Đồ họa vector - Đại siêu thị tri thức. Ưu điểm của phương pháp vector mô tả đồ họa trên raster

Cách thông tin được mã hóa bằng cách sử dụng một chuỗi byte được gọi là một định dạng. Định dạng đồ họa là cách ghi thông tin đồ họa... Mọi điều định dạng đồ họa chia thành raster và vectơ.

Định dạng raaster có đặc điểm là toàn bộ hình ảnh theo chiều dọc và chiều ngang được chia thành các hình chữ nhật khá nhỏ - cái gọi là yếu tố hình ảnh, hoặc pixel (từ pixel tiếng Anh - phần tử hình ảnh).

Phương pháp phân chia một màu thành các thành phần cấu thành của nó được gọi là mô hình màu... Trong đồ họa máy tính, ba mô hình màu: RGB, CMYK và HSB.

Phương pháp mã hóa màu phổ biến nhất là Mô hình RGB... Với phương pháp mã hóa này, bất kỳ màu nào cũng được biểu diễn dưới dạng kết hợp của ba màu: đỏ (Red), xanh lá cây (Green) và xanh lam (Blue), được chụp với các cường độ khác nhau. Cường độ của mỗi màu trong số ba màu là một byte (nghĩa là một số trong phạm vi từ 0 đến 255).

V định dạng vectơ con số được trình bày dưới dạng sự kết hợp của đơn giản hình dạng hình học- điểm, đoạn thẳng và đường cong, hình tròn, hình chữ nhật, v.v. Trong trường hợp này, đối với mô tả đầy đủ bản vẽ bạn cần biết loại và tọa độ cơ sở của mỗi hình dạng, ví dụ, tọa độ của hai đầu đoạn thẳng, tọa độ của tâm và đường kính của hình tròn, v.v.

Phương pháp mã hóa này lý tưởng cho các bản vẽ dễ biểu diễn dưới dạng sự kết hợp của các hình dạng đơn giản, chẳng hạn như bản vẽ kỹ thuật. Có đồ họa vector nhiều lợi thế. Cô ấy tiết kiệm về mặt dung lượng đĩa cần thiết để lưu trữ hình ảnh: điều này là do thực tế không phải bản thân hình ảnh được lưu mà chỉ là một số dữ liệu cơ bản, sử dụng chương trình này để tái tạo hình ảnh mỗi lần.

Ngoài ra, mô tả đặc điểm màu sắc hầu như không làm tăng kích thước tệp. Các đối tượng đồ họa vector dễ dàng chuyển đổi và sửa đổi, điều này hầu như không ảnh hưởng đến chất lượng hình ảnh. Tỷ lệ, xoay, độ cong có thể được giảm xuống biến đổi cơ bản trên vectơ.

Trình chỉnh sửa đồ họa được thiết kế để làm việc với ảnh bitmapđược gọi là trình chỉnh sửa bitmap... Các trình soạn thảo phổ biến nhất là Adobe photoshop, Microsoft Paint, đi kèm với Windows.

Để làm việc với hình ảnh vector, có biên tập viên vector... Trong số đó có Corel Draw, Adobe Illustrator, 3-D Max và những thứ khác.

Định dạng tệp đồ họa

CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM CHỦ ĐỀ 15

1. Những loại hình ảnh đồ họa có độ chính xác cao kết xuất màu sắc và bán sắc:

1. Raster
2. Véc tơ
3. Ba chiều
4. Fractal

2. Hình ảnh của đồ họa bao gồm các yếu tố tương tự nhau:

1. Raster
2. Véc tơ
3. Ba chiều
4. Fractal

3. Đồ họa nào có thể được chia thành các yếu tố riêng lẻđể chỉnh sửa chúng:

1. Raster
2. Véc tơ
3. Ba chiều
4. Fractal

4. Hình ảnh đồ họa nào bao gồm các dấu chấm (pixel):

1. Raster
2. Véc tơ
3. Ba chiều
4. Fractal

5. Hình ảnh của loại đồ họa nào làm mất chất lượng hình ảnh khi tăng hoặc giảm kích thước của hình ảnh:

1. Raster
2. Véc tơ
3. Ba chiều
4. Fractal

6. Loại hình đồ họa, nghiên cứu kỹ thuật và phương pháp sáng tạo mô hình thể tích các đối tượng.

1. Raster
2. Véc tơ
3. Ba chiều
4. Fractal

7. Những tệp đồ họa nào có size lớn:

1. Raster
2. Véc tơ
3. Ba chiều
4. Fractal

8. Bạn tham khảo hình nào trong hình sau:

1. Raster
2. Véc tơ
3. Ba chiều
4. Fractal

9. Chọn một định nghĩa đô họa may tinh

A. Lĩnh vực tin học, nghiên cứu các phương pháp, phương tiện tạo và xử lý ảnh bằng phần mềm và hệ thống tính toán phần cứng.

B. Lĩnh vực khoa học máy tính, nghiên cứu các phương pháp, phương tiện tạo và xử lý tài liệu văn bản với sự trợ giúp của phần mềm và hệ thống máy tính phần cứng.

C. Lĩnh vực tin học, nghiên cứu các phương pháp, phương tiện tạo và xử lý bảng tính bằng phần mềm và hệ thống tính toán phần cứng.

D. Lĩnh vực khoa học máy tính, nghiên cứu các phương pháp, phương tiện tạo và xử lý lượng lớn dữ liệu bằng phần mềm và hệ thống tính toán phần cứng.

10. Fractal là ...

A. Là công trình cấu tạo từ các bộ phận rời rạc. Yếu tố chính khi tạo hình ảnh là một dòng.

B. Diện tích hình ảnh tối thiểu , có màu được đặt độc lập.

C. Là công trình cấu tạo từ các bộ phận khác nhau.

D. Một cấu trúc được tạo thành từ các bộ phận giống như một tổng thể. Các thuộc tính chính của nó là tự tương tự.

Danh sách các câu hỏi để chuẩn bị cho kiểm soát giữa kỳ II

1. Người soạn thảo văn bản.
2. Các loại menu MS Word
3. Bảng điều khiển là MS Word tiêu chuẩn.
4. Bảng định dạng MS Word.
5. Cửa sổ Word. Tạo và lưu tài liệu
6. Định dạng Tài liệu Word
7. Tạo ảnh trong Word
8. In tài liệu trong trình soạn thảo Word
9. Sử dụng lệnh Table AutoFormat
10. Đang chạy tiêu đề
11. Chú thích
12. Siêu liên kết
13. Siêu văn bản
14. Danh sách
15. Trường đối tượng OLE
16. Vĩ mô.
17. Tạo macro
18. Tạo, xóa bảng trong Word
19. Thêm, xóa hàng và cột của bảng trong MS Word
20. Trình chỉnh sửa công thức
21. Mẫu trong MS Word
22. Các loại mẫu trong MS Word
23. Kiểu đoạn văn trong MS Word là gì
24. Các khái niệm cơ bản về bảng tính.
25. Các khái niệm cơ bản (sách, trang tính, ô)
26. Bảng điều khiển MS Excel tiêu chuẩn
27. Thanh công cụ định dạng MS Excel
28. Bảng điều khiển thanh công thức
29. Dải ô
30. Truyền thuyết
31. Sử dụng thuật sĩ
32. Nhập, chỉnh sửa và định dạng dữ liệu trong bảng tính.
33. Các loại địa chỉ
34. Đăng ký để sử dụng địa chỉ?
35. Là ký tự khi giá trị số lớn hơn kích thước ô?
36. Các loại chức năng. Sử dụng chức năng tiêu chuẩn.
37. Tính toán trong bảng tính.
38. Xây dựng sơ đồ và đồ thị.
39. Các loại sơ đồ
40. Công thức trong Excel
41. Các hàm trong Excel
42. Biểu đồ trong Excel
43. Sắp xếp dữ liệu.
44. Sử dụng bộ lọc
45. Bảng tổng hợp.

46. ​​Biên tập viên đồ họa.

47. Hệ quản trị cơ sở dữ liệu.

48. Cấu trúc cơ sở dữ liệu

49. Chức năng DBMS.

1. Các đối tượng cơ sở dữ liệu cơ bản
2. Các khái niệm cơ bản về các đối tượng cơ sở dữ liệu
3. Mối quan hệ giữa các bảng cơ sở dữ liệu
4. Các loại trường.
5. Loại dữ liệu
6. Tạo bảng trong chế độ thiết kế
7. Tạo một yêu cầu
8. Tạo biểu mẫu
9. Làm việc trên Internet.
10. Internet. Dịch vụ Internet
11. Mạng máy tính.
12. Các loại mạng
13. Các loại cấu trúc liên kết
14. E-mail.
15. Các khái niệm cơ bản về miền, giao thức
16. Các loại giao thức
17. Các chương trình tiêu chuẩn
18. Các chương trình đa phương tiện
19. Trình biên tập đồ họa.
20. Raster biên tập đồ họa.
21. Trình chỉnh sửa đồ họa vector.

1.1. Tài liệu cho công việc trong lớp và ngoại khóa

Đối với các bộ môn của Khoa Nhân văn và Kỷ luật Tự nhiên, tài liệu cho bài tập trên lớp được xây dựng có tính đến thực tế là tất cả các bài học trên hệ thống tín chỉ đều được thực hiện bằng các hình thức giáo dục truyền thống và tương tác. Họ nên điều chỉnh hành vi các loại khác nhau các lớp và việc thực hiện các nhiệm vụ xếp hạng trong ngành.

Khóa học ngắn hạn(tóm tắt) bài giảng bao gồm các tài liệu chương trình giảng dạy(giáo trình), chứa lượng thông tin cần thiết tối ưu, cung cấp cả hiểu biết về các lĩnh vực nói chung và ý tưởng về các đối tượng đang nghiên cứu. Nội dung bài giảng cần phản ánh những thành tựu khoa học hiện đại và triển vọng phát triển của khoa học.

Khi phát triển hướng dẫn về việc thực hiện các lớp học hội thảo (thực tế), phòng thí nghiệm, các loại khác nhau Tài liệu phát cho các bộ môn của bộ môn có tính đến các tài liệu thực hành và hội thảo nhằm mục đích nhắc lại và củng cố tài liệu của bài giảng, cũng như tiếp thu kiến ​​thức bổ sung về các lĩnh vực chưa có trong bài giảng. món ăn.

Công việc độc lập của học sinh trong hệ thống tín chỉ được chia thành hai loại: (IWS) - công việc trên lớp của học sinh dưới sự hướng dẫn của giáo viên, được chỉ định trong lịch trình và bao gồm trong khối lượng giảng dạy của giáo viên và IWS - công việc độc lập của sinh viên, tức là công việc ngoại khóa của một sinh viên trong thư viện, lớp học trên internet, v.v. yếu tố quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục, ảnh hưởng đến chiều sâu và sức mạnh của kiến ​​thức, năng lực, kỹ năng và năng lực mà học sinh tiếp thu được. Nó góp phần phát triển nhu cầu tự giáo dục, phát triển bản thân của học sinh.

Vật liệu cho làm việc độc lập học sinh bao gồm các câu hỏi tạo nên nội dung của thành phần trạng thái của tiêu chuẩn chương trình giảng dạyđề nghị cho học sinh tự kiểm tra. Các câu hỏi dành cho công việc độc lập (IWS) (IWS) nên bổ sung và làm sâu sắc thêm nội dung của khóa học đang được nghiên cứu. Các nhiệm vụ nên bao gồm các câu hỏi chính của các chủ đề được học sinh gửi cho sự phát triển độc lập, chỉ ra các hình thức và thời gian kiểm soát.

Việc tính toán số lượng bài tập cần được thực hiện theo các tiêu chuẩn đã phát triển để tính toán số giờ giảng dạy của cán bộ giảng dạy sử dụng công nghệ tín chỉ, đã được Hội đồng học thuật của trường đại học phê duyệt và cũng phải tính đến số lượng tín chỉ được phân bổ cho việc nghiên cứu các ngành học.

1.2. Tài liệu kiểm soát kiến ​​thức

Tài liệu để kiểm soát kiến ​​thức của học sinh được phát triển theo các nguyên tắc và quy tắc thống nhất để kiểm soát kiến ​​thức. Các nhiệm vụ giám sát được thực hiện trong đào tạo thực tiễn và SRSP có thể bao gồm các câu hỏi bằng miệng và bằng văn bản, nhiệm vụ kiểm tra Vân vân.

Tài liệu kiểm tra (câu hỏi miệng, bài kiểm tra) phải phù hợp với tiêu chuẩn và chương trình làm việc về kỷ luật và phản ánh nội dung chính của kỷ luật, bao gồm cả tài liệu của các nhiệm vụ của UBND xã. Tài liệu ôn thi do giảng viên xây dựng, thảo luận và thông qua quyết định của bộ môn.

EMC bao gồm một danh sách các tài liệu tham khảo (chính và bổ sung), phản ánh một loạt các câu hỏi cần thiết để học sinh chuẩn bị và vượt qua các dạng kiểm soát kiến ​​thức hiện tại và cuối cùng, cũng như để hoàn thành các nhiệm vụ của IWS. Danh sách tài liệu được đề xuất cho tất cả các loại bài tập của sinh viên chứa số lượng đầu sách tối ưu cần thiết, cung cấp đầy đủ nội dung của môn học ở cấp độ khoa học và phương pháp luận hiện đại.

Trong công nghệ tín chỉ, học tập tương tác có tầm quan trọng đặc biệt. Trong giờ học, bất kể đó là một bài giảng hay một buổi hội thảo, IWSS nên được sử dụng cùng với các phương pháp truyền thống và các hình thức tương tác để tiến hành các lớp học. Học tập tương tác phát triển khả năng của học sinh để:

· Hình thành ý kiến ​​của riêng bạn và thể hiện nó;

· Tôn trọng ý kiến ​​của người khác;

Nghiên cứu cẩn thận Tài liệu giáo dục;

· Phát triển một cách tiếp cận sáng tạo để thực hiện tài liệu;

Nói trước khán giả lớn và tranh luận quan điểm của bạn;

· Phân tích thông tin nhận được;

· Phát triển các kỹ năng làm việc độc lập và hiệu quả; Được thể hiện cá tính của bạn;

· Làm giàu kinh nghiệm sống bằng cách đặt ra các tình huống khác nhau.

Tổng quan về các hình thức tương tác và phương pháp dạy học

Debate là sự trao đổi bằng miệng các ý kiến ​​của học sinh nhằm tìm ra câu trả lời và kết luận chính xác.

Discussion (thảo luận) - trao đổi quan điểm giữa các sinh viên về chủ đề đang nghiên cứu. Sự tham gia của học sinh vào cuộc thảo luận là chìa khóa để phát triển và bảo tồn kiến ​​thức. Thảo luận là phương pháp hiệu quả cho học sinh tham gia vào quá trình học tập.

Đóng vai là một cách học nhiều mặt, đảm bảo sự tham gia tích cực, tham gia, thử nghiệm và khám phá trong quá trình học.

Aquarium là một cách để nghiên cứu hành vi của nhóm bằng cách chia nó thành các đội. Một trong các nhóm tham gia thảo luận hoặc giải quyết nhiệm vụ, trong khi nhóm khác tự kiểm tra và ghi lại quá trình. Kết quả được thảo luận trước khi các quy tắc cố định được suy ra.

Giao ban nhóm - người hướng dẫn đưa ra các sự kiện chính hoặc “điểm nổi bật của chủ đề”, trên cơ sở đó hình thành thêm các câu hỏi và câu trả lời cho bài học.

Thảo luận nhóm - khán giả sau bài giảng được chia thành các nhóm để thảo luận và trao đổi quan điểm, cách nhìn, câu hỏi và kết luận thông qua các trưởng nhóm với toàn bộ khán giả.

Trường hợp - phương pháp- một phương pháp giáo dục giúp học sinh tư duy hiệu quả. Nhóm được cung cấp thông tin thực tế dựa trên tình huống thực tế, nhóm được mời thảo luận các vấn đề, phân tích tình hình và phát triển các khuyến nghị. Các trường hợp có thể được thể hiện theo nhiều cách. Chúng có thể dài và mô tả đầy đủ tình huống, hoặc có thể ngắn gọn và hoa mỹ, trong mọi trường hợp, mục đích của chúng vẫn như cũ - để làm cái cớ cho học sinh đi đến kết luận dựa trên các dữ kiện đã đề xuất.

Bài thuyết trình- một phương pháp giảng dạy trong đó học sinh có thể chọn bất kỳ chủ đề nào để trình bày và bày tỏ sự hiểu biết hoặc thiếu hiểu biết của mình về bất kỳ khía cạnh nào của vấn đề đang được xem xét. Thời gian thuyết trình từ 8 - 10 phút. Bài thuyết trình được đánh giá theo các tiêu chí sau: mức độ đầy đủ của chủ đề được tiết lộ, liệu nó có gây ra vấn đề này sự quan tâm của những người khác, cách sinh viên tiếp cận vấn đề được xem xét một cách chuyên nghiệp.

Xử lý nghiêm trọng- phương pháp tình huống trọng yếu là một trong những dạng của phương pháp nghiên cứu. Phương pháp này nhằm mục đích mô hình hóa một tình huống thực tế hơn, khi một nhóm sinh viên được cung cấp thông tin cơ bản về một tình huống quan trọng và sau đó có cơ hội để độc lập đặt câu hỏi và yêu cầu thông tin mà họ cho là cần thiết. Phương pháp được sử dụng hiệu quả khi cần xác định vấn đề.

Phương pháp phát hiện lỗi- học sinh nhận bài tập về nhà làm quen với nội dung bài giảng sắp tới. Giáo viên làm việc thông qua các tài liệu giáo dục, thực hiện các thay đổi, dữ liệu sai sót. Trong quá trình giáo viên giảng bài, học sinh phải tìm ra những sai sót. Phương pháp này cho phép học sinh phát triển kỹ năng nghe phản biện, tập trung sự chú ý trong suốt bài học.

"Động não"- đơn giản nhất và phương pháp hiệu quả học tương tác, phát triển tư duy sáng tạo, dạy kỹ năng xác định vấn đề, xây dựng nhóm. Đó là một cách tập trung của một nhóm nhất ý tưởng sáng tạo, và những người tham gia đề xuất các cách để triển khai chúng hơn nữa.

"Phương pháp bàn tròn» - kiểm tra nhanh bằng lời nói cho phép mọi người nói điều gì đó, chẳng hạn như “hôm nay tôi đã học được ba điều”, “tôi đã học về một chủ đề ...”, v.v.

Suy nghĩ trong im lặng - thường là với các nhận xét bằng văn bản, có thể với các câu hỏi trên bảng hoặc giấy.

Thiền nhóm - Hỏi nhóm nhỏ xem lại chủ đề được đề cập và nói với mọi người khác.

Phỏng vấn phản ánh - kết thúc mở hoặc với các câu hỏi và cấu trúc do giảng viên trình bày theo cặp.

Soạn thư- một phương pháp nhằm mục đích đồng hóa một vật liệu nhất định, nơi nó nổi bật từ khóa và một chữ cái được vẽ ra từ nó dưới dạng một sơ đồ, cho thấy bản chất của từ khóa đã chọn.

o Lập khái niệm, viết một bài văn ngắn - 1 - 1,5 trang.

o Đánh giá theo chủ đề - viết một bài phê bình văn học ngắn (tiểu luận) về một chủ đề được đề xuất sử dụng tài liệu bổ sung từ báo chí và tài nguyên thông tin Mạng Internet.

o Viết bảng chú giải - giải thích ngắn gọn các thuật ngữ và khái niệm về một chủ đề nhất định, bạn có thể sử dụng trò chơi ô chữ.

o Thuyết trình - sự lựa chọn của học sinh về một chủ đề cụ thể cho bài thuyết trình và thể hiện tầm nhìn, sự hiểu biết hoặc hiểu sai của mình về bất kỳ khía cạnh nào được xem xét trong bài thuyết trình. Thời gian thuyết trình - 8-10 phút, bài thuyết trình được đánh giá theo tiêu chí mức độ bộc lộ chủ đề, mức độ khơi dậy hứng thú của người nghe, tính chuyên nghiệp.

o Trò chơi kinh doanh - nhập vai hoặc theo nhóm, phát triển các kỹ năng cho các hoạt động nghề nghiệp trong tương lai.

o Dự án nhóm - không nên có nhiều hơn 4-5 người trong một nhóm, mỗi nhóm phát triển dự án riêng của mình, bảo vệ dự án đó.

Tổng quan về các phương pháp truyền thống

được áp dụng bởi bộ môn nhân đạo và tự nhiên

trừu tượng là một bản tóm tắt bằng văn bản hoặc dưới dạng một báo cáo công khai về nội dung của công trình khoa học hoặc công trình của các chuyên gia về một chủ đề được lựa chọn, một bài phê bình tài liệu theo một hướng nhất định. Một cái nhìn tổng quan như vậy sẽ cung cấp cho người đọc một ý tưởng về hiện đại nhất nghiên cứu một vấn đề khoa học cụ thể, bao gồm so sánh các quan điểm của các chuyên gia, và kèm theo đánh giá của họ về độ tin cậy và tính thuyết phục của họ.

Nhiệm vụ của phần tóm tắt là khái quát những gì người khác đã đạt được, trình bày vấn đề một cách độc lập trên cơ sở các dữ kiện thu thập được từ các tài liệu.

Như những gì đã nói, một bài tóm tắt không phải là việc kể lại đơn giản những gì đã đọc, mà là một công việc nghiêm túc đòi hỏi sự chuẩn bị khá kỹ lưỡng của tác giả. Chúng tôi nhớ lại điều đó cùng với nhiệm vụ chính làm quen với các công trình của các nhà khoa học, bản tóm tắt đặt ra các mục tiêu giáo dục và phương pháp luận không kém phần quan trọng công việc khoa học... Đây là sự lựa chọn có chủ ý về một chủ đề, tìm kiếm thư mục, lựa chọn và phân tích các sự kiện, điều khoản và kết luận có trong tài liệu khoa học, phân nhóm chúng, trình bày logic phù hợp với kế hoạch và đánh giá của chính tác giả về phần tóm tắt, biên soạn một bộ máy tham khảo (chú thích cuối trang và danh sách các tài liệu đã sử dụng) và thiết kế của mọi thứ văn bản. Làm việc trên phần tóm tắt, học sinh có cơ hội để có được các kỹ năng phân tích tài liệu khoa học, nắm vững phương pháp luận nghiên cứu khoa học và những điều cơ bản của việc chuẩn bị công việc bằng văn bản... Tất nhiên, viết một bài luận về một chủ đề khoa học đã chọn sẽ góp phần làm quen sâu hơn với các tư liệu liên quan đến giai đoạn lịch sử tương ứng, góp phần làm chủ một số kỹ năng hữu ích, đặc biệt, khả năng làm việc độc lập với một cuốn sách, giúp xác định mối quan tâm và xác định phạm vi có thể theo đuổi khoa học.

Khối lượng của phần tóm tắt là 20-30 trang.

trừu tượng- có hệ thống, logic mục nhập liên quan nội dung của tài liệu đã đọc, kết hợp kế hoạch, trích yếu, tóm tắt, hoặc ít nhất hai trong số các loại hồ sơ này.

Không giống như phần trích yếu và phần tóm tắt, phần tóm tắt tiết lộ nội dung theo trình tự trình bày mà nó được cung cấp ở một nguồn có thể đọc được.

Thông tin cần thiết và quan trọng nhất được chọn cho dàn ý.

Các điều khoản chính được đánh dấu, từ quan trọng, các kết hợp được gạch chân. Mọi suy nghĩ mới đều bắt đầu với dòng mới... Phần tóm tắt cần nêu rõ tên tác giả, tên nguồn, địa điểm, thời gian xuất bản, các trang.

Làm việc với các nguồn chính:

Tách rời suy nghĩ này với suy nghĩ khác, viết chúng ra dưới dạng luận văn;

Viết ra một vài danh mục và khái niệm cơ bản, một cách khái quát

Được sử dụng trong sư phạm, tìm hiểu những cái nào được sử dụng trong các ngành khoa học khác;

Khi hoàn tất, hãy ghi lại tất cả dữ liệu nguồn.