volume met een factor 8 af. Daarom, als V (volume) bleef, dan was het 8V. Vanaf hier is 7V klaar in 7 uur. Dus V duurt 1 uur. Antwoord: 1 uur.

113. Gebruik een geschiedenisboek en geef een voorbeeld van een verbaal model van een historische gebeurtenis.
De gevolgen van de gebeurtenissen van de 13e eeuw: de gebeurtenissen van deze eeuw markeerden het begin van de verdediging van Russische landen uit de landen van West-Europa; Het juk van de Gouden Horde veroorzaakte enorme schade aan de economische, politieke en culturele ontwikkeling van Rusland.
114. Gebruik een handboek aardrijkskunde en geef een voorbeeld van een verbaal model van een geografisch object of natuurlijk proces.
De oceaan is de belangrijkste bewaarder van water, dat onderzoekers al lang verbaasde met zijn ongewone eigenschappen. De wateren doordringen de hele geografische envelop en voeren er een verscheidenheid aan werkzaamheden in uit.
115. Gebruik een biologieboek en geef een voorbeeld van een verbaal model van een object van flora of fauna.
Symbiose is een wederzijds voordelige relatie tussen twee organismen.
116. Geef voorbeelden:
a) polysemantische woorden: sleutel (van het slot) - sleutel (veer), pen (om te schrijven) - handvat (deur), blad (ijzer) - blad (boom)
b) het gebruik van woorden in directe en figuurlijke zin: lenteweer - lentestemming, gouden voorwerpen - gouden handen, speelgoed voor kinderen - speelgoed in iemands handen zijn
c) synonieme woorden: opslagmagazijn, ziekte - ziekte, nijlpaard - nijlpaard, sleutel - lente, ontspanning - ontspanning, vreugde - plezier
d) gelijknamige woorden: sleutel (uit het slot) - sleutel (veer), zeis (haar) - zeis (gereedschap), boog (wapen) - boog (plant)
e) woorden-professionaliteit: industrialisatie, individualisering, getroffen gebied, differentieel, integraal, ontspanning, motivatie, economische ontwikkeling
117. a) Wat voor soort relatie tussen mensen wordt gemodelleerd in I.A. Krylovs fabel "The Wolf and the Lamb"? Geef fabellijnen die uw idee ondersteunen.
b) Modellen van welke karakters van mensen zijn gebouwd in I. A. Krylov's fabel "The Dragonfly and the Ant"? Geef fabellijnen die uw idee ondersteunen.

a) Hier is een voorbeeld van een autoritaire stijl van relaties. Aan de ene kant de wolf als personificatie van kracht en aan de andere kant het lam - zwakte. De regels "Hij ziet het lam, streeft naar prooi" en "de sterke is altijd de schuld van de sterke" bevestigen onze overwegingen.
b) Het model van een onvoorzichtig type karakter (libel) en een hardwerkende (mier) worden gecontrasteerd. De regels "wie wil er in de winter vol zitten, hij is al sinds het voorjaar bezig" en "heb je alles voor elkaar gekregen? Dit is een kwestie: doe het of dans!”
118. Spreuken, gezegden, populaire uitdrukkingen zijn originele modellen die we in spraak gebruiken om het figuurlijk en emotioneel te maken. Lees de verhalen over de oorsprong van gezegden en beschrijf de moderne situaties waarvoor ze model staan.
a) Doe iets vertrouwds, gewoons.
b) Snel alle problemen en moeilijkheden opgelost
c) Over sterke lichamelijke ontwikkeling
119. Verzin reeksen en schrijf ze op.
a) computer - 1 zelfstandig naamwoord
Elektronisch, persoonlijk - 2 zelfstandige bijvoeglijke naamwoorden
Berekent, verwerkt, beheert - 3 werkwoorden naar een zelfstandig naamwoord
Computer voor verzending, opslag en verwerking van informatie - 1 aanbod,
Computer - emotionele houding.
b) welsprekend, vluchtig vereenvoudigt, boeit, bezet
Communicatie brengt mensen samen. Een noodzakelijk ding c) informatief, natuurlijk vereenvoudigt, duidt aan, kopieert
Het model is het prototype van het object
gemodelleerd
120. Zet tekens van rekenkundige bewerkingen in elk schema.
a) vermenigvuldigen
b) splitsen
c) vermenigvuldigen
d) toevoegen
d) vermenigvuldigen
e) vermenigvuldigen
121. Los de volgende woordproblemen op.
a) Een reiziger gaat in 10 dagen van de ene stad naar de andere, en een andere reiziger gaat in 15 dagen dezelfde weg. Na hoeveel dagen zullen de reizigers elkaar ontmoeten als ze deze steden tegelijkertijd naar elkaar toe verlaten? b) Ze brachten voedsel naar de pluimveeboerderij, wat genoeg zou zijn voor eenden voor 30 dagen en voor ganzen - voor 45 dagen. Bereken hoeveel dagen het meegebrachte voer voor zowel eenden als ganzen samen meegaat. c) Eén leerling kan de klas in 20 minuten schoonmaken en de tweede - in 30 minuten. In hoeveel minuten kunnen ze door samen te werken het klaslokaal schoonmaken? a) S - de lengte van het pad tussen steden
S/10 - de snelheid van de eerste reiziger
S/15 - de snelheid van de tweede reiziger
S / (S / 10 + S / 15) - het aantal dagen waarna de reizigers elkaar zullen ontmoeten
S/(S/10 + S/15) = 6 dagen.
Antwoord: 6 dagen
b) A - al het eten
A/30 - hoeveelheid voer voor een dag voor eenden
A / 45 - de hoeveelheid voedsel voor één dag voor ganzen
A / (A / 30 + A / 45) - het aantal dagen dat de ganzen en eenden al het voedsel samen zullen eten
A / (A / 30 + A / 45) \u003d A / A (1/30 + 1/45) \u003d 1 / (3/90 + 2/90) \u003d 1 / (5/90) \u003d 90 /5 \u003d 18
Antwoord: 18 dagen
c) De eerste student kan 1/20 van de kamer in één minuut schoonmaken en de tweede - 1/30 van de kamer. =>, samen kunnen ze 1/20+1/30=5/60 kast in één minuut verwijderen. Daarom maken ze de hele klas schoon in 60/5=12 minuten
Antwoord: 12 minuten
122*. Een rups kruipt langs de stengel van een plant met een hoogte van 1 m. Overdag stijgt het met 3 dm en 's nachts daalt het met 2 dm. In hoeveel dagen kruipt de rups naar de top van de plant?
1. 3-2=1
2. 1 +(3-2)=2
3. 2+(3-2)=3
4. 3+(3-2)=4
5. 4+(3-2)=5
6. 5+(3-2)=6
7. 6+(3-2)=7
8. 7+(3-2)=8
9. 8+3=11
Antwoord: Het duurt 9 dagen voordat de rups de top bereikt.

123. Geef voorbeelden van tafels die je op school hebt gebruikt en die je in het dagelijks leven tegenkomt.
Tabelvoorbeelden: Tafel van vermenigvuldiging, lesrooster. Tv-programma, treinschema.
124. Geef de belangrijkste elementen van de structuur van een goed ontworpen tafel aan.

125. Geef een voorbeeld van een tabel zoals "objecten - eigenschappen".

126. Geef een voorbeeld van een tabel zoals "objects - objects - one".

127. Pannenkoeken met jam, taarten met kool, pannenkoeken met zure room en taarten met jam werden klaargemaakt voor het ontbijt in de schoolkantine. Lena, Anya, Vanya en Sveta kozen verschillende gerechten. Bepaal welk gerecht elk van de jongens koos, als het bekend is dat Lena en Anya een zoetekauw zijn, en Vanya en Anya het meest van taarten houden.
Oplossing:

Anya - taarten met jam; Lena - pannenkoeken met jam; Vanya - taarten met kool; Sveta - pannenkoeken met zure room.
128. Petya, Vanya en Sasha studeren op dezelfde basisschool, maar in verschillende klassen. Petya verhuisde naar de klas waarin Sasha vorig jaar studeerde. Over een jaar verhuist Vanya naar de klas die Petya dit jaar afmaakt. In welke klas zit elke jongen?
Oplossing:

Sinds Petya "overgestapt" is naar een klas, studeert hij duidelijk niet meer in de 1e klas. Sasha studeert ook niet in de 1e, niet in de 2e klas, omdat hij een klas "ouder" is dan Petya. Vanya zit in de 1e klas; over een jaar zal hij de 2e klas afmaken en naar de 3e gaan. Petya zit in de 3e klas; Sasha - in de 4e.
129. Drie vrienden gingen wandelen in schoenen en jurken in wit, groen en blauw. Het is bekend dat alleen Anya dezelfde kleur jurk en schoenen had. Noch schoenen, noch Vali's jurk waren wit. Natasha droeg groene schoenen. Bepaal de kleur van de jurk en schoenen van elk van de vrienden.
Oplossing:

Anya - witte jurk en witte schoenen. Valya - groene jurk en blauwe schoenen. Natasha - blauwe jurk, groene schoenen.
130. Drie jonge mensen - Andrey, Bronislav en Boris. Een van hen is apotheker, de ander is accountant, de derde is agronoom. De een woont in Bobruisk, de ander - in Archangelsk, de derde - in Belgorod. Het is nodig om te achterhalen wie waar woont en wie welk beroep heeft. Het is alleen bekend dat:
1) Boris bezoekt Bobruisk alleen bij korte bezoeken, en dan zeer zelden, hoewel al zijn familieleden in deze stad wonen;
2) twee van deze mensen hebben de namen van beroepen en de steden waarin ze wonen beginnen met dezelfde letter als de namen;
3) de vrouw van de apotheker wordt door zijn jongere zus naar Boris gebracht.
Oplossing:

Alle familieleden van Boris wonen in Bobruisk, zijn jongere zus is de vrouw van een apotheker. De apotheker woont dus in Bobruisk. Twee mensen hebben namen, namen van steden en beroepen die met dezelfde letter beginnen. We krijgen een triple: agronoom - Andrey - Arkhangelsk. We zetten deze informatie in een tabel. Als laatste krijgen we: Boris - Belgorod - accountant; apotheker - Bobruisk - Bronislav.
131. Studenten van het Pedagogisch Instituut organiseerden een variétékwartet. Michael speelt saxofoon. De pianist studeert aan de Faculteit Geografie. De naam van de drummer is niet Valery, en de student van de Faculteit der Geografie heet niet Leonid. Mikhail studeert niet aan de Faculteit Geschiedenis. Andrey is geen pianist en geen bioloog. Valery studeert niet aan de Faculteit Natuurkunde en de drummer studeert niet aan de Faculteit Geschiedenis. Leonid speelt geen contrabas. Welk instrument bespeelt Valery en aan welke faculteit studeert hij?

Valery studeert aan de Faculteit Geografie, hij is pianist.
132. Mini-studie. Noteer gedurende de week in een spreadsheet de tijd die u aan school besteedt, huiswerk maakt, in het huishouden helpt, actief bent, slaapt en meer. mijn week
Op zichzelf
133*. Passagiers Ivanov, Petrov en Sidorov zitten in de trein. Het bleek dat de machinist, zijn assistent en de conducteur dezelfde achternamen hadden. Het is bekend dat:
1) passagier Ivanov woont in Moskou;
2) de gids woont halverwege Moskou en St. Petersburg;
3) de passagier - de naamgenoot van de conducteur woont in St. Petersburg;
4) een passagier die dichter bij de woonplaats van de conducteur woont dan andere passagiers heeft twee keer zoveel kinderen als de conducteur;
5) passagier Petrov heeft drie kinderen;
6) Sidorov (van het treinpersoneel) won onlangs een partijtje biljart tegen de machinist.
Wat is de achternaam van de machinist?
De passagier Ivanov woont in Moskou, de naamgenoot van de conducteur woont in St. Petersburg, de conducteur woont in het midden tussen deze twee steden. Een passagier die op dezelfde plaats woont als de conducteur heeft een even aantal kinderen; dus dit is niet Petrov, maar Sidorov. Daarom is de achternaam van de dirigent Petrov. Conclusie: de naam van de bestuurder is Ivanov.

134. Bestudeer zorgvuldig de grafiek "Verandering in luchttemperatuur in mei 2012" op pagina 82 van het leerboek. Beantwoord de vragen:
a) Op welke datum is de hoogste temperatuur gemeten? - 14 mei
b) Wat is de hoogste temperatuur van de maand? - 23 graden
c) Op welke dag werd de laagste temperatuur gemeten? - 12 en 30 mei
d) Wat is de laagste temperatuur van de maand? - 10 graden
e) Hoeveel dagen waren er met temperaturen boven +15 °C? - 17 dagen
135. Bepaal aan de hand van de bewegingsgrafieken in de tekening de bewegingssnelheid van elk object en noteer een formule die de afhankelijkheid van de afgelegde afstand van de bewegingstijd van het object uitdrukt.
Dit kunnen de volgende objecten zijn: a - helikopter, b - auto, c - fietser, d - paard, e - voetganger.
136. Noteer tijdens de week in een tabel hoe u uw vrije tijd beheert: hoeveel tijd u besteedt aan het lezen van boeken, hoeveel aan tv-kijken, hoeveel aan chatten met vrienden, enz.
Op zichzelf
137. Elk schoolkind heeft elk jaar rust tijdens vakanties, weekends en feestdagen. In alle overige dagen wordt de student geacht te studeren. In overeenstemming met de regelgevende rechtshandelingen die van kracht zijn op het grondgebied van de Russische Federatie, worden niet-werkvakanties overwogen: 1-5 januari, 7 januari, 23 februari, 8 maart, 1 mei, 9 mei, 12 juni, 4 november. Als een niet-werkvakantie in een weekend valt, wordt een extra niet-werkdag voorzien.
Markeer op de kalender van 2013 alle niet-werkdagen (weekends en feestdagen) met een rode markering, vakantiedagen met een groene markering.

Op zichzelf
138. Houd een korte enquête onder familieleden, vrienden, kennissen of buren over de volgende vragen.
1) Wat leest u (educatief of wetenschappelijk, populair-wetenschappelijke, fictie, glossy magazines en kranten)?
2) Hoeveel tijd besteedt u per dag aan lezen (maximaal 30 minuten, van 30 minuten tot 1 uur, meer dan 1 uur)?
Interview minimaal 10 mensen. Presenteer informatie in tabellen.

Op zichzelf
139. Gegevens over de groei van de wereldbevolking worden gepresenteerd aan de hand van een tabel, staafdiagram en grafiek.
Van de gepresenteerde modellen geeft de grafiek de meest visuele weergave van de bevolkingsgroei. Dit diagram biedt nauwkeurigheid en duidelijkheid van informatie. Met behulp van deze grafiek is het handig om de populatie van verschillende perioden te vergelijken.
140. Los het kruiswoordraadsel "Grafieken en grafieken" op.
Horizontaal. 5. Een grafiek bestaande uit evenwijdige rechthoeken (balken) van dezelfde breedte. 6. Een grafische weergave die een visuele weergave geeft van de verhouding van eventuele waarden of meerdere waarden van één waarde, de verandering in hun waarden. 7. Diagram gebruikt wanneer de vergeleken waarden optellen tot 100%. 8. Bij het renderen kan informatie verloren gaan. 9. Informatie die handig is om te presenteren met behulp van tabellen en te visualiseren met behulp van grafieken.
Verticaal. 1. Een grafiek met een eigen as voor elk punt in de gegevensreeks. 2. Visuele presentatie van informatie, waardoor ze gemakkelijk kunnen worden waargenomen. 3. Een lijn die een visuele weergave geeft van de aard van de afhankelijkheid van een grootheid (bijvoorbeeld pad) van een andere (bijvoorbeeld tijd). 4. Het vermogen van informatie om gemakkelijk visueel waar te nemen.
antwoorden: Horizontaal: 5. Zuilvormig. 6. Schema. 7. Circulair. 8. Nauwkeurigheid. 9. Zelfde soort.
Verticaal: 1. Bloemblaadje. 2. Visualisatie. 3. Grafiek. 4. Zichtbaarheid.

141. Beschrijf kort een praktijksituatie waarin u of uw gezinsleden gebruik hebben gemaakt van de regeling.
Bij het repareren van radio's gebruiken elektrotechnici elektrische circuits. Het is handig om routekaarten te gebruiken tijdens het reizen. Metrokaarten helpen een persoon te navigeren tijdens het verplaatsen. Er zijn visuele schema's van acties in verschillende situaties. Appartementschema's helpen bij het creëren van ontwerpoplossingen.
142. 100 zesdeklassers namen deel aan een enquête om erachter te komen wat voor soort computerspelletjes ze leuker vinden: simulatoren, speurtochten of strategieën. Als resultaat noemden 20 respondenten simulatoren, 28 - speurtochten, 12 - strategieën. Het bleek dat 13 schoolkinderen dezelfde voorkeur geven aan simulatoren en speurtochten, 6 - aan simulatoren en strategieën, 4 - aan speurtochten en strategieën, en 9 totaal onverschillig staan ​​tegenover deze computerspellen. Sommige jongens antwoordden dat ze net zo dol zijn op simulatoren, speurtochten en strategieën. Hoeveel van deze jongens?

Laat gebied I overeenkomen met schoolkinderen die alleen simulators spelen, II - speel alleen simulators en speurtochten, III - speel simulators, speurtochten en strategieën. VII - speelsimulaties en strategieën. Gebied IV komt overeen met studenten die alleen missies spelen, V - alleen met missies en strategieën, VI - alleen met strategie. 100-9-20-13 -28-6-4-12 = 8 Antwoord: 8 zesdeklassers zijn even verslaafd aan alle drie de games.
143. Breng de oorzaken en gevolgen van een slecht cijfer in kaart.
Redenen: 1) Was niet attent bij de les.
2) Geen huiswerk gemaakt.
3) Ik ben mijn notitieboekje en leerboek thuis vergeten.
Gevolgen: 1) Ik werd zelf boos.
2) de leraar van streek maken.
3) Teleurgestelde ouders.
144. Een deel van de voedselketen in het bos kan als volgt worden omschreven:
1) Planten gebruiken de energie van de zon.
2) Insecten eten planten.
3) Vogels eten insecten.
4) Vossen eten vogels.
5) Maar vossen eten ook insecten en vogels eten planten.
Teken deze schakeling in een diagram door de bijbehorende figuren met pijlen te verbinden.

Tekenen uit een werkboek
145. Maak volgens het bestaande schema een verbale beschrijving.
Het plantenrijk is verdeeld in 2 subrijken: lagere planten en hogere planten.
De lagere planten omvatten de volgende soorten: bacteriën, algen, schimmels, korstmossen. Hogere planten omvatten planten waarvan het lichaam is verdeeld in organen en bestaat uit echte weefsels. Hogere planten zijn onderverdeeld in twee groepen: sporen (bryophyten, varens, paardenstaarten, clubmossen) en zaad (gymnospermen en bloeiende planten).
146. Teken op de verzameling (1; 3; 5; 7) een relatiegrafiek: a) "kleiner dan": b) "kleiner dan of gelijk aan": c) "groter dan"

147. Teken een grafiek waarop de uitspraken zouden worden afgebeeld: “8 keer 2”, “8 keer 4”, “8 keer 1”, “8 keer 8”, “4 keer 2”, “4 keer 1”, “ 2 keer 1", "4 keer 4", "2 keer 2". Elke pijl op de grafiek moet "vermenigvuldigen" betekenen.

148. Denk aan het sprookje "Assepoester". Beeld het informatiemodel van dit sprookje af als een semantisch netwerk.
Tekenen uit een werkboek
149. Voeg inscripties toe aan het schema - bouw een directorystructuur volgens de volgende volledige namen.

150. Voer labels in een boomdiagram in van relaties die de apparaten van een moderne computer vertegenwoordigen. Gebruik de informatie in de lijst met meerdere niveaus op pagina 174 van de zelfstudie.
Tekenen uit een werkboek
151. De tabel toont de transportkosten tussen aangrenzende treinstations. De nummers op de kruispunten van de rijen en kolommen van de tabel geven de reiskosten tussen de overeenkomstige aangrenzende stations aan. Als het snijpunt van een rij en een kolom leeg is, dan zijn de stations niet aangrenzend.
Antwoord: 2
152. De tabel toont de transportkosten tussen aangrenzende treinstations.

153. Vlees, koteletten en vis werden als bijgerecht in de schoolkantine voor de lunch bereid. Als toetje - ijs, fruit en taart. Iedereen kan een hoofdgerecht en een dessertgerecht kiezen. Hoeveel verschillende opties zijn er voor één maaltijd? Laat ze zien met een grafiek.

154. Denk aan de fabel van I.A. Krylov "Quartet":
Op hoeveel verschillende manieren kunnen deze muzikanten proberen op een rij te zitten? Teken de bijbehorende grafiek.

155. Er zijn 4 enkele bureaus in de klas. Op hoeveel manieren kunnen er twee pas aangekomen schoolkinderen op zitten? Teken de bijbehorende grafiek.

156. Drie wegen leiden van Akulovo naar Rybnitsa, en vier wegen leiden van Rybnitsa naar Kitovo. Hoeveel manieren zijn er om via Rybnitsa van Akulovo naar Kitovo te reizen? Teken het juiste diagram en de grafiek.

157. Misha was van plan om te kopen: een potlood, een liniaal, een notitieboekje en een notitieboekje. Hij heeft vandaag maar twee verschillende items gekocht. Wat kon Misha kopen, ervan uitgaande dat de winkel alle trainingsbenodigdheden had die hij nodig had. Teken de bijbehorende grafiek.
Er zijn 6 verschillende winkelmogelijkheden: potlood en liniaal, potlood en notitieboekje, potlood en notitieboekje, liniaal en notitieboekje, liniaal en notitieboekje, notitieboekje en notitieboekje.
158. Sergey is een grote fan van skateboarden. Hij gaat vaak naar de sportwinkel om de prijzen van sommige goederen te weten te komen. In deze winkel kun je een volledig gemonteerd skateboard kopen. Maar je kunt een platform kopen, een set van 4 wielen, een set van 2 wielhouders en een set metalen en rubberen onderdelen (lagers, rubberen pakkingen, bouten en moeren) en je eigen skateboard bouwen
Totaal 12
80
137
115

159. Los het kruiswoordraadsel "Verscheidenheid aan schema's" op.
Horizontaal. 3. Een grafiek waarvan de hoekpunten of randen worden gekenmerkt door wat aanvullende informatie. 7. Een object dat bestaat uit hoekpunten en randen die ze verbinden. 8. Een gerichte graaf waarvan de hoekpunten overeenkomen met objecten, en de bogen definiëren de relaties daartussen (twee woorden). 9. Een gerichte lijn (met een pijl) die de hoekpunten van de grafiek verbindt. 10. Een ongerichte lijn (zonder pijl) die de hoekpunten van de grafiek verbindt.
Verticaal. 1. Rangschikking van delen of elementen van het geheel in volgorde van hoog naar laag. 2. Het punt waar de randen van de grafiek uitkomen. 4. Grafiek van een hiërarchisch systeem. 5. Een verkleind algemeen beeld van het aardoppervlak op een vlak in een of ander systeem van symbolen. 6. Weergave van een object in het algemeen, hoofdtermen met behulp van symbolen. antwoorden: Horizontaal: 3. Gewogen. 7. Tel. 8. Semantisch web. 9. Boog. 10. Ribbel.
Verticaal: 1. Hiërarchie. 2. Boven. 4. Boom. 5. Kaart. 6. Schema.
160*. Laat het autonummer bestaan ​​uit twee letters gevolgd door twee cijfers, bijvoorbeeld AB-53. Hoeveel verschillende cijfers kun je maken met 5 letters en 6 cijfers?
De eerste plaats in het nummer kan een van vijf letters zijn, de tweede - een van vijf letters, de derde - een van zes cijfers, de vierde - een van zes cijfers. Er zijn dus 900 (5-5-6-6) verschillende getallen mogelijk.

161. Schrijf in een kolom de volgorde van je acties wanneer:
a) dagelijks tandenpoetsen:
Ging naar de badkamer
Geopende waterkraan
Ik nam een ​​penseel en plakte
Breng tandpasta aan op de borstel
Mijn tanden gepoetst
Spoel je mond en plaats de borstel en plak terug op zijn plaats
De kraan dicht gedaan
b) een gescheurde knoop aannaaien:
Neem een ​​draad met een naald
Steek draad in naald
Pak kleren en een knoop
Naai een knoop
Zelf ophalen
162. Geef een ware verklaring aan.
Een algoritme is altijd een bepaalde reeks berekeningen.
Een algoritme kan een bepaalde reeks berekeningen zijn, of het kan een reeks niet-wiskundige acties zijn. - Waar
Een algoritme is altijd een opeenvolging van niet-wiskundige acties.
163. Welke informatie heb je nodig om de volgende vragen te beantwoorden? Noteer alle initiële gegevens die nodig zijn om het probleem op te lossen.
a) Een familie bestaande uit grootvader, grootmoeder, kleindochter, Bug en Cat kweekt rapen. Moeten ze een muis binnenhalen om te oogsten?
Wat is het oogstvolume?
Is zijn familie in staat om te verzamelen?
b) De jongen en Carlson besloten om broederlijk twee zoete noten te delen - een grote en een kleine. Hoe je dat doet?
Er is geen beschrijving van het "broederlijke" verdelingsschema c) Sweet Tooth Donut nodigde Dunno, Toropyzhka en andere grappige mensen uit op zijn verjaardagsfeestje. Hoeveel taarten moet hij bakken voor de kersttraktatie?
Voedselverslaving en eetlust van gasten d) Winnie de Poeh en Knorretje gingen op bezoek bij het Konijn. Hoeveel honing en gecondenseerde melk kan Winnie de Poeh eten om niet vast te zitten in de deur? De verhouding tussen de omtrek van de taille van Winnie de Poeh en de oppervlakte van de opening in de deur. Tailleomtrek hangt af van de hoeveelheid die wordt gegeten
164. Geef de taken aan die volgens u duidelijk geformuleerd zijn (antwoorden zijn vetgedrukt)
Verkleed je voor een gemaskerd bal voor het nieuwe jaar.
Om de temperatuur te meten.
Het hek verven.
Koop in de winkel 300 g karamel "Kankerhalzen".
Bereid alles voor wat je nodig hebt voor een les lichamelijke opvoeding.
Lees het verhaal van V. Bianchi "Musicus".
Leer uit het hoofd de fabel van I. Krylov "Dragonfly and Ant".
Koop kefir, kwark en andere zuivelproducten in de winkel.
Problemen oplossen.
165. Definieer een volledige set initiële gegevens om de volgende problemen op te lossen.
De oppervlakte van een rechthoek berekenen - zijden van een driehoek
Lunch koken - lunchmenu
De kosten van aankopen in de winkel berekenen - de kosten van aankopen
Salade Recept - Salade Ingrediënten
Huiswerk maken - huiswerklijst
166*. Bij de pier lag een boot die niet meer dan twee mensen kon vervoeren. Vier mensen naderden de rivier, die moesten oversteken naar de overkant. Ze staken allemaal de rivier over zonder hulp van buitenaf en vervolgden hun weg, en de boot werd op dezelfde pier gezet, van waar hij was genomen. Is dit mogelijk?
Misschien als de reizigers verschillende oevers van de rivier naderden.

167. Geef juiste beweringen aan (antwoorden vetgedrukt)
een) De mens ontwikkelt algoritmen.
Een persoon controleert het werk van andere artiesten bij de uitvoering van algoritmen.
De mens voert algoritmen uit.
b) De computer ontwikkelt algoritmen.
De computer bestuurt de werking van technische apparaten die ermee verbonden zijn voor de uitvoering van algoritmen.
De computer voert zelf algoritmen (programma's) uit.
c) De opdrachtnemer ontwikkelt algoritmen.
De uitvoerder regelt de werking van de bijbehorende technische apparaten voor het uitvoeren van algoritmen.
De uitvoerder voert duidelijk en nauwkeurig de algoritmen uit die zijn samengesteld uit de opdrachten die zijn opgenomen in zijn SCI.
168. Welke artiesten kunnen de volgende soorten werk uitvoeren?

169. Schrijf een paar voorbeelden op van technische apparaatartiesten die je in je dagelijks leven tegenkomt.
Magnetron, koelkast, waterkoker.
170. Geef voorbeelden:
a) informele artiesten: student, programmeur, dokter, hond
b) formele executeurs: bandrecorder, tv, computer
171. Performer Russische kok kan de volgende commando's uitvoeren:
Hier kunt u in plaats van de letters X en Y de woorden "vlees", "deeg", "kaas", "brood", "wat er is gebeurd" vervangen. (Deze woorden kunnen de waarden zijn van de variabelen X en Y.) Gebruik deze commando's om een ​​algoritme te schrijven voor de Russische kok om knoedels en een of twee andere eetbare gerechten te bereiden.

172. Performer Grasshopper springt langs de numerieke as met een bepaald aantal delen.
a) 1 = +3-2
b) 2 = +3-2+3-2
c) 3 = +3-2+3-2+3-2
d) 4 = +3-2+3-2+3-2+3-2
e) 5 = +3-2+3-2+3-2+3-2+3-2
173. Het commandosysteem van de Grasshopper-uitvoerder is uitgebreid:
a) 1+5+5+5-3+8-7+2=15+1=16
b) x+5+3+2-4+3-1+2= 12; x+10=12; x=2
c) x+4-2-4:2=x+8-6=x+2. Dus juist 2.
174. De situatie waarin performer Grasshopper opereert is enigszins veranderd. Nu springt hij langs de getallenlijn, boven elk deel waarvan een letter staat.
een nacht
b) VORM
175. Schrijf programma's voor de Sprinkhaan, met behulp waarvan hij de volgende woorden zal verzamelen.
a) Uitgangspositie: 3
Programma:
-2! -1! +5! +4!
b) Uitgangspositie: 2
Programma:
0! +4! -3! -2!+3!
c) Uitgangspositie: 2
Programma:
-2!+3!+10!-2!-2!+5!-10+11!-15!+16
176. Performer Culinar is bedoeld voor het bakken van taarten. Een cake wordt als klaar beschouwd als elke kant 1 minuut gebakken is. De omgeving van de performer is een koekenpan waarop twee cakes worden geplaatst. Het commandosysteem van de uitvoerder wordt weergegeven in de tabel:
Het faalsysteem van de uitvoerder is als volgt. De weigering "Ik begrijp het niet" treedt op wanneer de uitvoerder de commando's "plaats 3", "draai 3", enz. krijgt; deze commando's staan ​​niet in de SKI van de performer Culinar. "Kan niet" -fout treedt op wanneer u twee keer aan één kant probeert te bakken. Maak voor de culinaire artiest een algoritme:
a) 4 cakes bakken in 4 minuten:

Plaats 1, Plaats 2, Wacht, Flip 1, Flip 2, Wacht, Verwijder 1, Verwijder 2
b) 5 cakes bakken in 5 minuten:
Plaats 1, Plaats 2, Wacht, Flip 1, Flip 2, Wacht, Verwijder 1, Verwijder 2
Plaats 1, Wacht, Flip 1, Plaats 2, Wacht, Verwijder 1, Flip 2, Plaats 1, Wacht, Verwijder 2, Flip 1, Wacht, Verwijder 1
177. Los het kruiswoordraadsel 'Algoritmen en artiesten' op.
Horizontaal. 1. Een universele performer, een apparaat om met informatie te werken. 4. Een persoon, een groep mensen, een dier of een technisch apparaat dat bepaalde commando's kan uitvoeren. 5. Beschrijving van de uiteindelijke volgorde van stappen in de oplossing, van de eerste gegevens tot het gewenste resultaat. 6. Een uitvoerder die hetzelfde commando altijd op dezelfde manier uitvoert.
Verticaal. 2. Ontwikkelaar van algoritmen; beheert het werk van andere uitvoerders voor de uitvoering van algoritmen; uitvoerder van het algoritme. 3. De verzameling van alle opdrachten die door een uitvoerder kunnen worden uitgevoerd. 7. Een automatisch apparaat dat is ontworpen om productie- en andere bewerkingen uit te voeren die gewoonlijk door een persoon worden uitgevoerd. 8. Een deel van de menselijke arbeid vervangen door het werk van machines (automatische apparaten). 9. Regio, omgeving, omstandigheden waarin de artiest opereert.
antwoorden: Horizontaal: 2. Mens. 3. SKI. 7. Robotje. 8. Automatisering. 9. woensdag.
Verticaal: 1. Computer. 4. Uitvoerder. 5. Algoritme. 6. Formeel.
178*. Twee ridders eisten de hand op van een edele dame. Om de meest waardige te kiezen, bood de dame hen een test aan: "Ik zal met degene van jullie trouwen wiens paard de laatste is die naar het naburige kasteel rijdt", zei ze tegen de ridders. Na enige tijd overleg te hebben gepleegd, sprongen de ridders op hun paarden en renden in volle vaart naar het kasteel. Diezelfde dag moest de wispelturige dame haar hand aan de winnaar geven. Hoe losten de ridders hun geschil op?
Om deze taak te volbrengen, wisselden de ridders van paard. Zittend op het paard van de tegenstander probeerden ze allemaal als eerste de afstand te overbruggen.