Tên của trò chơi trẻ em với các khối hình học. Trò chơi làm sẵn với các hình dạng hình học cho trẻ mẫu giáo

Những hình dạng nào để học ở độ tuổi sớm và cách tiến hành các lớp học để tên của các hình dạng được ghi nhớ tốt hơn?

• Khi được ba tuổi, hãy dạy bé phân biệt và gọi tên hình tròn, hình vuông và hình tam giác. Học các định nghĩa về "tròn", "vuông" và "tam giác", dạy phân biệt hình dạng của các đối tượng trong tranh và trong cuộc sống. Chơi xổ số mà bạn cần phải sắp xếp các mảnh theo hình dạng của chúng, ngay cả khi chúng là màu khác... Phù hợp với hình dạng lớn và nhỏ. Hình thành các nhiệm vụ phức tạp bao gồm các yếu tố logic: "Bỏ vòng tròn lớn màu vàng và hình tam giác nhỏ màu xanh lá cây sang một bên." Những nhiệm vụ như vậy, mặc dù rõ ràng là đơn giản, nhưng sẽ đòi hỏi một đứa trẻ nhỏ phải tập trung tất cả sức mạnh tinh thần của mình - có nghĩa là chúng sẽ được phát triển cho nó.

• Sau khi chắc chắn rằng trẻ đã thành thạo các hình đơn giản nhất, bao gồm hình bầu dục, hình chữ nhật và hình thang trong các bài tập. Chấp nhận rằng trẻ sẽ nhầm lẫn giữa các tên trong một thời gian dài: trẻ có thể gọi hình chữ nhật là hình vuông hoặc hình tam giác, và hình tam giác - hình chữ nhật, bởi vì đối với trẻ mẫu giáo, phần chính của từ "gon" làm lu mờ phần còn lại của nghĩa. . Bắt đầu chú ý đến thực tế là Tam giác được gọi như vậy bởi vì nó có BA góc. Tiếp tục xây dựng nhiệm vụ logic: "Chọn một hình thang lớn màu vàng và một hình tam giác lớn màu cam."

• Để học cách phân biệt giữa các hình dạng, hãy trộn một số lượng lớn các hình tương tự - hình bầu dục và hình tròn, hình vuông và hình chữ nhật, hình tam giác và hình thang - bày chúng ra bàn và yêu cầu chỉ đặt một số hình vào một cái bát, và để lại những hình khác trên bàn. Ở giai đoạn ban đầu, tất cả các hình có màu sắc khác nhau và các hình cùng loại - Cùng kích cỡ... Để làm phức tạp nhiệm vụ, hãy trộn màu của các hình dạng, sau đó thay đổi kích thước của chúng. Cũng cố gắng giao cho trẻ các nhiệm vụ trong đó bạn cần phân loại các hình có cùng màu, nhưng khác về kích thước và hình dạng.
• Đặt hai bộ miếng lớn trên sàn. Đặt tên cho một hình và nhảy lên đó, và yêu cầu trẻ làm tương tự. Bây giờ yêu cầu anh ấy nhảy lên những hình giống bạn, nhưng bạn sẽ đặt tên cho một hình khác.

• Những số liệu nào bạn cần biết cho trường học?
  • Đến 7 tuổi, trẻ mầm non mong muốn phân biệt được các hình 3 chiều: hình nón, hình bóng và hình khối. Điều quan trọng là không được nhầm lẫn tên của chúng với các hình phẳng: tam giác, hình tròn và hình vuông.
  • Từ các hình phẳng, giới thiệu cho trẻ mẫu giáo lớn hơn về hình bán nguyệt, ngôi sao, hình đa giác và hình lưỡi liềm. Những hình này có thể được phân biệt rất dễ dàng, và việc sử dụng chúng trong các bức vẽ hoặc tranh ghép sẽ làm phong phú thêm cốt truyện của các bức tranh do đứa trẻ biên soạn.
  • Ở trường, đứa trẻ sẽ biết thế nào là một điểm và một đường thẳng. Để phát triển tầm nhìn của anh ấy, bạn cũng giới thiệu anh ấy với đường đứt khúc và đường cong.

Trò chơi "Houses" dựa trên trò chơi với các hình hình học "Minks - nhà" của Tatiana Barchan

Sau khi nghe hội thảo trên web với sự tham gia của Tatiana Barchan tại Hội thảo trò chơi, tôi nảy sinh ý định tạo trò chơi toán học cho con mình. Tôi muốn giới thiệu cho các bạn phiên bản "Những ngôi nhà nhỏ" của tôi.

Trò chơi 1. Trò chơi với các hình hình học "Chồn - nhà": Trò chơi của Tatiana Barchan

Tatiana Barchan là tác giả thường xuyên của chúng tôi trong Hội thảo Internet về trò chơi giáo dục "Thông qua trò chơi - để thành công!" và nhà tài trợ cho các cuộc thi "Con đường bản xứ". Cô dẫn chủ đề trò chơi logic và toán học với trẻ em trong Hội thảo trò chơi. Và cũng trên Native Path có một bài viết từ trò chơi diễn thuyết của Tatyana - Tatyana Barchan - giám đốc Trung tâm Giáo dục và Phát triển Sáng tạo Rebus, giáo viên của hạng mục cao nhất, hoa khôi của cuộc thi Giọng hát chuyên nghiệp ở Giáo viên xuất sắc nhất. giáo dục mầm non", Tác giả của hàng chục sách hướng dẫn và trò chơi dành cho trẻ mầm non và nhỏ hơn tuổi đi học từ loạt bài “Thư viện trò chơi của Rebus. Tatiana Barchan's Games ”, Tatiana đã và đang tạo ra các trò chơi giáo dục thú vị cho trẻ em trong hơn 25 năm. Các trò chơi của cô ấy đã được trao huy chương tại nhiều cuộc triển lãm, và cũng đã nhận được giải thưởng Đồ chơi của năm - do Nhà tâm lý học trẻ em đề xuất.

Mink là một trò chơi xổ số dành cho trẻ nhỏ nhất từ ​​2 tuổi trở lên. Cô giới thiệu cho trẻ các hình dạng hình học, màu sắc, hình dạng, kích thước, dạy đếm đến ba. Bạn có thể dễ dàng làm điều đó cho mình.

Chúng tôi sẽ cần cho trò chơi:

• thẻ lớn - các slide có màu sắc khác nhau, trong đó các con chồn được chạm khắc cẩn thận - các lỗ có hình dạng và kích thước khác nhau,
• cửa sổ chồn(các hình dạng hình học), một mặt của chúng được tô màu và phù hợp với màu của trang chiếu, một nhân vật được dán vào mặt còn lại, cửa sổ đóng chặt con chồn và khớp với màu sắc, hình dạng và kích thước,
• bên cạnh mỗi trang trình bày, một anh hùng được dán vào một thẻ lớnồ để tạo ra cốt truyện của trò chơi, bởi vì trẻ em cần toán học trực tiếp.

Các ký tự ở mặt sau của các cửa sổ chồn nên có 3-4 loại. Ví dụ, trong trò chơi của Tatiana Barchan, đây là chuột, rùa, bướm và ốc sên. Mỗi slide có thể chứa từ 1 đến 3 ký tự giống nhau. Ví dụ, một con ốc sên, ba con chuột và một con bướm. Hoặc một con ốc, hai con chuột, hai con rùa.

ĐẾN Cách chơi trò chơi với các con số hình học "Minks":

• Chúng tôi chia bài lớn cho người chơi. Và chúng tôi đưa những tấm thẻ nhỏ cho người trình bày trò chơi - một người lớn.
• Một người lớn chỉ ra một cửa sổ và đặt tên cho nó, ví dụ: "Hình tròn lớn màu đỏ" (được gọi là hình dạng + màu sắc + kích thước của một hình hình học)
• Nếu em bé có một con chồn như vậy, anh ta lấy cửa sổ cho mình và đóng con chồn với nó trong cầu trượt của mình. Cửa sổ phải phù hợp với con chồn về màu sắc và kích thước.
• Khi tất cả các cửa sổ được đóng lại, bọn trẻ lật các cửa sổ lại và xem ai sống trong cầu trượt của chúng. Và họ đếm chúng, ví dụ: hai con ốc sên, một con bướm, hai con chuột sống trong hang.

Và đây là cách Olga làm trò chơi này cho con trai mình.

Trò chơi với các khối hình học "Những ngôi nhà": một trò chơi của Olga Zagorats

Vật liệu đã qua sử dụng

bìa cứng màu, hình dán con vật, kéo, máy cắt, keo dán, băng dính trong suốt.

Trò chơi được thực hiện như thế nào

Đối với mỗi ngôi nhà, tôi cắt một phần thân và phần mái có hình dạng lạ mắt, sau đó tôi cắt các cửa sổ có hình dạng khác nhau từ chúng. Tôi đã sửa những ngôi nhà trên một tấm bìa cứng. Trên cửa sổ cắt bỏ với mặt sau Tôi dán các con vật, sau đó dùng băng keo dán chặt chúng lại. Vậy là xong, trò chơi đã sẵn sàng!

Tôi đã làm bốn ngôi nhà để thử nghiệm. Vì trò chơi đã hơn một năm vẫn có liên quan và là một trong những mục yêu thích, trên hiện nay chúng tôi đã có hơn 10 ngôi nhà. Một bộ ở nhà chúng tôi, bộ còn lại ở nhà bà tôi.

Cách con trai tôi và tôi chơi trò chơi hình học này

Biến thể trò chơi 1. Lô tô

Các nhà (2-3 thẻ lớn mỗi nhà) được chia cho người chơi. Người thuyết trình lần lượt lấy các cửa sổ ra khỏi hộp. Khi đặt tên cho kích thước, màu sắc, hình dạng, bạn cần tìm vị trí cho cửa sổ.

V thời gian gần đây thì càng tốt, nó hoạt động bằng tai - ngay cả khi không nhìn thấy cửa sổ, theo các đặc điểm (mô tả về hình dạng, màu sắc, kích thước), đứa trẻ đang tìm kiếm vị trí cho cửa sổ trong nhà.

Khi nhiệm vụ được hoàn thành, khoảnh khắc được chờ đợi từ lâu đến - chúng ta xem "ai đang sống trong ngôi nhà nhỏ." Chúng tôi lật các cửa sổ lại và đếm những người thuê nhà!

Biến thể trò chơi 2. Phân loại

Tháo rời tất cả các cửa sổ theo các tiêu chí nhất định (tất cả nhỏ, tất cả hình tam giác, v.v.). Trong phiên bản này, chỉ có thẻ được sử dụng - cửa sổ. Hộp có nhà không được bao gồm.

Biến thể trò chơi 3. Cửa hàng

Phiên bản này của trò chơi là "thương mại". Các hộp các tông có nhà là cửa hàng. Thẻ nhỏ có dán hình là tiền (một cửa sổ có 2 hình - con chó bằng hai rúp). Tiếp theo là trò chơi cổ điển của cửa hàng với việc mua bán bóng, trái cây, đồ ngọt với giá một, hai hoặc ba rúp.

Cảm ơn Olga đã chia sẻ trò chơi của cô ấy, cảm ơn Daniel bé nhỏ đã truyền cảm hứng! Tôi chắc chắn rằng tấm gương của anh ấy sẽ truyền cảm hứng cho nhiều bà mẹ có con nhỏ cũng bắt đầu làm trò chơi này với các khối hình học bằng chính tay của họ.

Trò chơi làm sẵn với các hình dạng hình học cho trẻ mẫu giáo

Không phải lúc nào bạn cũng cần phải tạo ra một trò chơi bằng chính đôi tay của mình. Ngày nay, các trò chơi logic-toán học tuyệt vời, chất lượng cao, rất thú vị và đẹp mắt dành cho trẻ nhỏ đang được xuất bản. Tất cả độc giả của "Native Path" có thể làm quen với danh sách hoàn thành trò chơi với các hình hình học của Tatiana Barchan trên trang web của cô ấy “Thư viện trò chơi Rebus. Trò chơi của Tatiana Barchan " và đặt hàng trực tiếp từ tay tác giả mà không mất thêm phí trung gian. Để thực hiện việc này, hãy nhập từ "Đường dẫn riêng" khi đặt hàng.

Có rất nhiều trò chơi tuyệt vời với các khối hình học dành cho trẻ mẫu giáo trong thư viện trò chơi Rebus. Nó:

• "Hình học trên một chuỗi",
• "Con chuột ở đâu?"
• "Các chứng từ khác"
• "Hình học logic"
• "Bánh xe thứ ba"
• "Sô cô la lát".

Trong mỗi trò chơi, không chỉ giải quyết vấn đề làm quen với các hình học mà còn giúp trẻ tư duy logic, chú ý và nhận thức, làm quen với màu sắc, kích thước của đồ vật, các bộ phận và vị trí của chúng trong không gian.

Và chúng tôi đã tổ chức 5 cuộc họp - thư viện đồ chơi với tác giả. Và chúng tôi chắc chắn sẽ tiếp tục chúng.

Chúc các bạn có một hành trình thú vị đến xứ sở của những khối hình học! Và cảm hứng sáng tạo trong việc chơi với trẻ em.

> Trò chơi và bài tập Didactic củng cố khái niệm về hình dạng hình học

Trong sự phát triển toán học của trẻ mẫu giáo, một công cụ học tập quan trọng được sử dụng rộng rãi - trò chơi. Tuy nhiên, nó sẽ trở nên hiệu quả nếu nó được áp dụng “đúng nơi, ở đúng lúc và với liều lượng cần thiết ”.

Thông thường, các trò chơi và bài tập giáo khoa được sử dụng để củng cố các ý tưởng về các hình dạng hình học. Hãy xem xét điều thú vị nhất trong số họ.

Trò chơi cho trẻ mẫu giáo nhỏ hơn.

Trò chơi "Lô tô hình học". Đối với trò chơi, bạn sẽ cần các thẻ mà các hình dạng hình học (đường viền một màu) được mô tả liên tiếp. Các thẻ hiển thị các lựa chọn số liệu khác nhau. Trên một - hình tròn, hình vuông, hình tam giác; mặt khác - hình tròn, hình vuông, hình tròn; trên thứ ba - một hình tam giác, một hình tam giác, một hình tròn; trên thứ tư - hình vuông, hình tam giác, hình tròn, v.v. Ngoài ra, mỗi trẻ có một tập hợp các hình dạng hình học có cùng kích thước với hình ảnh phác thảo trên thẻ (mỗi hình có hai màu khác nhau).

Vào đầu bài học, trẻ đưa ra tất cả các hình trước mặt. Tấm thẻ nằm trên bàn trước mặt anh ta. Giáo viên đưa ra hình vẽ, mời các em tìm hình giống nhau và xếp lên thẻ sao cho trùng với hình đã vẽ.

Tùy theo kiến ​​thức, kỹ năng của trẻ mà trò chơi được đơn giản hóa hay phức tạp (có thể có nhiều hoặc ít hình vẽ).

Trò chơi "Xếp hộp". Trong trò chơi này, các hộp được sử dụng, trên đó các hình ảnh đường viền của các hình được đưa ra và các hình tròn, hình vuông, hình tam giác với nhiều màu sắc và kích cỡ khác nhau.

Nhiệm vụ của các bé là xếp mọi thứ theo thứ tự, sắp xếp tất cả các hình vào các ô. Trẻ em - đầu tiên, chúng nhìn vào các hộp và xác định xem cái nào sẽ đặt cái gì để đặt. Sau đó, họ sắp xếp các hình thành các hộp, tương quan hình dạng của chúng với hình ảnh phác thảo.

Trong trò chơi này, trẻ em học cách nhóm các khối hình học, trừu tượng hóa từ màu sắc và kích thước.

Trò chơi "Tìm ngôi nhà của bạn". Trẻ em được cung cấp các hình dạng hình học khác nhau về màu sắc và kích thước. Một hình tròn, một hình vuông và một hình tam giác nằm trên sàn nhà thành ba vòng ở các góc khác nhau của căn phòng.

"Trong ngôi nhà này tất cả các hình tròn đều sống," giáo viên nói, "trong ngôi nhà này là tất cả các hình vuông, và trong ngôi nhà này là tất cả các hình tam giác." Khi mọi người tìm được nhà của mình, bọn trẻ được mời “dạo chơi”: chạy loanh quanh trong nhóm. Theo tín hiệu của giáo viên (đánh vào tambourine), mọi người tìm thấy ngôi nhà của mình, so sánh hình hình học của họ với hình trong nhà. Trò chơi được lặp lại nhiều lần, mỗi lần giáo viên đổi nhà.

Trò chơi "Tìm một cặp". Trên bàn là những chiếc găng tay được cắt ra từ giấy, một trong số đó miêu tả, chẳng hạn như hình tròn và hình tam giác, chiếc còn lại là hình tròn và hình vuông, hai hình tam giác thứ ba, v.v. Mỗi em cũng có một chiếc bao tay, các em phải tìm cho mình một đôi bao tay, hướng dẫn theo mẫu.

Trò chơi "Tìm dáng bạn". Giáo viên làm một cái hộp bằng bìa cứng, trong đó khoét các lỗ của hình tam giác, hình tròn, hình vuông. Mục đích của bài học là dạy trẻ phân biệt và gọi tên chính xác các khối hình học.

Giáo viên chia trẻ thành hai nhóm: một số có dạng hình học, ghép theo các vết cắt trên hộp; những người khác - phong bì với hình ảnh của một hình tròn, hình tam giác, hình vuông. Trò chơi bao gồm việc một số trẻ em đặt các hình hình học vào hộp (mỗi hình vào ô tương ứng), trong khi những trẻ khác phải chọn chúng từ hộp, được hướng dẫn bởi các hình ảnh trên phong bì của chúng.

Trong một trò chơi như vậy, sự giao tiếp nhận thức của trẻ nhất thiết phải phát sinh, do đó hoạt động lời nói của người chơi xuất hiện. Ví dụ, đối với một đứa trẻ, điều quan trọng không chỉ là nó có tìm đúng hình của mình hay không mà còn là bạn của nó có tìm đúng hình hay không. Đồng thời, trẻ nhìn nhận rất rõ lỗi của nhau: “Bạn đang lấy gì? Bạn có một hình tam giác! " hoặc “Cái này, lấy cái này! Bạn thấy đấy: đây là một hình vuông và đây là một hình vuông. "

Tất cả các trò chơi như vậy đều có giá trị bởi vì trẻ em chỉ phải đối mặt với một nhiệm vụ trò chơi, và chỉ nhà giáo dục tổ chức bài học mới biết rằng tài liệu chương trình này hoặc tài liệu chương trình đó được đồng hóa.

Trò chơi dành cho trẻ trung tuổi.

Trò chơi “Chiếc bao kỳ diệu” được các bé mẫu giáo biết đến nhiều. Nó cho phép bạn kiểm tra hình dạng hình họcđồ vật, bài tập phân biệt các dạng. Túi đựng các mô hình dạng hình học. Trẻ xem xét chúng, cảm nhận và đặt tên cho hình mà trẻ muốn thể hiện.

Có thể làm phức tạp trò chơi nếu người thuyết trình giao nhiệm vụ tìm một nhân vật cụ thể trong một chiếc túi tuyệt vời. Trong trường hợp này, trẻ xem xét tuần tự một số hình cho đến khi tìm được hình mình cần. Phiên bản này của công việc chậm hơn. Vì vậy, lời khuyên cho mọi đứa trẻ là hãy cầm trên tay một chiếc túi tuyệt vời.

Trò chơi "Wonderful Sack" cũng có thể được chơi với các mô hình vật thể hình học, với các vật thể thật có hình dạng hình học được xác định rõ ràng.

Trò chơi "Ai sẽ xem nhiều hơn?" Các hình dạng hình học khác nhau được đặt theo thứ tự ngẫu nhiên trên đồ thị hình phẳng. Trẻ mẫu giáo kiểm tra và ghi nhớ chúng. Nhóm trưởng đếm đến ba và đóng các mảnh. Trẻ em được yêu cầu đặt tên cho càng nhiều hình vẽ khác nhau càng tốt trên bảng xếp hạng. Để tránh việc trẻ lặp lại câu trả lời của đồng đội, người thuyết trình có thể nghe riêng từng trẻ. Người nào nhớ và gọi tên nhiều số liệu hơn sẽ thắng, người đó trở thành người dẫn đầu. Tiếp tục trò chơi, người dẫn chương trình thay đổi số lượng quân cờ.

Tìm trò chơi tương tự. Trước mặt bọn trẻ là những tấm thẻ có ba hoặc bốn hình dạng hình học khác nhau. Giáo viên cho trẻ xem thẻ (hoặc gọi tên, liệt kê các số liệu trên thẻ). Trẻ em phải tìm thẻ giống nhau và nhặt nó lên.

Trò chơi "Nhìn xung quanh" giúp củng cố ý tưởng về các hình dạng hình học, dạy bạn tìm các đồ vật có hình dạng nhất định.

Trò chơi được tổ chức dưới hình thức thi đấu tranh chức vô địch cá nhân hoặc đồng đội. Trong trường hợp này, nhóm được chia thành các đội.

Người thuyết trình (có thể là giáo viên hoặc trẻ em) đề nghị gọi tên các đồ vật có dạng hình tròn, hình chữ nhật, hình vuông, hình tứ giác, hình dạng của các đồ vật không có góc, v.v. Đối với mỗi câu trả lời đúng, người chơi hoặc đội nhận được một con chip, một vòng tròn. Các quy tắc quy định rằng bạn không được đặt tên cho cùng một mục hai lần. Trò chơi được chơi với tốc độ nhanh. Kết thúc trò chơi, kết quả được tổng hợp, người chiến thắng được gọi là số lớn nhấtđiểm.

Trò chơi "Ghép hình học" nhằm củng cố kiến ​​thức cho trẻ về các khối hình học, hình thành khả năng biến đổi hình học, phát triển trí tưởng tượng và tư duy sáng tạo, dạy phân tích cách sắp xếp các bộ phận, xếp hình, tập trung vào mẫu.

Bằng cách tổ chức trò chơi, giáo viên quan tâm đến việc đoàn kết các em thành một đội phù hợp với trình độ và năng lực của các em. Các đội nhận nhiệm vụ có độ khó khác nhau. Để tạo hình ảnh của một đối tượng từ các hình dạng hình học: làm việc theo mẫu rời đã làm sẵn, làm việc theo mẫu không chia nhỏ, làm việc theo điều kiện (để lắp ráp hình người - cô gái mặc váy), làm việc theo một thiết kế riêng (chỉ một người). Mỗi đội nhận được một tập hợp các hình học giống nhau. Trẻ em phải thống nhất một cách độc lập về phương pháp hoàn thành bài tập, về trình tự công việc và lựa chọn nguồn tài liệu.

Mỗi người chơi trong đội lần lượt tham gia vào việc biến đổi một hình hình học, thêm vào yếu tố của riêng mình, làm cho các yếu tố riêng lẻ chủ đề từ một số số liệu. Kết thúc trò chơi, trẻ phân tích các số liệu của chúng, tìm ra những điểm giống và khác nhau trong việc giải quyết một ý tưởng xây dựng.

Một trong những lựa chọn cho trò chơi có thể là hoàn thành các nhiệm vụ có độ phức tạp khác nhau theo yêu cầu của từng đứa trẻ.

Kiến thức của trẻ về các khối hình học cũng được củng cố trong các trò chơi ngoài trời. Trò chơi "Tìm ngôi nhà của bạn". Trẻ em nhận một mô hình của một hình học và chạy quanh phòng. Theo tín hiệu của người dẫn chương trình, mọi người tập trung tại nhà mình với hình hài một bóng người. Bạn có thể làm phức tạp trò chơi bằng cách chuyển nhà.

Trẻ em được dạy để nhìn thấy hình dạng hình học trong các đồ vật xung quanh: một quả bóng, một quả dưa hấu - một quả bóng; cái đĩa, cái đĩa, cái vòng - hình tròn; mặt bàn, tường, sàn, trần, cửa sổ - hình chữ nhật; khăn choàng - hình vuông; khăn quàng cổ - hình tam giác; kính - hình trụ; trứng, bí xanh - bầu dục.

Bạn có thể đề xuất các nhiệm vụ như vậy. Trẻ em được đưa cho một số hình ảnh đồ vật. Giáo viên hoặc trẻ em lấy ngẫu nhiên một trong các hình dạng hình học từ một chiếc túi tuyệt vời và đặt tên cho nó. Bất kỳ ai trong hình có các vật thể gần với hình dạng này (tròn, bầu dục, vuông, chữ nhật, tứ giác), hãy giơ thẻ lên.

Một nhiệm vụ khác. Trên bảng có một bức tranh mô tả nhiều đồ vật khác nhau (nhà cửa, xe cộ, đồ chơi, dụng cụ thể thao, trái cây, rau củ, đồ đạc, bát đĩa, v.v.). Trẻ em cầm mô hình các khối hình học. Giáo viên chỉ vào một trong các mục. Các em xác định xem một vật cho sẵn có dạng hình gì, chỉ ra hình hình học tương ứng và gọi tên các đồ vật khác có hình dạng tương tự trong hình.

Các bài tập nhận biết và gọi tên các hình dạng hình học, cũng như nhận dạng các hình dạng trong các đồ vật khác nhau, cũng có thể được thực hiện trong các lớp học vẽ, mô hình, trang trí, trong các buổi quan sát và du ngoạn thiên nhiên, cũng như các lớp học bên ngoài, sử dụng trò chơi bảng "Dominoes" được trẻ em yêu thích. "Lô tô hình học", v.v.

Trò chơi giải trí các hình ảnh tượng trưng và cốt truyện từ các hình hình học cho trẻ lớn hơn tuổi mẫu giáo.

Một vị trí đặc biệt trong giải trí toán học bị chiếm đóng bởi các trò chơi vẽ lên hình ảnh máy bay của các vật thể, động vật, chim, nhà, tàu từ bộ dụng cụ đặc biệt hình dạng hình học. Trong trường hợp này, các bộ hình không được chọn ngẫu nhiên mà là các phần của hình được cắt theo một cách nhất định: hình vuông, hình chữ nhật, hình tròn hoặc hình bầu dục. Chúng thú vị đối với trẻ em và người lớn. Trẻ em bị cuốn hút bởi kết quả - sáng tác những gì chúng nhìn thấy trên mẫu hoặc những gì chúng đã lên kế hoạch. Các em tham gia vào hoạt động thực hành tích cực về việc lựa chọn cách sắp xếp các hình để tạo ra một hình bóng.

Trò chơi "Tangram"

Tangram là một trong những trò chơi dễ dàng. Nó còn được gọi là "Cardboard Puzzle", "Geometric Constructor", v.v. Trò chơi rất dễ sản xuất. Một hình vuông 8X8 cm bằng bìa cứng, nhựa, có hai màu bằng nhau, cắt thành 7 miếng. Kết quả là 2 hình tam giác lớn, 1 hình vừa và 2 hình tam giác nhỏ, một hình vuông và một hình bình hành. Sử dụng tất cả 7 phần, gắn chặt chúng vào nhau, bạn có thể tạo ra rất nhiều những hình ảnh khác nhau theo mẫu và theo thiết kế riêng của họ (Hình 1).

Sự thành công của việc làm chủ trò chơi ở lứa tuổi mầm non phụ thuộc vào mức độ phát triển giác quan bọn trẻ. Trẻ không chỉ biết tên các hình hình học mà còn biết các tính chất, đặc điểm khác biệt của chúng, nắm vững các phương pháp kiểm tra các dạng bằng con đường trực quan và xúc giác - vận động, tự do di chuyển chúng để có được một hình mới. Họ phải phát triển khả năng phân tích hình ảnh đơn giản, để làm nổi bật các hình dạng hình học trong chúng và trong các đối tượng xung quanh, thực tế sửa đổi các hình bằng cách cắt và bố cục chúng từ các bộ phận.

Liên tiếp các giai đoạn làm chủ trò chơi "Tangram" ở nhóm trẻ mẫu giáo lớn.

Giai đoạn đầu tiên là làm quen với bộ nhân vật của trò chơi, biến đổi chúng để tạo ra một hình mới từ 2-3 hình hiện có.

Mục tiêu. Tập cho trẻ so sánh kích thước các hình tam giác, soạn các hình học mới từ chúng: hình vuông, hình tứ giác, hình tam giác.

Vật liệu: trẻ em có bộ đồ chơi cho trò chơi "Tangram", giáo viên có một tấm bìa cứng và một bộ đồ chơi cho nó.

Tiến triển. Giáo viên mời các em nhận xét một tập hợp các hình, đặt tên cho chúng, đếm và xác định tổng số. Cung cấp các nhiệm vụ:

Câu hỏi phân tích: "Có bao nhiêu hình tam giác lớn, có kích thước bằng nhau? Bao nhiêu hình tam giác nhỏ? So sánh hình tam giác (vừa) này với hình lớn và hình nhỏ. (Lớn hơn hình nhỏ hơn và nhỏ hơn hình lớn nhất.) Có bao nhiêu hình tam giác có ở đó không, và kích thước của chúng là bao nhiêu? " (Hai lớn, 2 nhỏ và 1 cỡ vừa.)

2. Lấy 2 hình tam giác lớn và xếp theo thứ tự: hình vuông, hình tam giác, hình tứ giác. Một trong những đứa trẻ sáng tác các số liệu trên một bức tranh vẽ bằng vải nỉ. Giáo viên yêu cầu nêu tên hình vừa thu được và cho biết hình đó được cấu tạo bởi những hình nào.

3. Từ 2 hình tam giác nhỏ tạo thành các hình giống nhau, đặt chúng khác nhau trong không gian.

4. Tạo một hình tứ giác từ các hình tam giác vừa và lớn.

Câu hỏi phân tích: "Chúng ta sẽ tạo thành hình gì? Làm thế nào? (Gắn hình ở giữa vào hình tam giác lớn hoặc ngược lại.) Chỉ ra các cạnh và các góc của hình tứ giác, từng hình riêng biệt."

Kết quả là, nhà giáo dục khái quát: "Hình tam giác có thể được sử dụng để tạo thành các hình dạng mới khác nhau - hình vuông, hình tứ giác, hình tam giác. Các hình dạng được gắn với nhau dọc theo các cạnh." (Chỉ vào biểu đồ sườn.)

Mục tiêu. Rèn luyện cho trẻ khả năng sáng tác các hình học mới từ các hình đã có theo mẫu và thiết kế.

Chất liệu: cho trẻ em - bộ hình cho trò chơi "Tangram". Giáo viên có một bảng vẽ bằng vải flannelegraph và các bảng với các hình hình học được mô tả trên đó.

Tiến triển. Các em xem các hình rồi chia các hình theo hướng dẫn của giáo viên thành 2 nhóm: hình tam giác và hình tứ giác.

Giáo viên giải thích rằng đây là một tập hợp các hình cho trò chơi, nó được gọi là câu đố hoặc tangram; vì vậy cô được đặt theo tên của nhà khoa học; người đã phát minh ra trò chơi. Nhiều hình ảnh thú vị có thể được tổng hợp.

Tạo một hình tứ giác từ các hình tam giác lớn và vừa.

Tạo một hình mới từ một hình vuông và 2 hình tam giác nhỏ. (Đầu tiên là một hình vuông, sau đó là một hình tứ giác.).

Tạo một hình mới từ 2 hình tam giác lớn và vừa. (Ngũ giác và tứ giác.)

Giáo viên đưa bảng và yêu cầu học sinh vẽ các hình giống nhau (Hình 2). Trẻ nối tiếp nhau tạo hình, kể cách làm, gọi tên. Giáo viên soạn chúng trên một bản ghi chép bằng flannel.

Nhiệm vụ được giao là tạo ra một số hình vẽ theo thiết kế riêng của trẻ.

Vì vậy, ở giai đoạn đầu tiên làm chủ trò chơi "Tangram", một số bài tập được thực hiện nhằm phát triển khả năng biểu diễn không gian của trẻ, các yếu tố của trí tưởng tượng hình học, phát triển các kỹ năng thực hành trong việc vẽ các hình mới bằng cách gắn một trong số chúng với nhau, tỷ lệ co của các số liệu về kích thước. Nhiệm vụ được sửa đổi. Trẻ em sáng tác các hình mới theo mô hình, chỉ định bằng miệng và thiết kế. Họ được yêu cầu hoàn thành nhiệm vụ về mặt biểu diễn, và sau đó - thực tế là: "Hình gì có thể được tạo ra từ 2 hình tam giác và 1 hình vuông? Trước tiên hãy nói, và sau đó tạo thành." Các bài tập này chuẩn bị cho giai đoạn thứ hai của việc làm chủ trò chơi - vẽ các hình bóng theo các mẫu đã tách rời (Hình bóng được gọi là hình phẳng chủ thể được tạo thành từ các phần của trò chơi). Giai đoạn thứ hai làm việc với trẻ em là quan trọng nhất để chúng học hỏi thêm những cách khó vẽ hình.

Để tạo thành công các hình bóng, cần phải có khả năng phân tích trực quan hình dạng của một hình máy bay và các bộ phận của nó. Ngoài ra, khi tạo lại một hình trên mặt phẳng, điều rất quan trọng là bạn phải có thể hình dung được những thay đổi trong cách sắp xếp của các hình xảy ra do sự biến hình của chúng. Phần lớn mâu đơn giản Phân tích mẫu là trực quan, nhưng không thể thiếu khả năng phát triển để nhìn thấy mối quan hệ tỷ lệ của các phần của hình. Phương pháp biên dịch (vị trí các bộ phận thành phần), người chơi buộc phải tìm kiếm các hình bóng từ các hình hình học, dựa trên dữ liệu phân tích, trong quá trình thử nghiệm các tùy chọn biên soạn dự định khác nhau.

Trò chơi vẽ hình theo mẫu rời (bước thứ hai) cần được giáo viên sử dụng có hiệu quả không chỉ nhằm rèn luyện khả năng sắp xếp các bộ phận của hình đã biên soạn mà còn giúp trẻ làm quen với trực quan. và phân tích tinh thần của mẫu.

Trẻ em được cho xem một mẫu vật rời rạc (thỏ rừng) (Hình 3) và mục tiêu được giải thích: làm cho giống nhau: Mặc dù có vẻ dễ dàng "sao chép" phương pháp sắp xếp không gian của các bộ phận, trẻ em mắc lỗi khi ghép các hình ở các cạnh , theo tỷ lệ. Các sai sót được giải thích là do trẻ ở độ tuổi này không có quyền truy cập vào phân tích độc lập về vị trí của các bộ phận. Họ cảm thấy khó xác định và gọi tên độ lớn tương đối các thành phần, tỷ lệ các chiều.

Vì vậy, trẻ có thể đặt một hình tam giác có kích thước vừa phải thay vì một hình tam giác lớn và chỉ nhận ra lỗi sau khi người lớn hướng dẫn. Do đó, dựa trên các đặc điểm của phân tích và hành động thiết thực trẻ em, có thể xác định nội dung công việc ở giai đoạn hai của việc triển khai trò chơi: đây là sự đồng hóa kế hoạch phân tích mẫu đã trình bày của trẻ, bắt đầu bằng các phần chính, và diễn đạt lời nói của phương thức kết nối và sự sắp xếp không gian của các bộ phận.

Sau đó phân tích bằng các bài tập vẽ tập trung vào hình ảnh. Mẫu không được gỡ bỏ, các bé có thể tham khảo lại trong trường hợp khó. Nó phải được làm dưới dạng một cái bàn trên một tờ giấy và có kích thước bằng với hình bóng có được do việc biên soạn một bộ hình cho trò chơi từ bộ hình dành cho trẻ em. Điều này giúp cho việc phân tích và so sánh (kiểm tra) hình ảnh được dựng lại với mẫu dễ dàng hơn trong những bài học đầu tiên. Trong các bài học tiếp theo, khi bạn có kinh nghiệm trong việc vẽ các hình, không cần phải tuân thủ quy tắc này.

Một hoạt động khó hơn và thú vị hơn đối với trẻ em là tái tạo các hình theo các mẫu đường viền (không chia nhỏ) - giai đoạn thứ ba của trò chơi làm chủ trò chơi, có thể tiếp cận với trẻ em 6-7 tuổi, miễn là chúng được dạy (Hình 4).

Việc tái tạo các hình từ các mẫu đường viền đòi hỏi sự phân chia trực quan dạng của một hình cụ thể thành các phần thành phần của nó, nghĩa là, thành các hình hình học mà từ đó nó được tạo thành. Có thể tùy thuộc vào vị trí chính xác của một số thành phần so với những thành phần khác, tuân theo tỷ lệ cân đối về kích thước của chúng. Việc tái thiết được thực hiện trong quá trình lựa chọn (tìm kiếm) phương pháp vẽ trên cơ sở phân tích sơ bộ và các hành động thực tế tiếp theo nhằm mục đích kiểm tra những cách khác vị trí tương đối của các bộ phận. Ở giai đoạn học tập này, một trong những nhiệm vụ chính là phát triển ở trẻ khả năng phân tích hình dạng của một hình phẳng từ hình ảnh đường viền của nó, khả năng tổ hợp.

Khi chuyển từ vẽ hình bóng từ mẫu rời sang vẽ từ mẫu mà không chỉ rõ các bộ phận cấu thành, điều quan trọng là cho các em thấy rằng rất khó để vẽ một hình trên mặt phẳng nếu không xem xét kỹ mẫu trước. Trẻ em được yêu cầu sáng tác 1-2 hình bóng theo các mẫu có tính chất đường viền trong số các hình mà chúng đã biên soạn trước đó theo các mẫu rời rạc. Trong trường hợp này, quá trình vẽ hình diễn ra trên cơ sở hình biểu diễn đã hình thành và phân tích trực quan của mẫu được thực hiện ở đầu bài học. Các bài tập như vậy cung cấp sự chuyển đổi sang việc tạo lại các hình từ các mẫu phức tạp hơn.

Do trẻ khó chỉ ra chính xác vị trí của các bộ phận cấu thành trong mẫu chưa phân tích đã phân tích, nên cần mời trẻ tiến hành phân tích giả định mẫu. Trong trường hợp này, mọi người phân tích mẫu một cách độc lập, sau đó sẽ lắng nghe một số lựa chọn về vị trí của các bộ phận, tính đúng hay sai mà giáo viên không xác nhận. Điều này thúc đẩy việc kiểm tra thực tế các kết quả phân tích sơ bộ về sự sắp xếp của các bộ phận trong hình sáng tác, tìm kiếm những cách thức mới trong việc sắp xếp không gian của các yếu tố cấu thành.

Trò chơi vẽ hình bóng từ mẫu được tiếp nối bằng các bài tập vẽ hình theo thiết kế của riêng mình. Trong bài học yêu cầu các em nhớ lại các hình phẳng đã học để soạn bài, soạn bài. Lần lượt mỗi em tạo thành 3-4 hình. Những hoạt động này cũng bao gồm một yếu tố của sự sáng tạo. Khi truyền tải hình dạng của một số hình bóng, trẻ em tái tạo các đường nét chung của hình dạng và các yếu tố cấu thành của các bộ phận riêng lẻ được định vị hơi khác so với trước đây theo mô hình.

Trong các trò chơi để phát minh và sáng tác các hình bóng một cách độc lập, trẻ em, đã hình thành sáng tác một hình ảnh, về mặt hình ảnh, về mặt đại diện, chia nó thành các bộ phận thành phần, tương quan chúng với hình thức của các hình bóng, sau đó sáng tác. Trẻ em nghĩ ra và tạo ra những hình bóng thú vị có thể được sử dụng để bổ sung vào kho mẫu cho trò chơi "Tangram".

Trò chơi giải đố "Pythagoras"

(Xếp hình "Pythagoras" được sản xuất bởi ngành công nghiệp với một bộ mẫu kèm theo nó)

Khi làm việc với trẻ 6-7 tuổi, vui chơi được sử dụng để phát triển hoạt động trí óc, khả năng biểu diễn không gian, trí tưởng tượng, sự khéo léo và tài tình.

Mô tả của trò chơi. Người ta cắt một hình vuông có kích thước 7X7 cm để thu được 7 hình học: 2 hình vuông có kích thước khác nhau, 2 hình tam giác nhỏ, 2 hình lớn (so với hình nhỏ) và 1 hình tứ giác (hình bình hành). Trẻ em gọi đây là hình tứ giác (Hình 5).

Mục tiêu của trò chơi là tạo thành 7 hình dạng hình học - các phần của trò chơi, các hình ảnh phẳng: bóng của các tòa nhà, đồ vật, động vật.

Bộ cho trò chơi được thể hiện bằng các số liệu. Vì vậy, trò chơi có thể được nhà giáo dục sử dụng trong việc dạy trẻ trên lớp nhằm củng cố các ý tưởng về các khối hình học, cách sửa đổi chúng bằng cách biên soạn các khối hình học mới từ 2-3 hình đã có.

Việc cho trẻ làm quen với trò chơi "Pythagoras" bắt đầu bằng việc làm quen với các bộ hình sẽ được yêu cầu cho trò chơi. Cần xem xét tất cả các hình dạng hình học, đếm, gọi tên, so sánh theo kích thước, nhóm, chọn tất cả các hình tam giác, tứ giác. Sau đó, mời các em làm những cái mới từ bộ hình. Từ 2 hình tam giác lớn, rồi đến hình tam giác nhỏ, tạo thành hình vuông, hình tam giác, hình tứ giác. Trong trường hợp này, các hình mới thu được có kích thước bằng với các hình trong tập hợp. Vậy từ 2 hình tam giác lớn ta được hình tứ giác có cùng kích thước, hình vuông có kích thước bằng hình vuông lớn. Cần giúp trẻ nhận thấy sự giống nhau này của các hình, so sánh kích thước của chúng không chỉ bằng mắt mà còn bằng cách chồng hình này lên hình khác. Sau đó, bạn có thể soạn các hình dạng hình học phức tạp hơn - từ 3, 4 phần. Ví dụ, tạo một hình chữ nhật từ 2 hình tam giác nhỏ và một hình vuông nhỏ; từ hình bình hành, 2 hình tam giác lớn và hình vuông lớn - hình chữ nhật.

Với kinh nghiệm tích lũy được của trẻ trong quá trình làm chủ trò chơi “Tangram”, giáo viên trong quá trình dạy trò chơi mới sử dụng một số kỹ thuật phương pháp góp phần thể hiện sự hứng thú của trẻ đối với trò chơi đó, giúp trẻ nhanh chóng bậc thầy trò chơi mớiđồng thời thể hiện sự sáng tạo, chủ động. Trong bài học, giáo viên đưa ra các mẫu để trẻ em lựa chọn - tách rời và đường viền. Mỗi trẻ có thể chọn một mẫu theo ý muốn và sáng tác một hình. Giáo viên chỉ ra rằng việc soạn một hình bóng theo mẫu mà không chỉ rõ các bộ phận cấu thành của nó sẽ khó hơn và thú vị hơn. Trong trường hợp này, cần phải độc lập tìm cách sắp xếp các bộ phận (Hình 6).

Trong quá trình hướng dẫn trẻ hoạt động vẽ hình dáng, giáo viên sử dụng nhiều phương pháp giúp trẻ hứng thú, kích thích hoạt động trí óc tích cực.

1. Trong trường hợp gặp khó khăn trong việc vẽ một hình bóng theo một mẫu không chia nhỏ, hãy cho trẻ vẽ mẫu chỉ ra vị trí của phần thứ nhất và thứ hai của trò chơi từ 7 phần đã cho. Phần còn lại trẻ tự xử lý. Vì vậy, trong hình bóng của nấm, vị trí của một trong những hình tam giác lớn được chỉ ra. Trong nhà có một hình vuông lớn và một hình tam giác (Hình 7). V trường hợp này giải pháp của vấn đề vẽ một con số một phần được gợi ý bởi một đứa trẻ trưởng thành. Điều này ảnh hưởng đến hiệu quả của việc vẽ các hình, quá trình tìm cách sắp xếp chúng trở nên ngắn hơn và thành công hơn. Trẻ em có thể chồng các phần của trò chơi trực tiếp lên mẫu.

hình học suy nghĩ trẻ mẫu giáo

2. Một người lớn, quan sát quá trình vẽ một hình của trẻ em, xác nhận vị trí chính xác các phần riêng biệt của trò chơi.

Ví dụ, trong quá trình vẽ hình tam giác, tùy thuộc vào việc tìm cách sắp xếp không gian của các bộ phận, giáo viên chỉ định nghĩa đúng không gian cho hình tam giác hoặc hình vuông (hình 8). Trong trường hợp này, trẻ hoạt động với số lượng hình nhỏ hơn, đặt chúng một cách độc lập. Nó cũng ảnh hưởng đến sự thành công của nhiệm vụ.

3. Phân tích mẫu, giáo viên mời trẻ xem xét, suy nghĩ xem các bộ phận của trò chơi nằm trong đó như thế nào. Cho phép anh ta vẽ trên giấy một cách sắp xếp các bộ phận hoặc đánh dấu trực tiếp trên mẫu, trên bảng đen có phấn. Sử dụng các kỹ thuật hình ảnh đồ họa, cách thức thực tế để tìm cách sắp xếp các số liệu giúp cho việc phân tích chính xác hơn. Trẻ đoán nhanh về phương pháp xác định vị trí, đưa ra các lựa chọn để vẽ hình khối.

4. Sau khi kiểm tra mẫu, i. E. phân tích hình ảnh-tinh thần của nó, giáo viên yêu cầu trẻ kể về cách đặt các hình. Đồng thời, anh ấy nhấn mạnh rằng anh ấy kiểm tra phỏng đoán của mình một cách thực tế, mỗi khi loại bỏ các giải pháp sai. Phân tích như vậy có thể thực hiện được với điều kiện nhận thức phân tích được phát triển, tính linh hoạt và khả năng vận động của suy nghĩ, định hướng liên tục về hình ảnh của hình bóng được tạo thành. Việc kiên trì tìm kiếm những cách mới để kết hợp các hình sẽ dẫn đứa trẻ đến một kết quả tích cực.

5. Đánh giá tích cực đối với hoạt động tìm cách sắp xếp các hình do trẻ thực hiện một cách thực tế, trí óc hoặc kết hợp giữa trí óc và hành động thực tế là quan trọng: khuyến khích, tán thành những biểu hiện nhanh trí, kiên trì, chủ động. , mong muốn phát minh và sáng tác một figure hoàn toàn mới hoặc sửa đổi một phần mẫu.

6. Khi trẻ em nắm vững các phương pháp vẽ các hình bóng, việc giao cho các em những nhiệm vụ có tính chất sáng tạo là thích hợp để kích thích các biểu hiện của sự khéo léo và tháo vát. Các hình bóng, do trẻ em mới phát minh và biên soạn, được phác thảo trong một cuốn album cá nhân.

Trong quá trình học trên lớp, các em ở lứa tuổi mẫu giáo lớn (5-7 tuổi) nhanh chóng thành thạo các trò chơi tái hiện các hình ảnh tượng hình, cốt truyện từ các bộ hình đặc biệt, đối với các em, đây trở thành một trong những phương tiện lấp đầy thời gian giải trí của các em.

1. Trò chơi "Gọi bằng một từ"

Mục đích: Phát triển khả năng gọi tên các hình học cùng loại bằng một từ khái quát.

Vật liệu: Hình học không gian cùng loại (hình vuông lớn và nhỏ; hình tam giác nhiều màu, v.v.).

2. Trò chơi "Chọn theo kích thước"

Mục đích: Phát triển khả năng phân loại các khối hình học theo một thuộc tính (kích thước).

Chất liệu: Các hình dạng hình học (hình vuông, hình chữ nhật, hình tròn, v.v.) với hai kích thước - lớn và nhỏ.

3. Trò chơi “Chiếc bao kỳ diệu” được các bé mẫu giáo biết đến nhiều. Nó cho phép bạn kiểm tra hình dạng hình học của các đối tượng, tập phân biệt giữa các hình dạng. Túi đựng các đồ vật có dạng hình học khác nhau. Trẻ xem xét chúng, cảm nhận và đặt tên cho hình mà trẻ muốn thể hiện. Có thể làm phức tạp hóa nhiệm vụ nếu người thuyết trình đưa ra nhiệm vụ tìm một hình cụ thể trong túi. Trong trường hợp này, trẻ xem xét tuần tự một số hình cho đến khi tìm được hình mình cần. Phiên bản này của công việc chậm hơn. Vì vậy, lời khuyên cho mọi đứa trẻ đều có một chiếc túi tuyệt vời.

4. Trò chơi “Tìm giống nhau” trước mặt các em là những tấm thẻ mô tả từ ba đến bốn hình dạng hình học khác nhau. Giáo viên đưa thẻ của mình (hoặc tên, liệt kê các Hình trên thẻ). Trẻ em phải tìm thẻ giống nhau và nhặt nó lên.

5. Trò chơi “Ai sẽ xem nhiều hơn? »Các hình dạng hình học khác nhau được sắp xếp theo thứ tự ngẫu nhiên trên bảng. Trẻ mẫu giáo kiểm tra và ghi nhớ chúng. Nhóm trưởng đếm đến ba và đóng các mảnh. Trẻ em được yêu cầu đặt tên cho càng nhiều hình vẽ trên mặt phẳng hình càng tốt. Để các em không lặp lại câu trả lời của đồng đội, người thuyết trình có thể nghe riêng từng em. Người nào nhớ và gọi tên nhiều số liệu hơn sẽ thắng, người đó trở thành người dẫn đầu. Tiếp tục trò chơi, người dẫn chương trình thay đổi số lượng quân cờ.

7. Trò chơi “Nhìn xung quanh” giúp củng cố ý tưởng về các khối hình học, dạy tìm đồ vật có hình dạng nhất định. Trò chơi được tổ chức dưới hình thức thi đấu tranh chức vô địch cá nhân hoặc đồng đội. Trong trường hợp này, nhóm được chia thành các đội. Người thuyết trình (có thể là giáo viên hoặc trẻ em) đề nghị gọi tên các đồ vật có dạng hình tròn, hình chữ nhật, hình vuông, hình tứ giác, hình dạng của các đồ vật không có góc, v.v. Vân vân. Đối với mỗi câu trả lời đúng, người chơi hoặc đội nhận được một con chip, một vòng tròn. Các quy tắc quy định rằng bạn không thể đặt tên cho cùng một đối tượng hai lần. Trò chơi được chơi với tốc độ nhanh. Kết thúc trò chơi, kết quả được tổng hợp, người chiến thắng được gọi tên với số điểm cao nhất.

8. Trò chơi "Ghép hình học" nhằm củng cố kiến ​​thức về các khối hình học cho trẻ, hình thành khả năng biến hình, phát triển trí tưởng tượng và tư duy sáng tạo, dạy trẻ phân tích cách sắp xếp các bộ phận, xếp hình, tập trung vào mẫu. Bằng cách tổ chức trò chơi, giáo viên quan tâm đến việc đoàn kết các em thành một đội phù hợp với trình độ và năng lực của các em. Các đội nhận nhiệm vụ có độ khó khác nhau. Để tạo ra hình ảnh của một đối tượng từ các hình hình học: làm việc theo mẫu rời đã làm sẵn, làm việc theo mẫu không chia nhỏ, làm việc theo điều kiện (để lắp ráp hình người - cô gái mặc váy), làm việc theo một thiết kế riêng (chỉ một người). Mỗi đội nhận được một tập hợp các hình học giống nhau. Trẻ em phải thống nhất một cách độc lập về phương pháp hoàn thành bài tập, về trình tự công việc và lựa chọn nguồn tài liệu. Mỗi người chơi trong đội sẽ lần lượt tham gia vào việc biến đổi một hình hình học, thêm phần tử của riêng mình, tạo thành phần riêng lẻ của một đối tượng từ một số hình. Kết thúc trò chơi, trẻ phân tích các số liệu của chúng, tìm ra những điểm giống và khác nhau trong việc giải quyết một ý tưởng xây dựng.

9. Trò chơi "Tìm ngôi nhà của bạn". Trẻ em nhận một mô hình của một hình học và chạy quanh phòng. Theo tín hiệu của người dẫn chương trình, mọi người tập trung tại nhà mình với hình hài một bóng người. Bạn có thể làm phức tạp trò chơi bằng cách chuyển nhà. Trẻ em được dạy để nhìn hình dạng hình học của các đồ vật xung quanh: quả bóng, quả dưa hấu, cái đĩa, cái đĩa, hình tròn, mặt bàn, tường, sàn nhà, trần nhà, cửa sổ hình chữ nhật, khăn choàng hình vuông ; khăn-tam giác; xi lanh thủy tinh; trứng, bí xanh - bầu dục.

10. Trò chơi "Đặt tên cho một hình hình học"

Mục tiêu. Dạy kiểm tra trực quan, nhận biết và gọi tên chính xác các hình dạng hình học phẳng (hình tròn, hình vuông, hình tam giác, hình chữ nhật, hình bầu dục)

Vật liệu. Bàn có hình dạng hình học. Trên mỗi bảng có hình ảnh đường viền của hai hoặc ba hình ở các vị trí và sự kết hợp khác nhau.

Quá trình của trò chơi.

11. Trò chơi được chơi với một bàn. Phần còn lại có thể được đóng lại đá phiến sạch giấy. Người lớn đề nghị xem xét cẩn thận các hình dạng hình học, vẽ đường viền của các hình bằng chuyển động của bàn tay và đặt tên cho chúng. Trong một tiết học, bạn có thể cho trẻ xem 2-3 bảng.

12. Trò chơi "Tìm đồ vật có hình dạng giống nhau"

Người lớn có các hình dạng hình học được vẽ trên giấy: hình tròn, hình vuông, hình tam giác, hình bầu dục, hình chữ nhật, v.v.

Anh ta chỉ cho đứa trẻ một trong những hình, ví dụ, một hình tròn. Trẻ phải đặt tên cho một đồ vật có cùng hình dạng.

13. Trò chơi "Đúng gì?"

Mục đích: Phát triển khả năng so sánh các hình học với nhau, phân loại theo hình dạng, gắn hình mới vào nhóm đã có, chỉ định cơ sở của nhóm bằng một từ.

Chất liệu: Bốn hình tứ giác, ba hình tam giác, số "3", "4".

Nội dung trò chơi: Trẻ được phát hai hình tứ giác và hai hình tam giác, trẻ chia các hình dựa vào hình dạng. Sau đó, giáo viên cho trẻ xem một hình tam giác và hai hình tứ giác và yêu cầu các em tham gia vào các nhóm đã có sẵn. Câu hỏi: Số "3" phù hợp với nhóm nào, và số "4" phù hợp với nhóm nào? (Ba hình tam giác, mỗi hình có ba góc; bốn hình tứ giác, mỗi hình có bốn góc).

14. Trò chơi "Đoán xem họ đã giấu gì"

Trên bàn trước mặt đứa trẻ là những tấm thẻ có hình các khối hình học. Đứa trẻ kiểm tra chúng một cách cẩn thận. Sau đó trẻ được yêu cầu nhắm mắt, người lớn giấu một thẻ. Sau dấu hiệu thông thường, đứa trẻ mở mắt và nói những gì bị che giấu.

Trò chơi Silhouette với Vật liệu Hình học cho Trẻ Mẫu giáo Lớn tuổi

Ví dụ về các hình vẽ:

Bài thuyết trình về chủ đề: Trò chơi Toán học với Hình học