Sosiaaliset verkostot koulutusalalla. Sosiaaliset verkostot nykyaikaisena koulutusympäristönä

Kunnan autonominen yleinen oppilaitos

"Secondary School No. 40", joka on nimetty Neuvostoliiton marsalkka G.K. Zhukov

Kuvaus työkokemuksesta:

BP:n apulaisjohtaja

MAOU "ShSh No. 40" niitä. G.K. Zhukov

Korshunova Julia Vladimirovna

Habarovsk, 2015

Koulutilastojen mukaan noin 87 prosentilla 5-11 luokkien oppilaista on tili sosiaalisissa verkostoissa. Koululaisten yleisin sosiaalinen verkosto on Vkontakte.

"VKontakte" (vk.com) - omistaa. Mukaan "VKontakte" on ensimmäinen suosituin sivusto ja edelleen, kuudes maailmassa. Tietojen mukaan toiseksi suosituin sivusto ja kolmanneksi - vuonna, 24. - maailmassa. Projekti on käynnistetty.

Resurssi asettui alun perin venäläisten opiskelijoiden ja valmistuneiden sosiaaliseksi verkostoksi, myöhemmin se alkoi kutsua itseään "moderniksi, nopeaksi ja esteettiseksi tapaksi kommunikoida verkossa". Tammikuussa VKontakten päivittäinen yleisö oli noin 60 miljoonaa ihmistä ja tammikuussa - 70 miljoonaa ihmistä päivässä. Keskimääräinen päivittäinen yleisö on 15.7.2015 64 525 950 kävijää.

Voice of Runet -verkkokyselypalvelun tekemän tutkimuksen mukaan, johon osallistui yli 2 000 aktiivista Runetin käyttäjää, mukaan lukien 86 % Venäjällä ja 14 % ulkomailla asuvista, suurin osa (66 %) vastaajista on tietoinen sosiaalisten verkostojen olemassaoloa Internetissä ja hyödyntää niiden mahdollisuuksia. Niistä, jotka tietävät sosiaalisten verkostojen olemassaolosta, vain 10% ei käytä niitä. Yli 16-vuotiaat nuoret käyttävät sosiaalisten verkostojen mahdollisuuksia erityisen aktiivisesti.

Tietotekniikan alan termi "sosiaalinen verkosto" ymmärretään interaktiiviseksi monen käyttäjän verkkosivustoksi, jonka sisällön verkoston osallistujat itse täyttävät. Tämä määritelmä eroaa sosiologiassa käytetystä, jossa termi "sosiaalinen verkosto" ymmärretään yleisesti ryhmästä koostuvana sosiaalisena rakenteena.

solmut, jotka ovat sosiaalisia objekteja, ja niiden väliset yhteydet. Sivusto on automatisoitu sosiaalinen ympäristö, jonka avulla voit kommunikoida käyttäjäryhmän kanssa, jota yhdistää yhteinen kiinnostus.

1) tunnistaminen - kyky ilmoittaa tietoja itsestäsi (koulu, instituutti, syntymäaika, suosikkiaktiviteetit, kirjat, elokuvat, taidot jne.);

2) läsnäolo sivustolla - mahdollisuus nähdä kuka on tällä hetkellä sivustolla ja käydä vuoropuhelua muiden osallistujien kanssa;

3) suhteet - kyky kuvata kahden käyttäjän välistä suhdetta (ystävät, perheenjäsenet, ystävien ystävät jne.); Aiheeseen liittyvä artikkeli: Internet ja sosiaaliset verkostot yritysten viestintävälineinä

4) viestintä - kyky kommunikoida muiden verkon jäsenten kanssa (lähettää yksityisviestejä, kommentoida materiaaleja);

5) ryhmät - kyky muodostaa kiinnostavia yhteisöjä sosiaalisen verkoston sisällä;

6) maine - kyky selvittää toisen osallistujan asema, seurata hänen käyttäytymistään sosiaalisessa verkostossa;

Ja kaikki nämä periaatteet ovat erittäin houkuttelevia sen osallistujille vaihtoehtona ajanvietteelle, joka on niin samanlainen kuin tosielämässä.

Sosiaalisten verkostojen arvoa oppimiselle ja kehittymiselle ei ole vielä riittävästi arvostettu: monet metodologit suhtautuvat skeptisesti mahdollisuuteen käyttää tätä tietotekniikkaobjektia pedagogisena oppimisvälineenä, sillä perinteisesti sosiaalisia verkostoja pidetään vapaa-ajan ja viihteen ympäristönä. .

Tämän sosiaalisen verkoston tili lapselle on jotain puhtaasti henkilökohtaista: sisäisen maailman heijastus, itseilmaisuväline, hänen henkilökohtainen tilansa. Ja käyttämällä sosiaalista verkostoa paitsi käyttäjänä, myös sisäinen "opettajamme, kasvattajamme" saamme ainutlaatuisen mahdollisuuden niin sanotusti "vakoilla" lasta ymmärtääksemme mihin hänet ohjataan, ja joskus jopa kokonainen ryhmä opiskelijoita.

Tämä sosiaalinen verkosto on tehokas keino luoda ja säädellä tietoavaruutta opiskelijaryhmän sisällä, vaihtoehtona luomalla kouluryhmä. Meillä "Vkontakte" on kouluryhmä "MAOU" School No. 40 ". Kaikki ovat täällä..."(Liite 1)

Tässä ryhmässä lapset saavat tietoa koulun tapahtumista, promootioista, kommentoida ja keskustella projekteista, koulun yhteiskunnallisesti merkittävistä asioista. Lisää ja katso kuvia koulun tapahtumista. Huomautan, että tämä tiedotustyö on jatkoa koulussa aloitetulle työlle. Nykyään ryhmässä on 330 jäsentä. Ryhmää johtaa VR:n apulaisjohtaja, vaikka tätä työtä voi tehdä myös kouluhallinnon aktiivinen edustaja.

Sosiaalisessa verkostossa "Vkontakte" on toinen niin mielenkiintoinen hetki kuin ryhmien luominen "otsikon alla" "Overheard".(Liite 2) Tällaisissa ryhmissä julkaistaan, tässä tapauksessa, lasten mielipiteitä kouluelämän eri osa-alueista aina koulun henkilökohtaisista suhteista keskusteluun kouluruokalan seinien väreistä. Näiden ryhmien erityispiirre on, että tämä kaikki on täysin ja täysin anonyymiä. Kukaan ei tiedä eikä tule tunnistamaan tämän tai tuon lausunnon kirjoittajaa. Mutta ei vain puhuja jää tuntemattomaksi täällä, vaan myös tämän ryhmän ylläpitäjä. Näin ollen se vaikuttaisi täydelliseltä sanan- ja toimintavapaudelta. Ainutlaatuinen tilaisuus koulun hallinnon edustajille hallita oppilaiden sisäistä elämää, olla tietoinen lasten keskuudessa tärkeimmistä tapahtumista, ymmärtää lasten joukkueen jakautumista ryhmiin, hierarkkisia tikkaita yhteisöissä, luokkien välistä suhdetta, tiettyjen lapsiluokkien välillä. Näiden tietojen hallussa on tärkeää reagoida ajoissa tosielämässä, kun näet postauksen kuolemanhalusta - vahvistaa itsemurhien ehkäisytyötä, kun näet postauksen olemassa olevasta konfliktista - ratkaista se pedagogisesti ajoissa , tuomatta sitä absoluuttiseen pisteeseen tai ohjaamatta konfliktin osapuolia ratkaisemaan se. Huolimatta osallistujien ja järjestelmänvalvojan täydellisestä nimettömyydestä, ryhmässä "Overheard by MAOU "SSH 40" et näe opettajien loukkauksia tai julkaisuja, joissa vaaditaan koulun räjäyttämistä ja suunnitelmia toteuttaa tämä idea, koska ryhmä on hallinnassa, mistä he eivät ole tietoisia kenestäkään tämän yhteisön jäsenistä. BP:n apulaisjohtaja on säännöllisesti yhteydessä tämän ryhmän ylläpitäjään, ja hänellä on kyky hallita ja "suodattaa" julkaisuun tulevaa materiaalia. Lapsille on tärkeää tehdä selväksi, että todellisuudessa täällä ei ole aikuisia, on vain lasten yhteisö, jossa jokaisella on oikeus mielipiteeseen ja sosiaalinen verkosto tarjoaa sen heille.

Lisäksi tämä ryhmä on ainutlaatuinen foorumi kyselyjen tekemiseen ja opiskelijoiden mielipiteiden ja riippumattomien mielipiteiden keräämiseen, koska "kuvitteellinen" nimettömyys ja ulkopuolisen kontrollin puute antavat lapsille mahdollisuuden ja rohkeutta ilmaista näkemyksensä. , jota monet heistä eivät koskaan tee koulussa.

Toinen tämän sosiaalisen verkoston plussa on kosketus vaarassa oleviin lapsiin. Kaikissa kouluissa on lapsia, jotka eivät käy tunneilla ilman hyvää syytä. Usein tapahtuu, että näiden lasten vanhemmat eivät todellakaan välitä lastensa tulevasta kohtalosta, mutta anteeksi lapsen puolesta, meidän on vapautettava se. Ja puhelimiin ei vastata, ketään ei ole kotona koko ajan. Ja tässä sosiaalinen verkosto tulee apuun. Yksinkertaisilla hauilla lapsen sivu löydetään, ja opettaja alkaa rakentaa suhteita tähän lapseen, selvittää poissaolon syitä ja rakentaa lisätoimintasuunnitelmaa lapsen palauttamiseksi kouluun. Käytännössä lapset kommunikoivat mielellään opettajan kanssa verkossa. Ensinnäkin, kuten edellä mainittiin, täällä he tuntevat olonsa turvalliseksi, "levottomaksi" ja kirjoittamalla viestin et murtaudu lapsen alueelle ja hänen henkilökohtaiseen tilaan täyttäen sen itselläsi ja jättämättä hänelle valinnanvaraa. hieman erilainen tilanne. Lapsi itse päättää aloittaako vuoropuhelun kanssasi vai ei, hänellä on oikeus valita, mutta koska hänellä on täällä perääntymistapoja, vaikka vain viestien huomiotta jättämisen muodossa, hän ottaa mielellään yhteyttä, jos hän haluaa. Näin viime lukuvuonna onnistuimme palauttamaan kolme "ei-istuvaa" lasta kouluun. Kesällä ottamalla yhteyttä riskilapsiin, opettaja sosiaalisen verkoston kommunikoinnin aikana selvitettiin kahden kotoa paenneen tytön sijainti, tunneille poissa oleviin lapsiin pidetään jatkuvasti yhteyttä, tietoa ja selitystyötä tehdään näiden nuorten kanssa.

Sosiaalisen verkoston avulla seurataan itsemurhakäyttäytymiseen alttiita lapsia. Tällaisia lapsia on koulussa. Heidän mielialansa seurataan seuraamalla tiliä yhdessä koulupsykologin kanssa.

Usein luokanopettajien pyynnöstä seurataan epävakaan mentaliteettien, suljettujen, vetäytyneiden lasten sosiaalisia sivuja. Koululaisten keskuudessa on tiedossa tapauksia verkkokiusaamisesta (internet-häirinnästä). Nämä tosiasiat tulivat tunnetuksi lasten vetoomuksella VR:n varavaltuutettuun samassa sosiaalisessa verkostossa, ja näiden seikkojen poistamiseksi tehtiin töitä.

Kouluhallinnon avoimuus ja saavutettavuus, lapsiyhteisön aikuinen on erittäin tärkeää. Lapset lähettävät usein henkilökohtaisia viestejä ja pyytävät ratkaisemaan hyvin erilaisia ongelmia.

Sosiaalinen verkosto antaa sinun työskennellä aktiivisesti projekteissa ja tapahtumissa. Koululehden julkaiseminen(Liite 3) mukana on myös suljettu (vain koululaisille pääsy) sosiaalisen verkoston sivu, jonka avulla voit laajentaa sanomalehden lukijakuntaa. MDL-koulun vapaaehtoistyöryhmä(Liite 4) sillä on myös oma ryhmä "Vkontakte". Näin vapaaehtoisliikettä suositaan koululaisten keskuudessa.

Vkontakten avulla pyritään tunnistamaan kykyjä, lahjakkaita lapsia ja heidän luovia kykyjään. Lapset lataavat luovia teoksiaan verkkoon, luovat videokanavia, videokanavia, valokuvia, videoita esityksistä. Näin voit "laittaa rastin ruutuun" ajoissa, jotta Vasya Ivanov säveltää runoja täydellisesti ja lähettää hänet kilpailuun. Koulussamme tunnistettiin siten eritasoisten tapahtumien osallistujia ja voittajia sekä lapsia, joiden luovat kyvyt toteutuvat nyt menestyksekkäästi koulutapahtumien valmistelussa ja toteutuksessa.

Luettelo käytetyistä lähteistä:

https://en.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%82%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5

Klimenko O. A. Sosiaaliset verkostot opetuksen ja koulutusprosessin osallistujien vuorovaikutuksen välineenä / O. A. Klimenko // Kasvatuksen teoria ja käytäntö nykymaailmassa: kansainvälisen materiaalit. tieteellinen konf. (G.Pietari,helmikuuta 2012). - Pietari: Renome, 2012. - S. 405-407.

Liite 1

Liite 4

1. Yleiset määräykset

1.1. Tämä sopimus on IE Maksimenkov Alexey Andreevich (OGRNIP 315420200006514, TIN 420206996759), jäljempänä "urakoitsija", virallinen tarjous (julkinen tarjous) ja Art. Venäjän federaation siviililain 437, on toimeksisaajan julkinen tarjous, joka on osoitettu yksityishenkilöille ja joka tarjoaa mahdollisuuden osallistua kilpailuihin sopimuksen ehtojen mukaisesti.

1.2. Sopimus katsotaan tehdyksi ilman allekirjoitusta kussakin tapauksessa, koska tarjouksen hyväksyminen rinnastetaan sopimuksen tekemiseen alla mainituin ehdoin.

1.3. Sopimuksen nykyinen versio on pysyvästi julkaistu Toimeksisaajan verkkosivuilla osoitteessa "website/offerta", ja se on pakollinen Osallistujan tutustuttavaksi, kunnes hyväksyntä on tehty.

1.4 Toimeksisaaja voi muuttaa ja/tai täydentää näitä tarjouksen ehtoja yksipuolisesti ilman erillistä ilmoitusta. Sopimuksen sisällön muutokset astuvat voimaan siitä hetkestä lähtien, kun ne julkaistaan Sopimuksen pysyvässä paikassa päivitetyn Sopimuksen tekstin muodossa.

2. Sopimuksessa käytetyt termit ja määritelmät.

2.1. Tässä tarjouksessa seuraavia termejä käytetään seuraavassa merkityksessä:

"Urakoitsija" - Yksittäinen yrittäjä Maksimenkov Aleksey Andreevich, joka toimii peruskirjan perusteella;
"Tarjous" - tämä Tarjoussopimus konsultti- ja tiedotuspalvelujen tarjoamisesta;
"Tarjouksen hyväksyminen" - Tarjouksen ehtojen täydellinen ja ehdoton hyväksyminen suorittamalla tämän Tarjouksen kohdassa 3 määritellyt toimet.
"Asiakas" - henkilö, joka on hyväksynyt Tarjouksen ja on siten toimeksisaajan palvelujen asiakas solmitun tarjoussopimuksen mukaisesti ja voi osallistua tämän sivuston toimintaan;
"Kilpailu" - kuukausittain järjestettävä tapahtuma, jossa tunnistetaan parhaat lähetetyistä teoksista, jonka tuloksena Osallistujat saavat palkintoasiakirjoja;
"Testaus" - online-tapahtuma, jonka tarkoituksena on paljastaa Osallistujien tietämys tietyllä ammatillisen toiminnan alueella;
"Palkintoasiakirja" - asiakirja, joka vahvistaa osallistumisen tapahtumaan, joka sisältää tiedot tämän osallistujan paikasta, nimityksestä, asiakirja sisältää myös tiedot osallistujasta, toimikunnan puheenjohtajan allekirjoituksen ja sinetin.

3. Sopimuksen kohde

3.1. Tarjoussopimuksen mukaan Urakoitsija tarjoaa Asiakkaalle palveluita tapahtumiin liittyvien tarvittavien tietojen antamiseksi, mikä tarkoittaa erilaisia etänä suoritettavia Kilpailuja ja Testejä (jäljempänä Palvelut).

3.2. Urakoitsija tarjoaa Palvelut Asiakkaalle vain, jos Asiakas jättää asianmukaisen hakemuksen Palveluista "http: // site" -sivustolla hyväksyttyjen sääntöjen mukaisesti sekä maksun Palveluista voimassa olevien tariffien mukaisesti. .

3.3. Sopimustarjouksen hyväksyminen tarkoittaa sitä, että Asiakas on maksanut valitusta Palvelusta.

3.4. Seuraavat palvelut ovat asiakkaan käytettävissä:

3.4.1. Kilpailu.
3.4.1.1. Toimeksisaaja määrittelee kilpailun ehdot ja ne kestävät kunkin kuukauden ensimmäisestä viimeiseen päivään, ellei sivustolla "http: // site" toisin mainita.

3.4.1.2. Tuomariston jäsenet harkitsevat ja arvioivat jokaisen kilpailutyön. Palkintoasiakirjat julkaistaan 10 työpäivän kuluttua kilpailuhakemusten vastaanottamisesta verkkosivuston osiossa "http://website/rezultatyi.html", jossa niitä säilytetään 2 vuotta niiden päivämäärästä. julkaisu.

3.4.2. Testaus.

3.4.2.1. Testaus suoritetaan päivittäin ja ympäri vuorokauden verkossa.

3.4.2.2. Jokainen Osallistuja saa maksun suorittamisen jälkeen sähköpostin, jossa on linkki testiin.

3.4.2.3. Testin läpäisemisen jälkeen Osallistuja saa sähköisen version palkintoasiakirjasta.

3.4. Asiakkaan pyynnöstä palkintoasiakirja on mahdollista lähettää kirjattuna kirjeenä Venäjän postin kautta. Tämän palvelun hinta on ilmoitettu verkkosivustolla. Samanaikaisesti Toimeksisaaja lähettää kirjatun kirjeen tilaajan oppilaitoksen osoitteeseen. Mikäli Asiakas haluaa kirjeen lähetettävän toiseen osoitteeseen, tulee siitä ilmoittaa postiin." [sähköposti suojattu]».

3.4.5. Postia lähetetään viikoittain lauantaisin.

3.5. Kilpailuteoksia ei editoida, arvostella kilpailun järjestäjä ja komissio.

3.6. Osallistujille tiedotetaan kaikista kilpailuun liittyvistä tapahtumista verkkosivustolla "http:// site". Jokaisen osallistujan katsotaan saaneen oikealla tavalla tietoa siitä hetkestä lähtien, kun tiedot on julkaistu sivustolla "http: // site".

Sopimuksen mukaisten kilpailuihin osallistumista koskevien sääntöjen rikkominen;
epäkunnioitus kilpailun järjestäjiä ja kilpailutoimikuntaa kohtaan;
kilpailutyön jättäminen sopimuksessa ja Verkkosivustolla määritellyllä tavalla ja ehdoin;

4. Osapuolten oikeudet ja velvollisuudet.

4.1. Urakoitsija sitoutuu:

4.1.2. Tarjoa Palvelut Asiakkaalle valittuun etätilaisuuteen edellyttäen, että Asiakas maksaa Palvelut kokonaisuudessaan ja noudattaen kaikkia tämän tapahtuman järjestämistä koskevia sääntöjä.

4.1.3. Ilmoita Asiakkaalle viipymättä ja oikea-aikaisesti tarjottujen palveluiden luettelosta, etätapahtumien järjestämisen ehdoista ja kustannuksista lähettämällä nämä tiedot verkkosivustolle "http: //-sivusto" sekä sähköpostitse.

4.1.4. Palvelun tarjoamiseksi toimita Asiakkaalle tiedot sähköpostitse tai Venäjän postilla osoitteisiin, jotka Asiakas on ilmoittanut jättäessään Palvelun tarjoamista koskevan hakemuksen.

4.2. Esiintyjällä on oikeus:

4.2.1. Kieltäytyä tarjoamasta Palvelua Asiakkaalle

jos Palveluita ei ole maksettu (epätäydellinen maksu) vahvistetuissa aikarajoissa;
jos Palvelun tarjoamista koskeva hakemus on jätetty liian myöhään;
tapahtumaan osallistumissääntöjen rikkomisesta.

4.2.3. Muuta tämän sopimuksen ehtoja yksipuolisesti.

4.3. Asiakas sitoutuu:

4.3.1. Itsenäisesti ja hyvissä ajoin tutustua sivustolla "http: // site" vakiintuneisiin palveluihin, palvelujen hintoihin, niiden tarjoamisen menettelyyn ja ehtoihin.

4.3.2. Maksa ajoissa urakoitsijan valitsemista Palveluista maksuhetkellä vahvistettujen hintojen mukaisesti.

4.3.4. Tarjoa hakemusta jättäessäsi kilpailukykyiset työt ja ilmoita luotettavat ja täydelliset tiedot.

4.4 Asiakkaalla on oikeus:

4.4.1. Vastaanota maksullisia palveluita toimeksisaajalta tämän tarjoussopimuksen ehtojen mukaisesti.

4.4.2. Vastaanota urakoitsijalta täydelliset ja luotettavat tiedot etätapahtumien ehdoista sivustolla "http: // site"

4.5 Asiakas hyväksyy:

4.5.1. Henkilötietojen käsittelyyn liittovaltion 27. heinäkuuta 2006 annetun lain nro 152-FZ "henkilötiedoista" mukaisesti

5. Palveluiden kustannukset.

5.1. Toimeksisaaja määrittää tarjottujen Palvelujen kustannukset yksipuolisesti Venäjän ruplissa, ja ne julkaistaan verkkosivustolla "http: // site".

5.2. Toimeksisaajalla on oikeus yksipuolisesti muuttaa tarjottujen Palvelujen hintoja.

6. Selvitysmenettely ja ehdot.

6.1. Tilaaja maksaa toimeksisaajan palveluista käteisellä pankkisiirrolla toimeksisaajan tilille tai jollain muulla sivustolla "http: // site" mainitulla tavalla.

6.2. Palvelut tarjotaan Asiakkaalle ehdolla, että valitun Palvelun hinnasta maksetaan 100 % ennakkoon.

6.4 Osallistujan maksamaa rekisteröintimaksua Sopimuksen irtisanoessa ei palauteta.

7. Osapuolten vastuu.

7.1. Osapuolet ovat vastuussa velvollisuuksiensa virheellisestä suorittamisesta Venäjän federaation lainsäädännön ja tämän sopimuksen ehtojen mukaisesti.

7.2. Toimeksiantaja ei ole vastuussa:

7.2.1. postin, Internetin, viestintäverkkojen toiminnassa olevista virheistä, jotka ovat syntyneet toimeksisaajasta riippumattomista syistä ja jotka johtivat siihen, että osallistuja on vastaanottanut tai jättänyt vastaanottamatta toimeksisaajan ilmoituksia;
7.2.2. teknisistä vioista (virtalähteen ja tietoliikenneverkkojen katkeaminen/vaurioituminen, käsittelykeskuksen ohjelmistohäiriöt ja maksujärjestelmien tekniset viat), jotka johtivat siihen, että Toimeksisaaja ei noudata Sopimuksen ehtoja;

7.2.5. Osallistujan tilapäisestä pääsystä viestintävälineisiin, jotka varmistavat vuorovaikutuksen toimeksisaajan kanssa sopimuksen mukaisesti, sekä osallistujan tähän liittyvistä menetyksistä;

7.2.7. Asiakkaan antamista puutteellisista tai virheellisistä tiedoista.

7.3. Osapuolet vapautuvat omaisuusvastuusta Sopimuksen mukaisten velvoitteiden täyttämättä jättämisestä tai virheellisestä täyttämisestä, jos rikkomus johtuu ylivoimaisesta esteestä (force majeure), mukaan lukien: viranomaisten toiminta, tulipalo, tulva, maanjäristys, muut Jumala, sähkön puute, lakot, kansalaislevottomuudet, levottomuudet, muut olosuhteet, jotka eivät rajoitu edellä mainittuihin ja jotka voivat vaikuttaa Toimeksisaajan Tarjoussopimuksen täytäntöönpanoon.

7.4 Tällä julkista tarjousta koskevalla sopimuksella on palvelujen tarjoamista koskevan lain voima. Hyväksyminen tapahtuu allekirjoittamatta asiaa koskevaa asiakirjaa. Palvelut katsotaan suoritetuiksi asianmukaisesti ja kokonaisuudessaan, jos Asiakas ei ole jättänyt reklamaatiota kolmen päivän kuluessa palvelun toimittamisesta.

8. Menettely osapuolten välistä tietojenvaihtoa varten.

8.1. Sopimusta tehdessään Osallistuja on velvollinen antamaan Toimeksisaajalle luotettavat tiedot, jotta hän voi ottaa yhteyttä Osallistujaan ja lähettää hänelle ilmoituksia Kilpailun etenemisestä. Osallistuja on vastuussa siitä, että ilmoitetut tiedot ovat aina totta.
8.2. Oletusarvoisesti oikea tapa ilmoittaa Osallistujalle hänen osallistumisensa ja osallistumisensa toiminnasta on lähettää ilmoitus Osallistujan ilmoittamaan sähköpostiosoitteeseen.

8.3..html” viimeistään 10 työpäivän kuluessa tietyn kilpailun hakemusten hyväksymisajan päättymisestä.

8.4 Siinä tapauksessa, että Osallistuja kieltäytyy käyttämästä kaikkia Toimeksisaajan ehdottamia menetelmiä lähettääkseen Osallistujalle ilmoituksia hakemuksen kanssa tehdyistä liiketoimista ja kilpailutyöstä, osallistujan katsotaan jättäneen asianmukaisesti tiedot yhteydenottoa varten osallistujaan lausekkeen mukaisesti. 8.1., ja Toimeksisaajan katsotaan täyttäneen velvollisuutensa ilmoittaa Osallistujalle hakemuksella ja kilpailutyöllä tehdyistä toimista. Osallistujalla ei ole tässä tapauksessa oikeutta esittää Toimeksisaajalle vaatimuksia, jotka liittyvät osallistujan virheelliseen tiedottamiseen toiminnasta.

8.5 Ilmoituksen katsotaan vastaanottaneen osallistujan kolmen tunnin kuluessa sen lähettämisestä.

8.6. Toimeksisaaja ei ole vastuussa siitä, että Osallistujalla ei ole pääsyä keinoihin, joilla Osallistuja voi vastaanottaa ilmoituksen, tai jos ilmoitus on vastaanotettu liian myöhään, mukaan lukien Internetin, viestintäverkkojen häiriöt, jotka ovat syntyneet toimeksisaajasta riippumattomista syistä ja johtaneet jos osallistuja on vastaanottanut toimeksisaajan ilmoitukset ennenaikaisesti tai jättänyt ne vastaanottamatta.

8.7 Toimeksisaaja hyväksyy asiakkaan toimittamia palveluita koskevat vaateet käsiteltäväksi sähköpostitse, tapauskohtaisesti viiden päivän kuluessa erimielisyyden alkamisesta.

8.8 Asiakas voi kysymyksissä ottaa yhteyttä urakoitsijaan linkissä "http://website/kontakty" ilmoitettujen yhteystietojen avulla.

9. Tekninen tuki kilpailun osallistujille ja henkilötietojen käsittely.

9.1. Järjestäjä on valmis antamaan teknistä tukea Kilpailun Osallistujille Kilpailun järjestämiseen asti. Kilpailun päättymispäivä on päivä, jolloin kilpailun tulokset julkaistaan verkkosivustolla.
9.2. Käyttäjätuki suoritetaan sähköisten viestintäkanavien (sähköposti) kautta ja/tai julkaisemalla tiettyjä tietoja Sivustolla.

9.4 Tekemällä Sopimuksen ja syöttämällä henkilötietoja hakemuslomakkeeseen Asiakas hyväksyy henkilötietojensa toimittamisen ja niiden käsittelyn toimeksisaajan toimesta.

10. Sopimuksen tekeminen, muuttaminen, irtisanominen.

10.1. Tämän Sopimuksen tekohetki on hetki, jolloin maksu hyvitetään Toimeksisaajan tilille Asiakkaan valitsemista palveluista edellyttäen, että hän on vastaanottanut Palvelua koskevan hakemuksen verkkosivustolla "http: //verkkosivusto".

10.2. Asiakkaalla on milloin tahansa oikeus yksipuolisesti kieltäytyä toimeksisaajan palveluista. Mikäli Asiakas kieltäytyy yksipuolisesti toimeksisaajan palveluista, suoritettua maksua ei palauteta.

10.3. Toimeksisaaja varaa oikeuden muuttaa tai täydentää mitä tahansa tämän tarjoussopimuksen ehtoja milloin tahansa julkaisemalla kaikki muutokset verkkosivustolla. Jos Asiakas ei hyväksy julkaistuja muutoksia, hänen on ilmoitettava siitä Toimeksisaajalle seitsemän päivän kuluessa muutosten julkaisupäivästä. Jos ilmoitusta ei saada, katsotaan, että asiakas jatkaa sopimussuhteeseen osallistumista.

10.4 Kaikissa asioissa, joita tämä sopimus ei säännellä, osapuolet ohjaavat Venäjän federaation voimassa olevaa lainsäädäntöä.

Tarvikkeet.

Esittäjä: IP Maksimenkov Aleksey Andreevich
TIN: 420206996759
ORGNIP 315420200006514
Pankin nimi: OAO CB Regional Creditin Siperian sivuliike
BIC: 045003734
Vaihteisto: 540243002
c / s nro 30101810300000000734 RCC Neuvostossa
tili 40802810221410000027

Sosiaaliset verkostot ovat yksi tämän päivän suosituimmista palveluista, jotka kiinnittävät suurimman osan Internet-yleisöstä huomion. Samaan aikaan Odnoklassniki, VKontakte ja vastaavat kotimaisen koulutuksen hankkeet nähdään viihdetietoa sisältävinä resursseina, joiden yhteydessä koulutussisällön julkaiseminen ja lisäksi koulutustoiminnan järjestäminen ei ole tarkoituksenmukaista.
https://pandia.ru/text/78/372/images/image001_323.gif" width="30">Esitettyjen tietojen perusteella on loogista olettaa, että Vkontakte on koululaisten ja koululaisten suosituin ja kiinnostavin sosiaalinen resurssi. opiskelijoille , ja sitä voidaan pitää työkaluna nuoren yleisön kanssa tehtävässä koulutustyössä. Virtuaaliset sosiaaliset verkostot eivät tietenkään ole ainoa verkko-oppimisen keino. Pedagogisen yhteisön tulisi pyrkiä erilaisiin koulutustoiminnan muotoihin. Mutta nykyään sosiaalisten verkostojen mahdollisuuksia koulutusongelmien ratkaisemisessa aliarvioidaan.
Seuraavat sosiaalisten verkostojen käytön edut koulutusprosessissa voidaan erottaa.
Sosiaalisten verkostojen ideologian ja käyttöliittymän ymmärrettävyys suurimmalle osalle Internet-yleisöstä voi säästää merkittävästi aikaa ohittamalla opiskelijoiden sopeutumisvaiheen uuteen kommunikaatiotilaan. Ja opiskelijoiden kommunikaatiotarpeiden toteutuminen ja halu liittyä vertaisryhmään lisää heidän oppimismotivaatiotaan.
Sosiaalisen verkoston kommunikatiivisen tilan avulla voit rakentaa epävirallista kommunikaatiota opettajan ja opiskelijoiden välille, jonka avulla opettaja voi tuntea opiskelijan paremmin: hänen kiinnostuksensa, maailmankuvansa ja siten järjestää opiskelijakeskeistä oppimista.
Foorumi- ja wikiteknologioiden käyttö virtuaalisissa opintoryhmissä mahdollistaa sen, että kaikki osallistujat voivat itsenäisesti tai yhdessä luoda verkkokoulutussisältöä: sanastoja, artikkeleita, keskusteluja, multimediakirjastoja jne. Tämä stimuloi itsenäistä kognitiivista toimintaa, lyhentää tuotantosykliä tietyn älyllisen tai luova tulos ja parantaa osaamista saadun tiedon kokonaisvaltaisen arvioinnin ja vertailun.
Korkea vuorovaikutus opettajan ja opiskelijan välillä varmistaa koulutusprosessin jatkuvuuden. Kurssin ja opiskelijoiden projektityön teoreettisista kysymyksistä keskusteleminen menee luokkahuoneen ulkopuolelle, mikä lisää oppimisen tehokkuutta.
Kommunikatiivisen tilan multimedian ansiosta on erittäin helppoa ladata ja katsella video- ja äänimateriaaleja, interaktiivisia sovelluksia virtuaalisessa koulutusryhmässä.
Mahdollisuus yhdistää yksilö- ja ryhmätyömuotoja edistää materiaalin ymmärtämistä ja omaksumista sekä yksilöllisten koulutuspolkujen rakentamista. Lisäksi kaikille koulutusprosessin osallistujille yhteinen kommunikaatiotila mahdollistaa prosessien ja työn tulosten kollektiivisen arvioinnin, kunkin osallistujan kehityksen seuraamisen ja hänen panoksensa kollektiivisen luovuuden arvioinnin.
Ongelmakohtina sosiaalisia verkostoja käytettäessä koulutuksessa on syytä huomata:
opettajien alhainen motivaatiotaso ja ICT-osaaminen, mikä ei salli heidän käyttää sosiaalisia verkostoja aktiivisesti ammattitoiminnassaan;
korkeat työvoimakustannukset koulutusprosessin organisoinnista ja tukemisesta opettajan jatkuvan oppimisen yhteydessä;
toistuva avoimen pääsyn puuttuminen sosiaalisiin verkkoihin koulujen ja yliopistojen luokista;
alaikäisille kiellettyä sisältöä, joten VKontaktea käytettäessä on mahdotonta varmistaa koululaisten tietoturvaa ja estää heitä tutustumasta "aikuisille" tarkoitettuun sisältöön.
Näiden ongelmien ratkaiseminen näyttää mahdolliselta parantamalla opettajien tieto- ja viestintätekniikan osaamista jatkokoulutusohjelmien puitteissa; sosiaalisten verkostojen pedagogisten mahdollisuuksien tutkiminen edelleen; tehokkaiden menetelmien kehittäminen ja testaus niiden soveltamiseksi koulutustilassa; opettajien aineellinen ja moraalinen rohkaiseminen kilpailujen avulla menetelmien kehittämisestä ja Internetin sosiaalisten resurssien käytöstä opetuksessa. Pedagogisen yhteisön kumppanuusyhteistyö sosiaalisen median kehittäjien kanssa ja alan lainsäädännöllinen sääntely voi tarjota edellytykset rakentaville ratkaisuille alaikäisten virtuaaliverkkojen käyttäjien tietoturvaongelmaan.

Tietotekniikan voimakas vaikutus nyky-yhteiskuntaan johtaa muutokseen perinteisillä viestintäalueilla. Internetistä on tulossa alusta ilman esteitä eri kaupungeista, maista ja kulttuureista tulevien ihmisten väliselle kommunikaatiolle.

Nykyaikaiset viestintävälineet, kuten sähköposti, puhelinkonferenssit, vuorovaikutteiset keskustelut, ratkaisivat aluksi pääasiassa yritysviestinnän tehtäviä (liikekirjeenvaihto, tiedottaminen, ongelmista keskustelu, työviestintä). Verkkoteknologioiden kehittymisen myötä mahdollisuudet myös Internet-viestinnän toteuttamiseen laajenivat: yleisimpiä verkkoteknologian avulla tapahtuvan viestinnän järjestämisen muotoja ovat vieraskirjat ja foorumit.

Internetin sosiaalinen verkosto on interaktiivinen usean käyttäjän verkkosivusto, joka edustaa automatisoitua sosiaalista ympäristöä, jonka avulla käyttäjät voivat kommunikoida yhteisten kiinnostuksen kohteiden kanssa. Sosiaaliset verkostot sisältävät myös teemafoorumit, erityisesti teollisuuden foorumit, jotka ovat kehittyneet aktiivisesti viime vuosina.

Globaali verkosto on siten mahdollisuus muodostaa yksilöllinen koulutuspolku. Tästä syystä ammatillisten verkostojen (online) yhteisöistä on tulossa nykyaikaisen pedagogiikan tehokas työkalu kasvatusalalla. Verkostotuen ansiosta yhteisöille avautuu uusia mahdollisuuksia järjestää laajaa ammatillista vuorovaikutusta, vaihtaa tietoja ja kokemuksia, parantaa ammattitaitoa ja houkutella uusia yhteisön jäseniä.

Sosiaaliset verkostot ovat dynaamisesti kehittyvä rakenne, jossa ei ole jäykkää keskittämistä, yksittäiset verkkosolmut ovat yhteydessä sekä keskussolmuun että toisiinsa. Tämä on sosiaalisten verkostojen laajentumisen ja itseorganisoitumisen avainpiirre. Yhteisöt muodostuvat ilman ylhäältä tulevia ohjeita, ja olemassa oleva keskus voi vain asettaa suunnan verkostoyhteisön kehitykselle ja tarjota suotuisat olosuhteet sen muodostumiselle ja ylläpitämiselle. Kiinnostus näitä teknologioita kohtaan Venäjällä ja muualla maailmassa on kasvanut merkittävästi viimeisen vuoden aikana ja kasvaa edelleen tasaisesti.

Maailman pedagoginen yhteisö on viime vuosina keskustellut sosiaalisten verkostojen käytöstä koulutuksessa. Sosiaaliset verkostot eivät tietenkään voi olla ainoa verkko-oppimisen väline, mutta siitä huolimatta niiden koulutusmahdollisuuksia aliarvioidaan.

Opiskelijoille tämä on mahdollisuus luoda portfolio henkilökohtaisista saavutuksista, osallistua erilaisiin luoviin kilpailuihin, olympialaisiin ja koulujen välisiin projekteihin, opiskella etänä ja saada tietoa koulutuspalveluista.

Vanhemmille nämä ovat edullisia konsultaatioita eri asiantuntijoiden kanssa, avointa keskustelua kasvatuksen ja koulutuksen ongelmista sekä mahdollisuutta perehtyä hyvin koulutuspalvelujen markkinoihin.

Tulevien opettajien ammatilliseen toimintaan valmistelemisen yhteydessä teemme seuraavan arvion: sosiaalisia verkostoja aktiivisesti opetustarkoituksiin käyttävät pedagogisen korkeakoulun opiskelijat oppivat käyttämään sosiaalisia verkostoja tulevassa ammatillisessa toiminnassa. Sosiaalisten verkostojen kiistaton etu on, että ne ovat ilmainen resurssi. Usein kouluilla ei ole varaa ostaa kalliita ohjelmistoja koulun tietoympäristön järjestämiseen. Tässä tapauksessa sosiaaliset verkostot ovat korvaamaton apu koululaisten ja opettajien välisen interaktiivisen virtuaalisen vuorovaikutuksen järjestämisessä.

Kiistaton myönteinen hetki on opiskelijoiden positiivinen asenne, halu ja valmius harjoittaa koulutustoimintaa sosiaalisen verkoston avulla.

Korostettujen myönteisten näkökohtien lisäksi panemme merkille, että sosiaalisten verkostojen käytöllä yliopiston koulutusprosessissa on useita haittoja: erityisesti koulutustarkoituksiin kehitettyjen työkalujen puute (esim. sähköisen lausunnon tai päiväkirjan ylläpito), puute. pääsy sosiaalisiin verkkoihin luokkahuoneista, suuri määrä viihdesisältöä verrattuna koulutukseen jne.

Siten ammatillisten sosiaalisten verkostojen käyttöönotto pedagogisessa toiminnassa mahdollistaa seuraavien tulosten saavuttamisen: koulutusjärjestelmän yhtenäisen tietotilan muodostuminen; korkealaatuisten, avoimien ja helposti saatavilla olevien koulutusresurssien portaalien luominen; koulutusprosessin osallistujien uuden ajattelukulttuurin muodostuminen.

Bibliografia:

Feshchenko A.V. Sosiaaliset verkostot koulutuksessa: kokemusten ja kehitysnäkymien analyysi // Avoin ja etäopetus. 2011. Nro 3. S. 44-50.
Kulagin V. P., Yastrebtseva E. N., Obolyaeva N. M., Kuznetsov Yu. s. 129-135

Samsonova Oksana Sergeevna
Volgan valtion sosiaali- ja humanitaarinen akatemia

huomautus
Artikkelissa käsitellään suosittujen venäläisten sosiaalisen verkostoitumisen palvelujen (erityisesti sosiaalisten verkostojen ja verkkoyhteisöjen) koulutuspotentiaalia, analysoidaan kokemuksia niiden käytöstä oppilaitosten koulutusprosessissa.

SOSIAALISET VERKOT JA VERKKOYHTEISÖT TEHOKKUUDEN INDIKAATTORINA MODERNIEN TIETOTEKNIIKAN KOULUJEN OPETUKSESTA

Samsonova Oksana Sergeevna
Samaran osavaltion yhteiskuntatieteiden ja humanististen tieteiden akatemia

Abstrakti
Artikkeleissa tarkastellaan suosittujen venäläisten sosiaalisten verkkopalvelujen (mukaan lukien sosiaaliset verkostot ja verkkoyhteisöt) koulutuspotentiaalia, tarkastellaan kokemuksia niiden käytöstä oppilaitosten koulutusprosessissa.

Bibliografinen linkki artikkeliin:
Samsonova O.S. Sosiaaliset verkostot ja verkostoyhteisöt tehokkuuden indikaattoreina modernin koulun informatiikan opetuksessa // Moderni pedagogiikka. 2015. nro 7 [Sähköinen resurssi]...02.2019).

Toistaiseksi sellaiset sosiaalisen verkostoitumisen palvelut kuin sosiaaliset verkostot ja verkkoyhteisöt ovat melko hyvin hallittuja oppilaitosten koulutuskäytännössä. Nykyaikainen pedagoginen yhteisö hallitsee aktiivisesti sosiaalisten verkostopalvelujen tekniikoita.

Aluksi määritellään käsite "sosiaalinen verkkopalvelu". Se on virtuaalinen alusta, joka yhdistää ihmiset verkkoyhteisöihin ohjelmistojen, verkkoon kytkettyjen tietokoneiden ja dokumenttiverkkojen kautta. Verkkopalveluissa yhdistyvät seuraavat ehdot: oman sivun luominen tiedoillasi, itsesi lisääminen sosiaalisiin ryhmiin (jossa opiskelet, työskentelet jne.), etsi ystäviäsi verkkopalvelusta, lisää ystäviä, käy keskusteluja palvelun viesteillä , palveluun rekisteröityneiden henkilöiden kommentointi- ja arvostelutietueet, tapahtumasyöte, joka sisältää tietoa ystävistä ja heidän toiminnastaan.

Sosiaalisen verkostoitumisen palvelu sisältää monia komponentteja, mutta keskitymme vain kahteen, yhtä tärkeään. Ensimmäinen niistä on sosiaaliset verkostot. Sosiaalinen verkosto on online-palvelu, sivusto, jonka avulla voit luoda sosiaalisia yhteyksiä, rakentaa ihmissuhteita, levittää tietoa jne. Sosiaalisten verkostojen ominaispiirteiden joukossa on laajat mahdollisuudet - tiedon siirto tekstin, median, mikroblogien ja yhteisöt, tapahtumapaikkojen merkitseminen kartalle, ystävä-ihmisten merkitseminen valokuviin. Sosiaalisen verkoston sivun omistaja voi täyttää kaikki tiedot itsestään ja tämän henkilön tuttavien on helpompi löytää hänet. Ihmisten etsinnän rakenne koostuu ihmisten valinnasta yhteyksien (ystävät, tuttavat, sukulaiset) läsnäolon perusteella ja vasta sitten - kiinnostuksen kohteiden ja yhteisöjen samankaltaisuuden perusteella. Viestit käyttäjän seinällä on järjestetty niiden lisäyspäivämäärän mukaan. On mahdollisuus kiinnittää tietueita.

Sosiaaliset verkostot "Odnoklassniki", "Vkontakte", "Ystäväpiirissä", "My World" luotiin viihteeksi heti niiden ilmestymisestä lähtien. Mutta ajan myötä ne kasvoivat valtaviin mittasuhteisiin ja ottivat tärkeän roolin koulutustavoitteiden saavuttamisessa.

Romir Holdingin mukaan Venäjän tunnetuimmat sosiaaliset verkostot ovat Odnoklassniki, Vkontakte, Moi Mir, ja VKontakte on nuorempi yleisö: 18–24-vuotiaiden vastaajien osuus tässä verkostossa on 85%. "Vkontakte" on johtava projektivierailutoiminnassa: 45% tähän portaaliin rekisteröityneistä käyttäjistä vierailee siellä päivittäin ja 70% käy siellä useammin kuin kerran päivässä; Joka kolmas VKontakten osallistuja viettää yli puoli tuntia ajastaan yhdellä vierailulla. Nähdessään tällaiset tulokset voimme päätellä, että Vkontakte on nuorten suosituin sosiaalinen verkosto.

Tällä hetkellä yhteiskunta myötävaikuttaa koulutuksellisten ja tieteellisten sosiaalisten verkostojen syntymiseen. Esimerkiksi Facebook on tunnustettu yhdeksi tehokkaimmista opiskelijoiden oppimisen ja kehittämisen resursseista. Tämän verkoston avulla opettajat voivat myös simuloida kursseja koululaisille sekä pitää yhteyttä työtovereihinsa.

Adoben ja Ciscon neuvotteluammattilaiset ovat pitäneet sosiaalisen median työkalua erittäin hyödyllisenä konferenssin osallistujille. On havaittu, että koululaisten mielestä on mielenkiintoista ja kätevää opiskella aineita Internet-teknologioiden eri palveluilla.

Sosiaalisten verkostojen mahdollisuuksia monet metodologit eivät vielä arvosta riittävästi pedagogisina opetusvälineinä. Ihmiset pitävät sosiaalisia verkostoja pikemminkin viihteen ja vapaa-ajan välineenä. Mutta nykyään on olemassa melko vähän esimerkkejä sosiaalisten verkostojen käytöstä koulutuksessa (erilaisten ongelmien ratkaiseminen, opiskelijoiden kollektiivisen työn mahdollisuus, projektitoiminnan suorittaminen jonkin aikaa, mahdollisuus kansainväliseen vaihtoon. Sosiaaliset verkostot auttavat opiskelijoita sopeutumaan tieteelliseen ja koulutuspuolella edistää liikkuvaa jatkuvaa koulutusta ja itseopiskelua, tarjota mahdollisuus tehdä verkostotyötä koululaisille, joilla ei ole mahdollisuutta olla lähistöllä (esim. sijaitsevat eri kaupungeissa, maissa). sosiaalinen verkosto oppimisalustana, korostuvat seuraavat asiat: opiskelijoiden nimet, kyky luoda verkkokoulutussisältöä Wiki-tekniikalla, ongelman välitön keskustelu ryhmässä (seinällä, dialogissa) videon ja äänen katselu materiaalit yhdessä ryhmän jäsenten kanssa, yhteistyökyky koululaiset tehtävään; sosiaalisten verkostojen helppokäyttöisyys projektin parissa työskentelemiseen; esitellä sivusi portfoliona (sekä opiskelijalle että opettajalle); osallistujien aktiivisuuden seuranta ystävien syötteen kautta. Sosiaalisissa verkostoissa on melko kätevä ja ymmärrettävä käyttöliittymä, jota useimmat opiskelijat käyttävät, koska melkein jokainen heistä on rekisteröitynyt sosiaalisiin verkostoihin. Näin ollen heidän ei enää tarvitse tottua näihin palveluihin ja viettää aikaa niihin. Multimedian käyttö kommunikatiivisessa tilassa auttaa suuresti videon ja äänen sekä sovellusten lataamisessa ja katselemisessa opintoryhmässä. Lisäksi sosiaalisia verkostoja käytetään laajalti konferenssien, seminaarien ja olympialaisten, kesäkoulujen osallistujien välisten suhteiden ylläpitämisessä, ja tämä puolestaan auttaa parantamaan ryhmän emotionaalisia ominaisuuksia ja heidän kiinnostuksen kohteidensa laadullista vaihtoa, ideoita ja kommentteja.

Verkkoyhteisö on joukko ihmisiä, jotka kommunikoivat ja suorittavat yhteistä toimintaa tietokoneverkkopalveluiden avulla. Verkkoyhteisöt rakennetaan chattien, konferenssien, blogien ja foorumien pohjalta. Näiden palveluiden käyttö yhdistää heidät sosiaalisiin verkostoihin. Koulutusyhteisön päätavoitteena on valmentaa opettajia ammatilliseen toimintaan Internetissä. Verkosta opettajat löytävät paljon suosituksia, opetussuunnitelmia, metodologista kehitystä luokkien ja piirien johtamiseen - olympialaiset, projektit, konferenssit Internetistä. Verkkoyhteisöt sisältävät yksittäisiä tekstejä, valokuvia, videoleikkeitä ja tietokantoja, joita yhteisöjen jäsenet ovat luoneet. Verkostoyhteisössä ovat mahdollisia muun muassa materiaalien luominen ja sijoittaminen verkostoon, arviointi, seminaarien, kilpailujen ja kilpailujen pitäminen yhteisöissä, yhteisön jäsenten välinen viestintä ja kollektiivinen vuorovaikutus.

Tarkastellaanpa sellaista verkostoyhteisöä kuin yleissivistävän koulutuksen ylimmän tason opiskelijoiden opettamiseen ja kouluttamiseen keskittynyt Open Class -projekti, joka syntyi liittovaltion koulutusviraston ja kansallisen henkilöstökoulutusrahaston välisen kilpailun tuloksena. Moskova). Hankkeen painopiste on laadukkaan koulutuksen tarjoaminen Venäjällä luomalla sosiopedagogisia yhteisöjä, jotka osallistuvat sähköisten koulutusresurssien levittämiseen ja niiden käyttömenetelmien käyttöönottoon. Hanke auttaa tuomaan mukavuutta opettajien, heidän oppilaidensa ja vanhempiensa elämään ja työhön; keskustella, luoda, tarkastella ja arvioida erilaisia Internet-resursseja yhteisöissä; järjestää projektitoimintaa opiskelijoille; jaa ideasi ja auta muita tekemään samoin.

Pohdi verkkoyhteisöjen puutteita Avoimen luokan projektin esimerkin avulla: tietueita julkaistaessa ei tehdä asiantuntija-arviota; materiaalien jäsentäminen on kronologisessa järjestyksessä, mutta se olisi helpompaa temaattisesti; "Säästöpossu" merkityksettömistä tiedostoista, jotka voidaan poistaa, mikä aiheuttaa haitat liikkumisesta yhteisössä ja huonon muiden tiedostojen katselun.

Sosiaalisia verkostoja ja verkkoyhteisöjä yhdistää se, että ne on luotu osallistujien vuoropuheluun ja vuorovaikutukseen kiinnostuksen kohteiden ja mieltymysten mukaan Internetin avulla. Myös näissä palveluissa verkkojen sisäinen organisaatio on samanlainen; Molempien palvelujen avulla osallistujat eri puolilta maailmaa voivat kommunikoida ja ratkaista koulutusasioita keskenään. Silti sosiaaliset verkostot ovat taipuvaisempia kommunikoimaan ja vaihtamaan linkkejä, ja verkkoyhteisöt osallistuvat kokemusten vaihtoon, opettajien koulutukseen ja jatkokoulutukseen.

Näin ollen sosiaalisten verkostojen ja verkkoyhteisöjen kehitysnäkymät ovat ilmeiset ja johtavat laadukkaan koulutuksen saatavuuden lisääntymiseen kaikille koulutusprosessin osallistujille. Niiden käytön tehokkuus oppilaitoksissa on vahvistettu. Uuden sukupolven opiskelijat haluavat paitsi hankkia uutta tietoa, myös luoda ja kehittää sitä itse - äänittää musiikkia, järjestää animaatiovideoita, ladata videoleikkeitä YouTubeen, ottaa kuvia (Flickr-palvelu) ja luoda omia Facebook-sivuja, pelaa videopelejä yhteisöissä, lue ja jätä kommentteja sosiaalisiin verkostoihin.

Bibliografinen luettelo

"Akademik", sanakirjaportaali [Sähköinen resurssi] - sivusto. – URL-osoite: http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1334827 (Käytetty 17.6.2015)
Palvelu “CY-PR.com”, määritelmäportaali [Sähköinen resurssi] - sivusto. – URL-osoite: http://www.cypr.com/wiki/ (Käytetty 17.6.2015)
Sosiaalinen verkosto "Odnoklassniki" [Sähköinen resurssi] - sivusto. – URL: http://www. ok.ru/ (käytetty 18.6.2015)
Sosiaalinen verkosto "Vkontakte" [Sähköinen resurssi] - sivusto. – URL: