Mạng xã hội trong giáo dục. Mạng xã hội như một môi trường giáo dục hiện đại

Tổ chức thứ cấp tự động thành phố

"Trường trung học số 40" được đặt tên theo nguyên soái Liên Xô G.K. Zhukov.

Mô tả kinh nghiệm làm việc:

Phó giám đốc cho BP

Mou "ssh№40" họ. Gk. Zhukov.

Korshunova Julia Vladimirovna.

Khabarovsk, 2015.

Theo thống kê của trường về 87% các nghiên cứu của các lớp 5-11 có tài khoản trên các mạng xã hội. Mạng xã hội phổ biến nhất trong số các học sinh là "Vkontakte".

"Vkontakte" (vk.com) - sở hữu. Theo "Vkontakte" là người đầu tiên phổ biến với trang web B và ON, thứ 6 - trên thế giới. Theo trang web phổ biến thứ hai trong và trên, thứ ba, ngày 24 - trên thế giới. Dự án được đưa ra.

Tài nguyên ban đầu định vị mình là một mạng lưới xã hội của học sinh và sinh viên tốt nghiệp của người Nga, sau đó bắt đầu tự gọi mình là một cách "hiện đại, nhanh chóng và thẩm mỹ để giao tiếp trực tuyến". Vào tháng 1, khán giả hàng ngày "Vkontakte" là khoảng 60 triệu người, và vào tháng 1 - 70 triệu người mỗi ngày. Theo ngày 15 tháng 7 năm 2015, khán giả trung bình hàng ngày là 64.525.950 khách.

Theo khảo sát của "dịch vụ khảo sát trực tuyến" Glas Runet ", đã có sự tham gia của hơn 2.000 người sử dụng Runet tích cực, bao gồm 86% cư dân ở Nga và ở nước ngoài 14%, hầu hết (66%) người được hỏi đều biết về sự tồn tại trên Internet của các mạng xã hội và tận hưởng khả năng của họ. Trong số những người biết về sự tồn tại của các mạng xã hội, chỉ 10% không sử dụng chúng. Đặc biệt là cơ hội tích cực cho các mạng xã hội sử dụng những người trẻ tuổi từ 16 tuổi.

Theo thuật ngữ "Mạng xã hội" trong lĩnh vực công nghệ thông tin, trang web nhiều người chơi tương tác được hiểu, nội dung được điền bởi chính người tham gia mạng. Định nghĩa này khác với xã hội học được sử dụng trong xã hội học, trong đó, theo thuật ngữ "mạng xã hội", đó là thông lệ để hiểu cấu trúc xã hội bao gồm một nhóm

các nút là các đối tượng xã hội và kết nối giữa chúng. Trang web này là một môi trường xã hội tự động cho phép bạn truyền đạt một nhóm người dùng thống nhất bởi sự quan tâm chung.

1) Nhận dạng - khả năng chỉ định thông tin về bản thân (trường học, Viện, ngày sinh, lớp học, sách, phim, kỹ năng yêu thích, v.v.);

2) Hiện diện trên trang web - khả năng xem ai hiện đang ở trên trang web và tham gia một cuộc đối thoại với những người tham gia khác;

3) Mối quan hệ - Khả năng mô tả mối quan hệ giữa hai người dùng (bạn bè, thành viên gia đình, bạn bè của bạn bè, v.v.); Bài viết tương tự: Internet và mạng xã hội - như một phương tiện giao tiếp kinh doanh

4) Giao tiếp - Khả năng giao tiếp với những người tham gia mạng khác (gửi tin nhắn riêng tư, nhận xét về tài liệu);

5) Nhóm - khả năng hình thành trong mạng xã hội của cộng đồng vì lợi ích;

6) uy tín - khả năng tìm hiểu tình trạng của người tham gia khác, theo dõi hành vi của nó bên trong mạng xã hội;

Và tất cả những nguyên tắc này rất hấp dẫn đối với những người tham gia của nó là một thay thế cho trò tiêu khiển, tương tự như cuộc sống thực.

Giá trị của các mạng xã hội để đào tạo và phát triển chưa được đánh giá đủ: Nhiều nhà phương pháp luận về khả năng sử dụng đối tượng của các công nghệ thông tin này như một phương tiện học tập sư phạm, kể từ khi mạng xã hội truyền thống được coi là một môi trường miễn phí, giải trí .

Tài khoản trong mạng xã hội này cho một đứa trẻ là một thứ hoàn toàn cá nhân: phản chiếu trong thế giới bên trong, phương tiện biểu cảm, không gian cá nhân của anh ta. Và sử dụng mạng xã hội không chỉ là người dùng, mà còn bao gồm giáo viên bên trong của bạn, giáo dục của bạn, chúng tôi có một cơ hội duy nhất, để "tràn" để trẻ hiểu nơi để hướng nó, nhưng đôi khi và một cả nhóm sinh viên.

Mạng xã hội này là một phương tiện mạnh mẽ để tạo và điều chỉnh không gian thông tin trong nhóm sinh viên, như một tùy chọn, bằng cách tạo ra một nhóm trường. Chúng tôi có "Vkontakte" có một nhóm trường "Maou" SS số 40 ". Mọi người đều ở đây…"(Đính kèm 1)

Trong nhóm này, trẻ em nhận được thông tin về các hoạt động của các sự kiện, khuyến mãi, bình luận và thảo luận về các dự án, trường hợp có ý nghĩa xã hội ở trường. Thêm và xem ảnh từ các sự kiện được tổ chức tại trường. Tôi lưu ý rằng thông tin này hoạt động là sự tiếp nối của công việc bắt đầu ở trường. Hôm nay trong nhóm gồm 330 người tham gia. Dẫn đầu một phó giám đốc nhóm cho BP, mặc dù đại diện chủ động của chính phủ trường học cũng có thể được tham gia vào công việc này.

Trong mạng xã hội "Vkontakte" có một điểm thú vị như vậy như việc tạo ra các nhóm "dưới kền kền" "Overgetd."(Phụ lục 2) Các ý kiến \u200b\u200bđược xuất bản trong các nhóm như vậy, trong trường hợp này, trẻ em ở nhiều khía cạnh khác nhau của cuộc sống học đường, từ các mối quan hệ cá nhân ở trường và kết thúc với cuộc thảo luận về màu sắc của các bức tường của căng tin trường học. Tính năng của các nhóm này là tất cả điều này là hoàn toàn ẩn danh. Không ai biết và không nhận ra tác giả của điều này hoặc tuyên bố đó. Nhưng những người chưa biết ở đây vẫn không chỉ được nói, mà còn là quản trị viên của nhóm này. Do đó, nó dường như hoàn toàn tự do ngôn luận và hành động. Một cơ hội duy nhất cho đại diện của chính quyền trường học để kiểm soát cuộc sống nội tâm của học sinh, nhận thức được các sự kiện cơ bản giữa trẻ em, để hiểu sự phân chia của đội trẻ em theo nhóm, cầu thang phân cấp trong cộng đồng, mối quan hệ giữa các lớp, giữa các loại nhất định của trẻ em. Sở hữu thông tin này, điều quan trọng là phải trả lời kịp thời trong cuộc sống thực, nhìn thấy bài đăng về mong muốn chết - tăng cường công việc phòng ngừa tự tử, xem bài đăng về cuộc xung đột hiện tại - đúng giờ để cho phép anh ta cho phép anh ta cho phép Nó, mà không mang đến điểm tuyệt đối, hoặc chỉ đạo các bên tham gia xung đột để giải quyết. Tuy nhiên, bất chấp sự ẩn danh hoàn toàn của những người tham gia và quản trị viên, trong nhóm "SUPAN MAO" SS 40 "Bạn sẽ không thấy những lời lăng mạ của giáo viên hoặc ấn phẩm với một cuộc gọi để thổi bay trường và kế hoạch thực hiện ý tưởng này đối với cuộc sống này, như Nhóm này được kiểm soát về điều mà nó không nhận ra không ai trong số những người tham gia trong cộng đồng này. Phó giám đốc cho BP liên lạc với hệ thống quản trị viên của nhóm này và, nó có khả năng kiểm soát và "bộ lọc" tài liệu nhập vào ấn phẩm. Điều quan trọng là phải cho những đứa trẻ hiểu rằng trên thực tế không có người lớn ở đây, chỉ có một cộng đồng của trẻ em, nơi mọi người đều có quyền cho một ý kiến, và nó cung cấp cho họ một mạng xã hội.

Ngoài ra, nhóm này, một nền tảng độc đáo để khảo sát và thu thập ý kiến \u200b\u200bcủa học sinh, với ý kiến \u200b\u200bđộc lập, vì "tưởng tượng" tưởng tượng "và cảm giác thiếu kiểm soát từ một phần, mang đến cho trẻ em cơ hội và can đảm để thể hiện quan điểm của họ, mà nhiều trong số họ không bao giờ làm một trường học.

Một điểm cộng khác của mạng xã hội này là một liên hệ với các nhóm rủi ro. Tất cả các trường đều có những đứa trẻ không tham dự các hoạt động học tập cho một lý do thiếu tôn trọng. Nó thường xảy ra rằng cha mẹ của những đứa trẻ này hoàn toàn không có trường hợp nào đối với số phận khác của con cái, nhưng tôi xin lỗi vì con chúng ta, chúng ta cần sản xuất. Và các điện thoại không đáp ứng, không có ai ở nhà. Và ở đây nói đến sự trợ giúp của mạng xã hội. Trang của trẻ em được phát hiện bởi các tìm kiếm không dự phòng, và giáo viên bắt đầu tăng cường mối quan hệ với đứa trẻ này, tìm ra nguyên nhân của sự vắng mặt và xây dựng kế hoạch hành động tiếp theo để trả lại cho trẻ đến trường. Từ thực hành, trẻ em sẵn sàng giao tiếp với giáo viên trong mạng. Đầu tiên, như đã đề cập ở trên, ở đây họ cảm thấy an toàn, "trong đĩa của họ", và, viết một thông điệp, bạn không đột nhập vào lãnh thổ của đứa trẻ và trong không gian cá nhân của mình, lấp đầy nó và để lại cho anh ta một sự lựa chọn, Ở đây một chút tình huống khác nhau. Đứa trẻ quyết định tham gia vào một cuộc đối thoại với bạn hay không, anh ta có quyền lựa chọn, nhưng do thực tế là anh ta có cách rút lui ở đây, ngay cả dưới dạng những thông điệp bỏ qua, anh ta sẵn sàng liên hệ. Do đó, năm học cuối cùng, chúng tôi đã xoay sở trở về ba đứa trẻ "không gặp gỡ". Vào mùa hè, bằng cách thiết lập liên hệ với trẻ em của nhóm rủi ro, giáo viên trong giao tiếp trong mạng xã hội, vị trí của hai người đã chạy ra khỏi các cô gái trong nhà đã được xác định, một liên hệ với các lớp học thiếu trẻ em liên tục được duy trì, thông tin , Giải thích công việc với những thanh thiếu niên này.

Với sự giúp đỡ của mạng xã hội, trẻ em được theo dõi hành vi tự tử. Trường có những đứa trẻ như vậy. Tâm trạng của họ được theo dõi bằng cách theo dõi tài khoản kết hợp với nhà tâm lý học của trường.

Thông thường, theo yêu cầu của các nhà quản lý đẳng cấp, giám sát các trang xã hội của trẻ em với tâm lý không ổn định, đóng cửa, đóng cửa. Có những trường hợp tăng giá cyber (chấn thương internet) trong số các sinh viên. Những sự thật này được biết đến bằng cách lưu hành trẻ em đến phó BP trong cùng một mạng xã hội và công việc đã được thực hiện để loại bỏ những sự thật này.

Sự cởi mở và sự sẵn có của chính quyền trường học, một người trưởng thành cho cộng đồng trẻ em rất quan trọng. Trẻ em thường được giải quyết bằng tin nhắn riêng tư với yêu cầu giải quyết các vấn đề của các ký tự khác nhau nhất.

Mạng xã hội cho phép bạn tích cực thực hiện công việc trên các dự án, sự kiện. Báo chí trường học(Phụ lục 3) Nó cũng được đi kèm với trang đã đóng (truy cập vào trường học của học sinh) trên mạng xã hội, cho phép bạn mở rộng khán giả của người đọc tờ báo. Đội hình tình nguyện của trường "MDL"(Phụ lục 4) Cũng có nhóm riêng "VKontakte". Do đó, giữa các học sinh, phong trào tình nguyện được thực hiện.

Với sự giúp đỡ của VKontakte, công việc được thực hiện để xác định tài năng, trẻ em có năng khiếu, khả năng sáng tạo của họ. Trẻ em đặt công việc sáng tạo của chúng trên mạng, tạo các kênh video, kênh video, hình ảnh, màn trình diễn video. Điều này cho phép bạn "đặt một cú đánh dấu vào thời gian mà Vasya Ivanov hoàn toàn sáng tác hoàn hảo các bài thơ và gửi nó cho cuộc thi. Trong trường học của chúng tôi, do đó, những người tham gia và người chiến thắng của các sự kiện ở nhiều cấp độ khác nhau đã được xác định, cũng như trẻ em có khả năng sáng tạo hiện đang được thực hiện thành công trong việc chuẩn bị và tiến hành các hoạt động của trường.

Danh sách các nguồn được sử dụng:

https://ru.wikipedia.org/wiki/%d0%92%d0%9a%d0%BE%D0%BD%D1%82%D0%B0%D0%%%d1%82%d0%

Klimenko O. A. Mạng xã hội như một phương tiện đào tạo và tương tác của những người tham gia trong quá trình giáo dục / O. A. Klimenko // Lý thuyết và thực hành giáo dục trong thế giới hiện đại: vật liệu của quốc tế. Thuộc về khoa học conf. (g.St. Petersburg,tháng 2 năm 2012). - SPB .: Renome, 2012. - P. 405-407.

Đính kèm 1.

Phụ lục 4.

Phụ lục 4.

1. QUY ĐỊNH CHUNG

1.1. Thỏa thuận này là đề xuất chính thức (đề nghị công khai) IP Maksimenkov Alexei Andreevich (Ogrnip 3154202006514, Inn 420206996759), được gọi là "người biểu diễn", và, theo nghệ thuật. 437 Bộ luật Dân sự của Liên bang Nga, là một văn phòng công cộng của nhà thầu gửi cho các cá nhân, về khả năng tham gia các cuộc thi về các điều khoản của hợp đồng.

1.2. Hợp đồng được coi là kết luận mà không cần ký trong từng trường hợp cụ thể, vì sự chấp nhận của ưu đãi bằng với kết luận của hợp đồng trong các điều kiện được liệt kê dưới đây.

1.3. Phiên bản hiện tại của hợp đồng trên cơ sở vĩnh viễn được đăng trên trang web của nghệ sĩ tại: "Trang web / oreta", và được yêu cầu làm quen với người tham gia cho đến khi chấp nhận chấp nhận.

1.4. Các điều khoản của ưu đãi có thể được thay đổi và / hoặc được bổ sung bởi nhà thầu đơn phương mà không cần bất kỳ thông báo đặc biệt nào. Những thay đổi trong nội dung của hợp đồng có hiệu lực kể từ thời điểm xuất bản của họ tại địa chỉ của việc sắp xếp hợp đồng liên tục dưới dạng một văn bản cập nhật của hợp đồng.

2. Điều khoản và định nghĩa được sử dụng trong hợp đồng.

2.1. Đối với mục đích của ưu đãi này, các điều khoản dưới đây được sử dụng trong giá trị sau:

• "Nghệ sĩ" - một doanh nhân cá nhân Maksimenkov Alexey Andreevich, hành động trên cơ sở thuê tàu;
• "Ưu đãi" là một hợp đồng thực tế để cung cấp dịch vụ tư vấn và thông tin;
• Việc chấp nhận chấp nhận là một sự chấp nhận đầy đủ và vô điều kiện các điều kiện độc quyền bằng phương pháp thực hiện các hành động được quy định trong đoạn 3 của ưu đãi này.
• "Khách hàng" - một người đã hoàn thành việc chấp nhận lời đề nghị, và do đó, khách hàng của các dịch vụ của nhà thầu cho tù nhân của lời đề nghị và có thể tham gia vào các hoạt động của trang web này;
• "Cạnh tranh" - một sự kiện để xác định tốt nhất các tác phẩm đã gửi, được thực hiện hàng tháng, theo kết quả của đó, những người tham gia nhận được các tài liệu cao cấp;
• "Thử nghiệm" - một sự kiện được thực hiện trong chế độ trực tuyến nhằm xác định kiến \u200b\u200bthức của những người tham gia theo một định hướng nhất định của các hoạt động chuyên môn;
• "Tài liệu giải thưởng" là một tài liệu xác nhận sự tham gia vào sự kiện chứa thông tin về nơi mà người tham gia này đã chiếm dụng, về đề cử và tài liệu chứa dữ liệu về người tham gia, chữ ký và con dấu của Chủ tịch ủy ban.

3. Chủ đề của hợp đồng

3.1. Theo đề nghị hợp đồng, nhà thầu cung cấp cho khách hàng cung cấp thông tin cần thiết liên quan đến các hoạt động theo đó các cuộc thi và thử nghiệm khác nhau được hiểu bởi từ xa (sau đây gọi là).

3.2. Nhà thầu cung cấp dịch vụ cho khách hàng chỉ trong trường hợp nộp đơn đăng ký thích hợp cho các dịch vụ trên trang web "http: // Trang" theo quy định được phê duyệt, cũng như các dịch vụ thanh toán, theo thuế quan hiện tại.

3.3. Việc chấp nhận hợp đồng ưu đãi là thực tế thanh toán của khách hàng của dịch vụ đã chọn.

3.4. Các dịch vụ sau đây có sẵn cho khách hàng:

3.4.1. Cuộc thi.
3.4.1.1. Thời gian của cuộc thi được xác định bởi nhà thầu và cuối cùng từ số đầu tiên đến số cuối cùng mỗi tháng, trừ khi được chỉ định khác trên trang web "http: // trang".

3.4.1.2. Mỗi công việc cạnh tranh được coi và đánh giá bởi các thành viên của bồi thẩm đoàn. Sau 10 ngày làm việc kể từ ngày chấp nhận các ứng dụng cho cuộc thi, các tài liệu cao cấp được xuất bản trên trang web trong phần "http: //site/rezultatyi.html", nơi nó được lưu trữ trong 2 năm kể từ ngày xuất bản của họ .

3.4.2. Thử nghiệm.

3.4.2.1. Kiểm tra được tổ chức hàng ngày và xung quanh đồng hồ trực tuyến.

3.4.2.2. Mỗi người tham gia sau khi thanh toán nhận được thư email có tham chiếu đến thử nghiệm.

3.4.2.3. Sau khi vượt qua thử nghiệm, người tham gia nhận được một phiên bản điện tử của tài liệu giải thưởng.

3.4. Theo yêu cầu của khách hàng, có thể gửi một tài liệu phí bảo hiểm bằng thư đã đăng ký của bài đăng tiếng Nga. Chi phí của dịch vụ này được chỉ định trên trang web. Đồng thời, người biểu diễn gửi một lá thư đăng ký đến địa chỉ của tổ chức giáo dục của khách hàng. Trong trường hợp khách hàng muốn bức thư đến một địa chỉ khác về điều này phải được báo cáo cho bài đăng " [Email được bảo vệ]».

3.4.5. Tương ứng bưu chính được gửi hàng tuần vào thứ bảy.

3.5. Các công trình cạnh tranh không được chỉnh sửa, chúng không được xem xét bởi người tổ chức cuộc thi và Ủy ban.

3.6. Thông báo cho người tham gia về tất cả các sự kiện liên quan đến việc nắm giữ của cuộc thi được thực hiện trên trang web "http: // trang web". Mỗi người tham gia được coi là một cách thích hợp thông báo từ thời điểm xuất bản thông tin trên trang web "http: // trang web" ..

• vi phạm các quy tắc tham gia các cuộc thi được quy định trong hợp đồng;
• biểu hiện của sự thiếu tôn trọng đối với ban tổ chức của cuộc thi và Ủy ban thi đấu;
• không nộp công việc cạnh tranh theo cách thức và thời gian quy định trong hợp đồng và trên trang web;

4. Quyền và nghĩa vụ của các bên.

4.1. Nhà thầu cam kết:

4.1.2. Cung cấp dịch vụ cho khách hàng tại sự kiện được chọn chi từ xa, chịu thanh toán để thanh toán bởi khách hàng đầy đủ và đáp ứng tất cả các quy tắc để tiến hành sự kiện này.

4.1.3. Hoạt động và kịp thời thông báo cho khách hàng trong danh sách các dịch vụ được cung cấp, về các điều kiện và chi phí của các sự kiện từ xa, thu hút thông tin này trên trang web "http: // trang", cũng như sử dụng email.

4.1.4. Để cung cấp dịch vụ để cung cấp thông tin cho khách hàng qua email hoặc "Bưu điện tiếng Nga" tại các địa chỉ được chỉ định bởi khách hàng khi đăng ký dịch vụ.

4.2. Người biểu diễn có quyền:

4.2.1. Từ chối khách hàng trong việc cung cấp dịch vụ

• trong trường hợp không thanh toán (thanh toán không đầy đủ) dịch vụ theo thời gian;
• với sự cung cấp muộn của các ứng dụng để cung cấp dịch vụ;
• vi phạm các quy tắc tham gia vào sự kiện.

4.2.3. Thay đổi các điều khoản của hợp đồng này đơn phương.

4.3. Khách hàng cam kết:

4.3.1. Một mình và kịp thời để làm quen trên trang web "http: // site" với các dịch vụ, dịch vụ đã cài đặt cho các dịch vụ, đơn hàng và điều khoản về quy định của họ.

4.3.2. Thanh toán kịp thời cho các dịch vụ điều hành được chọn theo giá được thiết lập tại thời điểm thanh toán.

4.3.4. Khi áp dụng, cung cấp công việc cạnh tranh và chỉ định dữ liệu đáng tin cậy và đầy đủ.

4.4. Khách hàng có quyền:

4.4.1. Nhận từ các dịch vụ trả phí thầu theo các điều khoản của Thỏa thuận này.

4.4.2. Nhận thông tin đầy đủ và đáng tin cậy liên quan đến các điều khoản và điều kiện của các sự kiện từ xa trên trang web "http: // Trang"

4,5. Khách hàng đồng ý:

4.5.1. Để xử lý dữ liệu cá nhân theo quy định của Luật Liên bang ngày 27 tháng 7 năm 2006, số 152-fz trên dữ liệu cá nhân

5. Chi phí dịch vụ.

5.1. Chi phí của các dịch vụ được cung cấp được xác định bởi nhà thầu đơn phương bằng rúp Nga và được đăng trên trang web "http: // trang web".

5.2. Nhà thầu có quyền đơn phương thay đổi giá cho các dịch vụ được cung cấp.

6. Thủ tục và thời gian của các tính toán.

6.1. Việc thanh toán các dịch vụ của nhà thầu bởi khách hàng được thực hiện bằng tiền trên các khoản thanh toán phi tiền mặt đối với tài khoản hiện tại của nhà thầu hoặc được chỉ định khác trên trang web "http: // trang".

6.2. Các dịch vụ được cung cấp cho khách hàng trong các điều kiện trả trước 100% chi phí của dịch vụ đã chọn.

6.4. Phí tổ chức được trả bởi người tham gia, trong trường hợp chấm dứt hợp đồng, không được hoàn lại.

7. Trách nhiệm của các bên.

7.1. Các bên chịu trách nhiệm thực hiện nhiệm vụ không đúng theo luật pháp Liên bang Nga và các điều khoản của Thỏa thuận này.

7.2. Người biểu diễn không chịu trách nhiệm:

7.2.1. Đối với các trục trặc trong công việc của thư, Internet, mạng truyền thông đã phát sinh vì lý do độc lập với nhà thầu và gây ra nhận muộn hoặc không biên nhận bởi người tham gia thông báo của nhà thầu;
7.2.2. Trong trường hợp thất bại kỹ thuật (Tắt máy / Thiệt hại cho các mạng truyền thông và cung cấp điện, các lỗi phần mềm của trung tâm xử lý và các lỗi kỹ thuật trong các hệ thống thanh toán), gây ra sự không hoàn thành của nhà thầu của các điều khoản hợp đồng;

7.2.5. Để thiếu tạm thời một người tham gia vào một công cụ truyền thông đảm bảo tương tác với nhà thầu theo Thỏa thuận, cũng như các khoản lỗ của người tham gia liên quan đến việc này;

7.2.7. Cho thông tin không đầy đủ hoặc không phải thông tin thực sự được cung cấp bởi khách hàng.

7.3. Các bên được miễn trách nhiệm tài sản đối với việc không thực hiện hoặc hoàn thành các nghĩa vụ theo thỏa thuận, nếu vi phạm như vậy do hành động bất khả kháng (bất khả kháng), bao gồm: hành động của cơ quan nhà nước, hỏa hoạn, lũ lụt, trận động đất, trận động đất, trận động đất , Các hành động tự nhiên khác, thiếu điện, đình công, bất ổn dân sự, bất ổn, bất kỳ trường hợp nào khác, không giới hạn trong những người được liệt kê, có thể ảnh hưởng đến điều hành điều hành của văn phòng của lời đề nghị.

7.4. Thỏa thuận ưu đãi công khai này có sức mạnh của hành động về việc cung cấp dịch vụ. Chấp nhận được thực hiện mà không ký các hành động thích hợp. Các dịch vụ được xem xét đúng và đầy đủ, nếu trong vòng ba ngày kể từ ngày cung cấp dịch vụ mà khách hàng không ngăn cản được yêu cầu bồi thường.

8. Thủ tục tương tác thông tin của các bên.

8.1. Người tham gia kết thúc hợp đồng có nghĩa vụ cung cấp cho nhà thầu có thông tin đáng tin cậy để liên lạc với người tham gia và gửi cho anh ta thông báo về tiến trình của cuộc thi. Người tham gia chịu trách nhiệm đảm bảo sự tuân thủ vĩnh viễn dữ liệu thực tế được chỉ định.
8.2. Theo mặc định, cách thích hợp để thông báo cho người tham gia vào hoạt động với ứng dụng và công việc cạnh tranh là gửi thông báo cho địa chỉ email được chỉ định bởi người tham gia.

8.3..html, không muộn hơn 10 ngày làm việc kể từ ngày kết thúc việc chấp nhận các ứng dụng cho một cuộc thi cụ thể.

8.4. Trong trường hợp của người tham gia từ tất cả những người được nhà thầu cung cấp gửi thông báo tham gia về các hoạt động với ứng dụng và công việc cạnh tranh, người tham gia được công nhận là thông tin đầy đủ để liên lạc với người tham gia theo khoản 8.1., Và nhà thầu được coi là thực hiện các nghĩa vụ của mình để thông báo cho người tham gia về các hoạt động của người tham gia với một ứng dụng và công việc cạnh tranh. Người tham gia không được quyền yêu cầu bồi thường cho nhà thầu liên quan đến thông báo không đúng về người tham gia hoạt động.

8,5. Thông báo được coi là nhận bởi người tham gia trong vòng ba giờ kể từ ngày gửi.

8.6. Nhà thầu không chịu trách nhiệm về việc thiếu quyền truy cập vào người tham gia thành viên, sử dụng người tham gia có thể nhận được thông báo hoặc nhận thông báo trễ, bao gồm các thất bại trong Internet, các mạng truyền thông phát sinh từ người biểu diễn thành lý do và đòi hỏi tiếp nhận hoặc thông báo muộn bởi người tham gia thông báo của Executor.

8,7. Yêu cầu bồi thường của khách hàng đối với các dịch vụ được cung cấp bởi nhà thầu để xem xét qua email, cá nhân trong vòng năm ngày kể từ ngày thực hiện tình trạng tranh chấp.

8,8. Khách hàng, trong trường hợp xuất hiện các câu hỏi, có thể liên hệ với nhà thầu bằng cách sử dụng các chi tiết liên lạc được liệt kê trên liên kết "http: // site / kontakty".

9. Hỗ trợ kỹ thuật cho những người tham gia cuộc thi và xử lý dữ liệu cá nhân.

9.1. Người tổ chức đã sẵn sàng để tiến hành hỗ trợ kỹ thuật cho những người tham gia trong các cuộc thi cho đến khi cuộc thi được tổ chức. Hạn chót để hoàn thành cuộc thi là ngày xuất bản kết quả của cuộc thi trên trang web.
9.2. Hỗ trợ người dùng được thực hiện bằng cách sử dụng các kênh truyền thông điện tử (email) và / hoặc bằng cách đăng thông tin nhất định trên trang web.

9.4. Bằng cách tham gia vào hợp đồng và đưa dữ liệu cá nhân vào mẫu đơn, khách hàng đồng ý cung cấp dữ liệu cá nhân và nhà thầu xử lý của họ.

10. Kết luận, thay đổi, chấm dứt hợp đồng.

10.1. Khoảnh khắc kết luận của hợp đồng này là thời điểm thanh toán tín dụng cho tài khoản được tính toán của nhà thầu cho các dịch vụ được khách hàng chọn, đối tượng nhận đơn đăng ký dịch vụ trong mẫu đăng trên trang web http: // .

10.2. Khách hàng có quyền bất cứ lúc nào đơn phương từ bỏ các dịch vụ của nhà thầu. Trong trường hợp từ chối một phía của khách hàng khỏi các dịch vụ của nhà thầu, thanh toán được thực hiện không được trả lại.

10.3. Nhà thầu có quyền thay đổi hoặc bổ sung bất kỳ điều khoản nào của Thỏa thuận này cung cấp bất cứ lúc nào, xuất bản tất cả các thay đổi trên trang web. Nếu các thay đổi được công bố cho khách hàng không thể chấp nhận được, thì cần thông báo cho nhà thầu trong vòng bảy ngày kể từ ngày xuất bản. Nếu thông báo chưa nhận được, người ta tin rằng khách hàng tiếp tục tham gia vào mối quan hệ hợp đồng.

10.4. Đối với tất cả các vấn đề không được quy định bởi Thỏa thuận này, các Bên được hướng dẫn bởi luật pháp hiện hành của Liên bang Nga.

Cần thiết

Nghệ sĩ: IP Maksimenkov Alexey Andreevich
Nhà trọ: 4202069996759.
Tổ chức 315420200006514.
Tên của Ngân hàng: Chi nhánh Siberia của OJSC KB "Tín dụng khu vực"
Bãi biển: 045003734.
PPC: 540243002.
K / S № 30101810300000000734 Trong RCC Xô Viết
R / s 40802810221410000027

Mạng xã hội hiện là một trong những dịch vụ phổ biến nhất giữ sự chú ý của hầu hết đối tượng Internet. Đồng thời, Odnoklassniki, "liên hệ" và các dự án tương tự trong giáo dục trong nước được coi là tài nguyên chứa thông tin giải trí, trong bối cảnh không nên công bố nội dung đào tạo và đặc biệt là tổ chức các hoạt động giáo dục.
https://pandia.ru/text/78/372/images/image001_323.gif "width \u003d" 30 "\u003e Dựa trên dữ liệu được cung cấp, nó là logic để giả định rằng" trong liên hệ "là tài nguyên xã hội phổ biến và thú vị nhất Đối với học sinh và học sinh và có thể coi đó là một công cụ để học làm việc với khán giả trẻ. Tất nhiên, các mạng xã hội ảo không phải là phương tiện duy nhất của đào tạo mạng. Cộng đồng sư phạm nên phấn đấu cho sự đa dạng của các hoạt động giáo dục. Nhưng Ngày nay, khả năng của các mạng xã hội trong việc giải quyết các nhiệm vụ giáo dục bị định giá thấp.
Những lợi thế sau đây của việc sử dụng các mạng xã hội trong quá trình giáo dục có thể được phân biệt.
Sự hiểu biết về hệ tư tưởng và giao diện của các mạng xã hội Hầu hết đối tượng Internet có thể tiết kiệm đáng kể thời gian, bỏ qua giai đoạn thích ứng của sinh viên với một không gian giao tiếp mới. Và việc thực hiện nhu cầu truyền thông của học sinh và mong muốn tham gia nhóm đồng nghiệp tăng động lực học tập.
Không gian giao tiếp của mạng xã hội cho phép bạn xây dựng giao tiếp không chính thức giữa giáo viên và học sinh, cho phép giáo viên học tập tốt hơn: sở thích của ông, thế giới quan, có nghĩa là tổ chức học tập định hướng cá nhân.
Ứng dụng trong các nhóm đào tạo ảo Diễn đàn và Wiki cho phép tất cả những người tham gia độc lập hoặc cùng tạo nội dung đào tạo mạng: Thuật ngữ, bài viết, thảo luận, thư viện đa phương tiện, v.v ... Điều này kích thích các hoạt động nhận thức độc lập, làm giảm chu kỳ sản xuất để có được kết quả trí tuệ hoặc sáng tạo cụ thể, góp phần cải thiện kỹ năng đánh giá toàn diện và so sánh thông tin nhận được.
Mức độ tương tác cao của giáo viên và học sinh đảm bảo tính liên tục của quá trình giáo dục. Cuộc thảo luận về các vấn đề lý thuyết của khóa học và công việc thiết kế của sinh viên nằm ngoài khuôn khổ của các lớp kiểm toán, giúp cải thiện hiệu quả học tập.
Đa phương tiện của không gian giao tiếp cực kỳ tạo điều kiện tải xuống và xem trong nhóm đào tạo ảo các tài liệu video và âm thanh, các ứng dụng tương tác.
Khả năng kết hợp các hình thức làm việc cá nhân và nhóm sẽ giúp mức độ hiểu biết và đồng hóa hơn của vật liệu, cũng như xây dựng quỹ đạo giáo dục cá nhân. Ngoài ra, không gian giao tiếp cho tất cả những người tham gia trong quá trình giáo dục cung cấp khả năng đánh giá tập thể của các quy trình và kết quả công việc, giám sát sự phát triển của từng người tham gia và đánh giá sự đóng góp của mình cho sự sáng tạo tập thể.
Như những khoảnh khắc có vấn đề, khi sử dụng mạng xã hội trong giáo dục, cần lưu ý:
Mức độ động lực thấp và năng lực CNTT của các giáo viên không cho phép họ tích cực sử dụng các mạng xã hội trong các hoạt động chuyên môn của họ;
Mức độ cao của chi phí lao động cho tổ chức và hỗ trợ của quá trình giáo dục trong việc học liên tục cho giáo viên;
Thiếu thường xuyên quyền truy cập mở vào mạng xã hội từ Khán giả và Đại học Trường học;
Không hợp lệ cho nội dung người dùng vị thành niên, vì vậy khi làm việc "trong liên hệ", không thể đảm bảo an toàn thông tin của học sinh và ngăn chặn người quen của họ với nội dung cho "người lớn".
Giải pháp của các vấn đề được đặt tên là có thể bằng cách tăng năng lực CNTT của các giáo viên trong khuôn khổ các chương trình đào tạo tiên tiến; nghiên cứu thêm về các khả năng sư phạm của các mạng xã hội; phát triển và phê duyệt các phương pháp hiệu quả về việc sử dụng của họ trong không gian giáo dục; Việc thúc đẩy vật chất và đạo đức của các giáo viên thông qua việc tiến hành các cuộc thi về sự phát triển phương pháp luận và việc sử dụng các nguồn lực xã hội của Internet trong giáo dục. Hợp tác hợp tác của cộng đồng sư phạm với các nhà phát triển phương tiện truyền thông xã hội và quy định lập pháp của quả cầu này có thể cung cấp các điều kiện để tạo ra các giải pháp mang tính xây dựng cho vấn đề bảo mật thông tin của những người sử dụng mạng nhỏ.

Ảnh hưởng mạnh mẽ của các công nghệ thông tin về xã hội hiện đại dẫn đến sự thay đổi trong các lĩnh vực truyền thông truyền thống. Internet trở thành một nền tảng mà không cần truyền thông rào cản của những người thuộc các thành phố, quốc gia, văn hóa khác nhau.

Phương tiện liên lạc hiện đại, như email, viễn thông, các cuộc hội thoại tương tác ban đầu đã giải quyết chủ yếu các nhiệm vụ liên lạc kinh doanh (thư từ kinh doanh, thông báo, thảo luận về vấn đề, thông tin làm việc). Với sự phát triển của các công nghệ Web, khả năng triển khai Truyền thông Internet đã được mở rộng: Sách của khách, diễn đàn trở thành hình thức giao tiếp phổ biến nhất với sự trợ giúp của các công nghệ web.

Mạng xã hội trên Internet là một trang web nhiều người chơi tương tác đại diện cho một môi trường xã hội tự động cho phép bạn giao tiếp với người dùng thống nhất bởi các lợi ích chung. Mạng xã hội bao gồm các diễn đàn theo chủ đề, đặc biệt là ngành, đang tích cực phát triển gần đây.

Do đó, mạng toàn cầu là khả năng hình thành một quỹ đạo cá nhân của giáo dục. Vì lý do này, các cộng đồng mạng chuyên nghiệp (trực tuyến) trở thành trong lĩnh vực giáo dục bởi một công cụ hiệu quả của sư phạm hiện đại. Nhờ hỗ trợ mạng trước các cộng đồng, cơ hội mới đang mở ra để tổ chức hợp tác chuyên nghiệp, trao đổi kiến \u200b\u200bthức và kinh nghiệm, cải thiện các kỹ năng chuyên môn và thu hút các thành viên mới của cộng đồng.

Mạng xã hội là một cấu trúc đang phát triển động trong đó không có tập trung cứng nhắc, các nút mạng riêng lẻ được liên kết với nút trung tâm và trong số đó. Điều này bao gồm một tính năng chính của việc mở rộng và tự tổ chức mạng xã hội. Các cộng đồng được hình thành mà không có dấu hiệu từ trên và trung tâm hiện tại chỉ có thể đặt hướng cho sự phát triển của cộng đồng mạng và đảm bảo các điều kiện thuận lợi cho sự hình thành và bảo trì của nó. Quan tâm đến những công nghệ này ở Nga và trên khắp thế giới đã tăng đáng kể trong năm qua và tiếp tục phát triển một cách tự tin.

Trong những năm gần đây, cộng đồng sư phạm thế giới thảo luận về việc sử dụng các mạng xã hội trong giáo dục. Tất nhiên, mạng xã hội không thể là phương tiện học tập mạng duy nhất, nhưng tuy nhiên, các cơ hội giáo dục của họ bị định giá thấp.

Đối với sinh viên, đây là cơ hội để tạo ra một danh mục đầu tư thành tích cá nhân, để tham gia vào các cuộc thi sáng tạo, các cuộc thi và dự án Interskille khác nhau, để học từ xa, nhận thông tin về các dịch vụ giáo dục.

Đối với cha mẹ, đây là những tư vấn có thể truy cập từ các chuyên gia khác nhau, một cuộc thảo luận mở về các vấn đề về giáo dục và giáo dục, khả năng khám phá thị trường dịch vụ giáo dục.

Trong bối cảnh chuẩn bị các giáo viên trong tương lai đối với các hoạt động chuyên nghiệp, tôi sẽ bày tỏ sự phán xét sau: Học sinh của Pedelus, tích cực sử dụng các mạng xã hội cho mục đích giáo dục, học cách sử dụng các mạng xã hội và trong các hoạt động chuyên nghiệp hơn nữa. Ưu điểm không thể chối cãi của các mạng xã hội là chúng là tài nguyên miễn phí. Thông thường, các trường học không thể đủ khả năng mua phần mềm đắt tiền để tổ chức môi trường thông tin trường học. Trong trường hợp này, các mạng xã hội sẽ là một trợ lý không thể thiếu trong việc tổ chức tương tác ảo tương tác của học sinh và giáo viên.

Điểm tích cực chắc chắn là thái độ tích cực, mong muốn và sự sẵn lòng của học sinh để thực hiện các hoạt động đào tạo bằng mạng xã hội.

Cùng với các khía cạnh tích cực được phân bổ, chúng tôi lưu ý rằng việc sử dụng Đại học Mạng xã hội trong quy trình giáo dục có một số thiếu sót: Việc thiếu bộ công cụ được thiết kế đặc biệt cho mục đích đào tạo (ví dụ, việc duy trì tuyên bố điện tử hoặc tạp chí), thiếu truy cập vào các mạng xã hội từ khán giả giáo dục, một lượng lớn nội dung giải trí so với giáo dục, v.v.

Do đó, việc giới thiệu các mạng xã hội chuyên nghiệp vào các hoạt động sư phạm cho phép đạt được các kết quả sau: sự hình thành của một không gian thông tin duy nhất của hệ thống giáo dục; việc tạo ra các nghiên cứu chất lượng cao, mở và giá cả phải chăng về nguồn lực giáo dục; Sự hình thành một nền văn hóa mới của việc nghĩ về những người tham gia trong quá trình giáo dục.

Thư mục:

1. Fesbenko a.v. Mạng xã hội trong giáo dục: Phân tích kinh nghiệm và triển vọng phát triển // Mở và giáo dục từ xa. 2011. Số 3. P. 44-50.
2. Kulagin V. P., Yastrebtseva E. N., Obolyaeva N. M., Kuznetsov Yu. M., Zabotniev M. S. Các cộng đồng mạng xã hội trong hệ thống giáo dục phổ thông. / Thông tin hóa giáo dục và khoa học số 2. - 2009 - P. 129-135

Samsonova Oksana Sergeevna.
Học viện xã hội giáo phái bang Volga

Mạng xã hội và cộng đồng trực tuyến là chỉ số của sự hủy hoại trong việc giảng dạy các trường khoa học máy tính hiện đại

Samsonova Oksana Sergeevna.
Học viện Khoa học Xã hội và Nhân văn Nước Samara

Liên kết thư mục đến bài viết:
Samsonova O.S. Mạng xã hội và cộng đồng mạng khi các chỉ số hiệu suất trong việc đào tạo các trường học hiện đại với tin học // sư phạm hiện đại. 2015. Số 7 [Tài nguyên điện tử] .. 02.2019).

Ngày nay, các dịch vụ mạng xã hội như mạng xã hội và cộng đồng mạng được thành thạo các tổ chức giáo dục. Cộng đồng sư phạm hiện đại đang tích cực làm chủ công nghệ của các dịch vụ mạng xã hội.

Để bắt đầu, chúng tôi sẽ xác định khái niệm "dịch vụ mạng xã hội". Đây là một nền tảng ảo liên kết mọi người với các cộng đồng mạng lưới sử dụng phần mềm, máy tính kết hợp thành một mạng và mạng. Dịch vụ mạng kết hợp các điều kiện như: tạo trang của riêng họ với dữ liệu của mình, thêm chính vào các nhóm xã hội (nơi học, hoạt động, v.v.), tìm kiếm bạn bè của họ trong dịch vụ mạng, thêm bạn bè, giữ các cuộc đối thoại bằng tin nhắn trên dịch vụ, Bình luận và đánh giá những người đã đăng ký trong dịch vụ, các sự kiện băng với thông tin về bạn bè và hành động của họ.

Dịch vụ mạng xã hội bao gồm nhiều thành phần, nhưng chúng tôi sẽ chỉ ở trên hai, không kém phần quan trọng trong tất cả. Cái đầu tiên là Mạng xã hội. Mạng xã hội là một dịch vụ trực tuyến, một trang web cho phép bạn tạo các kết nối xã hội, để xây dựng các mối quan hệ, phổ biến thông tin, v.v. Trong số các tính năng đặc trưng của các mạng xã hội phân bổ các khả năng rộng rãi - chuyển thông tin theo văn bản, phương tiện, tiểu blog và cộng đồng, chỉ dẫn về Bản đồ các sự kiện, quen thuộc với những người trong hình ảnh. Chủ sở hữu của trang mạng xã hội có thể điền vào tất cả các thông tin về bản thân và người quen thuộc sẽ dễ dàng tìm thấy nó hơn. Cấu trúc tìm kiếm của những người là lựa chọn của những người trong sự hiện diện của giao tiếp (bạn bè, quen thuộc, người thân) và chỉ sau đó - trong sự tương đồng của sở thích và cộng đồng. Hồ sơ trên tường người dùng được đặt vào ngày bổ sung của họ. Có khả năng sửa hồ sơ.

Mạng xã hội "Odnoklassniki", "In Liên hệ", "Trong vòng tròn bạn bè", "Thế giới của tôi" từ thời điểm xuất hiện được tạo ra như là giải trí. Nhưng theo thời gian, tăng trưởng lên quy mô lớn, họ đã đảm nhận một vai trò quan trọng trong việc đạt được mục đích giáo dục.

Theo khảo sát của "dịch vụ khảo sát trực tuyến" Glas Runet ", đã có sự tham gia của hơn 2.000 người sử dụng Runet tích cực, bao gồm 86% cư dân ở Nga và ở nước ngoài 14%, hầu hết (66%) người được hỏi đều biết về sự tồn tại trên Internet của các mạng xã hội và tận hưởng khả năng của họ. Trong số những người biết về sự tồn tại của các mạng xã hội, chỉ 10% không sử dụng chúng. Đặc biệt là cơ hội tích cực cho các mạng xã hội sử dụng những người trẻ tuổi từ 16 tuổi.

Theo sự tổ chức của Romir, các mạng xã hội nổi tiếng nhất ở Nga là "bạn cùng lớp", "liên hệ", "Thế giới của tôi", và "In Contact" được đặc trưng bởi một đối tượng mới hơn: tỷ lệ người được hỏi từ 18 đến 24 tuổi Mạng này là 85%. "In Liên hệ" là một nhà lãnh đạo trong chuyến thăm dự án: 45% người dùng đăng ký trên Cổng thông tin này, hãy truy cập nó hàng ngày và 70% - thường xuyên hơn một lần một ngày; Mỗi người tham gia thứ ba "liên hệ" dành cho một lần truy cập hơn nửa giờ. Nhìn thấy kết quả như vậy, có thể kết luận rằng "liên hệ" là mạng xã hội phổ biến nhất dành cho giới trẻ.

Hiện tại, xã hội đóng góp vào sự xuất hiện của các mạng xã hội giáo dục và khoa học. Ví dụ, Facebook được công nhận là một trong những tài nguyên hiệu quả nhất cho học tập và phát triển sinh viên. Ngoài ra, mạng này cho phép giáo viên mô hình hóa các khóa học cho học sinh, cũng như giữ liên lạc với các đồng nghiệp của họ.

Các chuyên gia hội nghị Adobe và Cisco đã tìm thấy các công cụ mạng xã hội rất thuận tiện cho những người tham gia hội nghị. Người ta nhận thấy rằng học sinh đang quan tâm và thuận tiện để nghiên cứu các mặt hàng bằng cách sử dụng các dịch vụ khác nhau của các công nghệ Internet.

Cơ hội cho các mạng xã hội chưa được đánh giá đầy đủ bởi nhiều phương pháp như các công cụ học tập sư phạm. Thay vào đó, các mạng xã hội được nhận thức bởi những người như một môi trường để giải trí và dành thời gian rảnh. Nhưng hôm nay không có vài ví dụ về việc sử dụng các mạng xã hội trong giáo dục (giải nhiều nhiệm vụ, khả năng làm việc tập thể của sinh viên, việc duy trì các hoạt động của dự án một thời gian, khả năng trao đổi quốc tế. Mạng xã hội giúp thích nghi với học sinh Trong đội ngũ khoa học và giáo dục đóng góp vào giáo dục và tự học di động liên tục, thể hiện khả năng duy trì tác phẩm mạng của các học sinh không có cơ hội ở gần (ví dụ, họ ở các thành phố, quốc gia khác nhau). Trong số những lợi thế của sử dụng mạng xã hội như một nền tảng đào tạo, sự liên tục của quá trình giáo dục; môi trường thông thường cho sinh viên; khả năng hiển thị của họ và học hỏi; khả năng tạo nội dung đào tạo mạng bằng công nghệ wiki; thảo luận tức thì về vấn đề trong nhóm (trên tường, trong đối thoại); xem tài liệu video và âm thanh cùng với các thành viên nhóm; cơ hội hợp tác học sinh trong nhiệm vụ; Dễ sử dụng các mạng xã hội để làm việc trong dự án; Gửi trang của bạn như một danh mục đầu tư (cả cho sinh viên và cho giáo viên); Theo dõi hoạt động của những người tham gia thông qua dải băng của bạn bè. Các mạng xã hội có một giao diện khá thoải mái và dễ hiểu mà hầu hết sinh viên sử dụng, bởi vì hầu hết mỗi người trong số họ được đăng ký trên các mạng xã hội. Do đó, họ không còn cần phải làm quen với các dịch vụ này và dành thời gian. Sử dụng đa phương tiện, trong khuôn khổ không gian giao tiếp, nó giúp đáng kể khi tải xuống và xem video và âm thanh trong nhóm đào tạo, cũng như các ứng dụng. Ngoài ra, các mạng xã hội được sử dụng rộng rãi trong quá trình duy trì mối quan hệ giữa những người tham gia trong các hội nghị, hội thảo và Olympicds, trường học mùa hè và điều này lần lượt giúp cải thiện các đặc điểm cảm xúc của nhóm và trao đổi về phẩm chất, ý kiến \u200b\u200bvà bình luận của họ.

Cộng đồng mạng là một nhóm người hỗ trợ giao tiếp và các hoạt động chung sử dụng mạng máy tính. Các cộng đồng mạng được xây dựng trên cơ sở phòng chat, hội nghị, blog, diễn đàn. Nó là việc sử dụng các dịch vụ này kết hợp chúng với các mạng xã hội. Mục đích chính của cộng đồng trong giáo dục là đào tạo giáo viên cho các hoạt động chuyên nghiệp trên Internet. Trong mạng, giáo viên tìm thấy rất nhiều khuyến nghị, chương trình giảng dạy, phát triển phương pháp để tiến hành các lớp học và vòng tròn - Olympicds, dự án, hội nghị trên Internet. Các cộng đồng mạng chứa các văn bản, hình ảnh, cụm từ video và cơ sở dữ liệu được tạo bởi các thành viên cộng đồng. Cộng đồng mạng có thể có những hành động như tạo tài liệu và đặt chúng vào mạng, đánh giá, hội thảo, thi đấu và các cuộc thi trong cộng đồng, giao tiếp giữa những người tham gia cộng đồng, tương tác tập thể.

Hãy xem xét một cộng đồng mạng như dự án "mở lớp", tập trung vào đào tạo và giáo dục của học sinh ở mức độ cao nhất của giáo dục nói chung được kết thúc trên cơ sở sự cạnh tranh giữa Cơ quan Giáo dục Liên bang và Quỹ đào tạo Quốc gia (Moscow) . Hướng của dự án là đảm bảo giáo dục chất lượng cao ở Nga thông qua việc tạo ra các cộng đồng giáo phái xã hội tham gia vào sự lây lan của tài nguyên giáo dục điện tử và sự ra đời của các phương pháp sử dụng. Dự án giúp đạt được sự thuận tiện cho cuộc sống và công việc của giáo viên, học sinh và phụ huynh của họ; thảo luận, tạo, xem, đánh giá nhiều tài nguyên internet khác nhau trong cộng đồng; tổ chức các hoạt động dự án cho sinh viên; Chia sẻ ý tưởng của bạn và giúp đỡ những người khác trong việc này.

Hãy xem xét những thiếu sót của các cộng đồng mạng về ví dụ về dự án "Lớp mở": Khi đặt hồ sơ, không có đánh giá chuyên gia; Cấu trúc vật liệu theo thứ tự thời gian, nhưng nó sẽ thuận tiện hơn trong chủ đề; "Piggyback" của các tệp không liên quan có thể bị xóa do đó sự bất tiện của việc di chuyển theo cộng đồng và là các tệp khác xem các tệp khác.

Các mạng xã hội và cộng đồng mạng hợp nhất những gì họ được tạo ra cho cuộc đối thoại và sự tương tác của những người tham gia sở thích và sở thích sử dụng Internet. Ngoài ra trong các dịch vụ này tương tự như tổ chức nội bộ của các mạng; Với cả hai dịch vụ, những người tham gia từ các khu vực khác nhau của các quốc gia có thể giao tiếp và giải quyết các vấn đề giáo dục giữa họ. Nhưng vẫn còn, các mạng xã hội được đặt nhiều hơn để giao tiếp và trao đổi liên kết và các cộng đồng mạng góp phần trao đổi kinh nghiệm, đào tạo và đào tạo giáo viên tiên tiến.

Do đó, triển vọng phát triển mạng xã hội và cộng đồng mạng là rõ ràng và dẫn đến sự gia tăng sự sẵn có của giáo dục chất lượng cao cho tất cả những người tham gia trong quá trình giáo dục. Hiệu quả của việc sử dụng của họ trong các tổ chức giáo dục đã được xác nhận. Học các thế hệ mới không chỉ muốn nhận được kiến \u200b\u200bthức mới, mà còn tạo và phát triển chúng tự mình - Viết nhạc, sắp xếp một video hoạt hình, hãy đặt các video clip trong YouTube, chụp ảnh (dịch vụ Flickr) và tạo các trang của riêng bạn trên Facebook , Chơi các trò chơi video trong cộng đồng, đọc và để lại nhận xét trên các mạng xã hội.

1. "Học viện", Cổng thông tin từ điển [Tài nguyên điện tử] - Trang web. - URL: http://dic.academia.ru/dic.nsf/enviki/1334827 (Ngày lưu hành 17/06/2015)
2. Dịch vụ "cy-pr.com", định nghĩa cổng thông tin [tài nguyên điện tử] -site. - URL: http://www.cypr.com/wiki/ (ngày tham khảo 06/17/2015)
3. Mạng xã hội "Odnoklassniki" [Tài nguyên điện tử] - trang web. - URL: http: // www. Ok.ru/ (ngày tham khảo 06/18/2015)
4. Mạng xã hội "trong liên hệ" [Tài nguyên điện tử] - trang web. - URL: