Vectorafbeeldingen - Kennishypermarkt. Voordelen van de vectormanier om afbeeldingen te beschrijven ten opzichte van raster

De methode voor het coderen van informatie met behulp van een reeks bytes wordt een formaat genoemd. Grafisch formaat is een manier van schrijven grafische informatie. Alles grafische formaten verdeeld in raster En vector.

Rasterindeling gekenmerkt door het feit dat het hele beeld verticaal en horizontaal is verdeeld in vrij kleine rechthoeken - de zogenaamde foto-elementen, of pixels (van het Engelse pixel - afbeeldingselement).

Het proces van het verdelen van een kleur in zijn samenstellende componenten heet kleurmodel. In computergraphics zijn er drie kleur modellen: RGB, CMYK en HSB.

De meest gebruikelijke kleurcoderingsmethode is: RGB-model. Met deze coderingsmethode wordt elke kleur weergegeven als een combinatie van drie kleuren: rood (rood), groen (groen) en blauw (blauw), genomen met verschillende intensiteiten. De intensiteit van elk van de drie kleuren is één byte (d.w.z. een getal tussen 0 en 255).

IN vectorformaat de figuur wordt gepresenteerd als een combinatie van simple geometrische vormen- punten, segmenten van rechte lijnen en krommen, cirkels, rechthoeken, enz. Tegelijkertijd, voor volledige beschrijving tekening, moet u het type weten en basiscoördinaten elk cijfer, bijvoorbeeld de coördinaten van de twee uiteinden van het segment, de coördinaten van het middelpunt en de diameter van de cirkel, enz.

Deze coderingsmethode is ideaal voor tekeningen die gemakkelijk kunnen worden weergegeven als een combinatie van eenvoudige vormen, zoals technische tekeningen. Bij vectorafbeeldingen veel verdiensten. Ze is zuinig schijfruimte, noodzakelijk voor het opslaan van afbeeldingen: dit is te wijten aan het feit dat niet de afbeelding zelf wordt opgeslagen, maar slechts enkele basisgegevens, waarmee het programma de afbeelding elke keer opnieuw maakt.

Daarnaast is de beschrijving kleurkenmerken: bijna geen toename in bestandsgrootte. Vector grafische objecten kunnen gemakkelijk worden getransformeerd en gewijzigd, wat bijna geen effect heeft op de beeldkwaliteit. Schalen, roteren, kromtrekken kan worden teruggebracht tot elementaire transformaties boven vectoren.

Grafische editors ontworpen om mee te werken bitmaps, worden genoemd raster-editors. De meest voorkomende editors zijn: Adobe Photoshop, Microsoft Paint meegeleverd met Windows.

Ontworpen voor het werken met vectorafbeeldingen vector-editors. Onder hen zijn Corel Draw, Adobe Illustrator, 3D Max en anderen.

formaten grafische bestanden

TESTVRAGEN VOOR ONDERWERP 15

1. Welke grafische afbeeldingen hebben? hoge precisie overdracht van kleuren en halftonen:

1. Raster
2. Vector
3. driedimensionaal
4. fractaal

2. De afbeelding waarvan afbeeldingen bestaat uit elementen die op elkaar lijken:

1. Raster
2. Vector
3. driedimensionaal
4. fractaal

3. In welke grafische afbeeldingen kunnen worden opgesplitst? individuele elementen om ze te bewerken:

1. Raster
2. Vector
3. driedimensionaal
4. fractaal

4. Afbeeldingen waarvan afbeeldingen bestaan ​​uit stippen (pixels):

1. Raster
2. Vector
3. driedimensionaal
4. fractaal

5. Afbeeldingen van wat voor soort afbeeldingen, bij het vergroten of verkleinen van de afbeelding, verliest het de beeldkwaliteit:

1. Raster
2. Vector
3. driedimensionaal
4. fractaal

6. Een soort grafische weergave die de technieken en methoden van het maken bestudeert volumetrische modellen voorwerpen.

1. Raster
2. Vector
3. driedimensionaal
4. fractaal

7. Welke grafische bestanden hebben? grote maat:

1. Raster
2. Vector
3. driedimensionaal
4. fractaal

8. Onder welke afbeelding zou u de volgende afbeelding classificeren:

1. Raster
2. Vector
3. driedimensionaal
4. fractaal

9. Kies een definitie computer beelden

A. Het gebied van de informatica dat de methoden en hulpmiddelen bestudeert voor het maken en verwerken van afbeeldingen met behulp van software- en hardwarecomputersystemen.

B. Het gebied van de informatica dat de methoden, middelen voor het maken en verwerken bestudeert tekstdocumenten met behulp van hardware-software computersystemen.

C. Het gebied van de informatica dat methoden en hulpmiddelen bestudeert voor het maken en verwerken van spreadsheets met behulp van software- en hardwarecomputersystemen.

D. Het gebied van de informatica dat methoden en hulpmiddelen bestudeert voor het creëren en verwerken van grote hoeveelheden gegevens met behulp van software- en hardwarecomputersystemen.

10. Een fractal is...

A. Structuur bestaande uit losse onderdelen. Het belangrijkste element bij het maken van een afbeelding is een lijn.

B. Minimaal beeldgebied , waarvan de kleur onafhankelijk wordt ingesteld.

C. Een constructie die uit verschillende onderdelen bestaat.

D. Een structuur die als een geheel uit delen bestaat. De belangrijkste eigenschap is zelfgelijkenis.

Vragenlijsten ter voorbereiding op de II grenscontrole

1. Tekst redacteuren.
2. MS Word-menutypen
3. Het paneel is standaard MS Word.
4. Opmaakpaneel MS Word.
5. Woord venster. Documenten maken en opslaan
6. opmaak Word-documenten
7. Tekeningen maken in Word
8. Documenten afdrukken in Word
9. De opdracht AutoOpmaak Tabel gebruiken
10. Lopende titel
11. Voetnoot
12. hyperlink
13. Hypertekst
14. Lijst
15. OLE-objectveld
16. macro.
17. Een macro maken
18. Tabel maken, verwijderen in Word
19. Toevoegen, verwijderen van rijen en kolommen van een tabel in MS Word
20. Formule-editor
21. Sjabloon in MS Word
22. Soorten sjablonen in MS Word
23. Wat is alineastijl in MS Word?
24. Basisconcepten van spreadsheets.
25. Basisbegrippen (boek, blad, cel)
26. Paneelstandaard MS Excel
27. MS Excel-opmaakpaneel
28. Formulebalkpaneel
29. celbereik
30. Legende
31. De hoofdfuncties gebruiken
32. Gegevens invoeren, bewerken en opmaken in spreadsheets.
33. Soorten adressering
34. Aanmelden om adressering te gebruiken?
35. Teken bij numerieke waarde groter dan celgrootte?
36. Functie typen. Gebruik standaardfuncties.
37. Berekeningen in spreadsheets.
38. Opbouw van grafieken en diagrammen.
39. Soorten grafieken
40. Formules in Excel
41. Functies in Excel
42. Grafiek in Excel
43. Gegevens sorteren.
44. Een filter gebruiken
45. Draaitabellen.

46. ​​​​Grafische editors.

47. Databasebeheersysteem.

48. Databasestructuren

49. Functionaliteit DBMS.

1. Basis database-objecten
2. Basisconcepten van database-objecten
3. Relatie tussen databasetabellen
4. Veld typen.
5. Gegevenstypen
6. Een tabel maken in de ontwerpweergave
7. Een aanvraag maken
8. Formulieren maken
9. Internet werk.
10. internetten. Internetdiensten
11. Computer netwerken.
12. Soorten netwerken
13. Topologietypen
14. E-mail.
15. Basisconcepten van domein, protocol
16. Soorten protocollen
17. Standaard programma's
18. multimediaprogramma's
19. Grafische redacteur.
20. Raster grafische editor.
21. Vector grafische editors.

1.1. Materialen voor klassikaal en buitenschools werk

In de disciplines van het departement Geesteswetenschappen en Natuurwetenschappen worden materialen voor klassikaal werk ontwikkeld, rekening houdend met het feit dat alle lessen in het studiepuntensysteem worden gegeven met behulp van traditionele en interactieve vormen van onderwijs. Ze moeten reguleren verschillende soorten klassen en uitvoering van beoordelingstaken in het vakgebied.

Korte les(abstracts) van colleges inclusief materiaal leerplan(syllabus), die de optimale hoeveelheid benodigde informatie bevat, die zowel inzicht geeft in de disciplines als geheel als een idee van de objecten die worden bestudeerd. De inhoud van de hoorcolleges moet een afspiegeling zijn van moderne wetenschappelijke prestaties en vooruitzichten voor de ontwikkeling van de wetenschap.

bij het ontwikkelen richtlijnen over de uitvoering van seminars (praktijk)lessen, laboratorium, verschillende soorten hand-outs over de disciplines van de afdeling houden er rekening mee dat de materialen van practica en seminars gericht zijn op het herhalen en consolideren van de stof van de hoorcolleges, evenals op het verwerven van aanvullende kennis in de secties van de discipline die niet in de overweging waren opgenomen van het hoorcollege.

Zelfstandig werk van een student volgens het studiepuntensysteem is verdeeld in twee soorten: (SIW) - klassikaal werk van een student onder begeleiding van een leraar, aangegeven in het schema en opgenomen in de lesbelasting van een leraar en SWS - zelfstandig werk van een student, dat wil zeggen buitenschoolse werkzaamheden van de student in de bibliotheek, internetklas, enz. Zelfstandig werkhandelingen een belangrijke factor het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs, waardoor de diepgang en kracht van de door studenten verworven kennis, vaardigheden, capaciteiten en competenties worden aangetast. Het draagt ​​bij aan de ontwikkeling bij leerlingen van de behoefte aan zelfopvoeding en zelfontplooiing.

Materialen voor onafhankelijk werk studenten nemen vragen op die de inhoud van de toestandscomponent van de norm vormen leerplan aanbevolen voor onafhankelijke overweging door studenten. Vragen voor zelfstandig werk (TSIS) (ISW) moeten de inhoud van de cursus die wordt bestudeerd aanvullen en verdiepen. Taken moeten de hoofdvragen bevatten van de onderwerpen die voor zelfstudie door studenten zijn ingediend, met vermelding van de vormen en timing van de controle.

De berekening van het aantal taken moet worden uitgevoerd in overeenstemming met de ontwikkelde normen voor het berekenen van lesuren van onderwijzend personeel over krediettechnologie, goedgekeurd door de Academische Raad van de universiteit, en ook rekening houden met het aantal leningen dat voor de studie is toegewezen van de discipline.

1.2. Materialen voor kenniscontrole

Materialen voor de beheersing van de kennis van studenten worden ontwikkeld in overeenstemming met de uniforme principes en regels van kennisbeheersing. Taken voor de huidige controle uitgevoerd binnen het kader praktische oefeningen en TSIS kan mondelinge en schriftelijke vragen bevatten, test taken enzovoort.

De examenstof (mondelinge vragen, toetsen) moet voldoen aan de norm en werkprogramma's per discipline en weerspiegelen de hoofdinhoud, inclusief het materiaal van de taken van de SIW. Tentamenmateriaal wordt ontwikkeld door de docent, besproken en goedgekeurd bij besluit van de afdeling.

De TMC bevat een lijst met referenties (basis en aanvullend), die de reeks vragen weergeeft die de student nodig heeft om de huidige en definitieve vormen van kenniscontrole voor te bereiden en te behalen, evenals om de taken van de SIW te voltooien. De literatuurlijst die wordt aanbevolen voor alle soorten werk van studenten bevat het noodzakelijke optimale aantal titels, wat een volledige dekking biedt van de inhoud van de discipline op het moderne wetenschappelijke en methodologische niveau.

Bij studiepuntentechnologie is interactief leren van bijzonder belang. In het lesuur, of het nu een lezing of een seminar is, moet SIWT worden gebruikt in combinatie met traditionele methoden en interactieve vormen van lesgeven. Interactief leren ontwikkelt de vaardigheden van studenten:

Vorm je eigen mening en uit die;

· Respecteer de mening van anderen;

・Onderzoek zorgvuldig educatief materiaal;

Ontwikkel een creatieve benadering van de implementatie van het materiaal;

・Spreek voor groot publiek en beargumenteer uw standpunt;

Analyseer de ontvangen informatie;

· Vaardigheden voor zelfstandig en vruchtbaar werk ontwikkelen; Je individualiteit kunnen laten zien;

Verrijk de levenservaring door verschillende situaties in scène te zetten.

Overzicht van interactieve vormen en lesmethoden

Debat is een mondelinge uitwisseling van meningen van studenten om tot de juiste antwoorden en conclusies te komen.

Discussie (discussie) - een uitwisseling van meningen tussen studenten over het onderwerp dat wordt bestudeerd. De deelname van studenten aan de discussie is de sleutel tot het beheersen en vasthouden van kennis in het geheugen. De discussie is: effectieve methode leerlingen betrekken bij het leerproces.

Rollenspel is een veelzijdige manier van leren die zorgt voor actieve deelname, betrokkenheid, experimenteren en ontdekken in het leerproces.

"Aquarium" - een manier om het gedrag van een groep te bestuderen door in teams te verdelen. Een van de teams bespreekt of lost het probleem op, terwijl het andere team het proces zelf onderzoekt en vastlegt. De resultaten worden besproken voordat vaste regels worden afgeleid.

Groepsbriefing - de leraar geeft belangrijke feiten of "hoogtepunten van het onderwerp", op basis waarvan vragen en antwoorden verder worden gevormd voor de les.

Groepsdiscussie - na de lezing wordt het publiek in groepen verdeeld voor discussie en uitwisseling van meningen, standpunten, vragen en conclusies via groepsleiders met het hele publiek.

Casus - methode is een onderwijsmethode die leerlingen helpt effectief na te denken. De groep krijgt feitelijke informatie op basis van de werkelijke situatie, wordt uitgenodigd om de problemen te bespreken, de situatie te analyseren en aanbevelingen te doen. Cases kunnen op vele manieren worden uitgedrukt. Ze kunnen lang zijn en de situatie volledig beschrijven, of ze kunnen kort en sierlijk zijn, in elk geval blijft hun doel hetzelfde - om als reden te dienen voor studenten om tot enkele conclusies te komen op basis van de gepresenteerde feiten.

Presentatie- een onderwijsmethode waarbij de student elk onderwerp voor zijn presentatie kan kiezen en zijn begrip of gebrek aan begrip van elk aspect van het probleem in kwestie kan uiten. Presentatietijd - 8-10 minuten. De presentatie wordt beoordeeld aan de hand van de volgende criteria: hoe volledig het onderwerp wordt onthuld, of het de oorzaak is? dit probleem het belang van anderen, hoe professioneel de student het probleem heeft aangepakt.

Omgaan met een kritieke situatie- de kritische situatie methode is een van de vormen van de onderzoeksmethode. De methode is gericht op het modelleren van een meer realistische situatie, waarbij een groep studenten basisinformatie krijgt over een kritieke situatie en vervolgens de mogelijkheid krijgt om zelfstandig vragen te stellen en informatie op te vragen die zij nodig achten. De methode wordt effectief gebruikt wanneer het nodig is om een ​​probleem te definiëren.

Foutdetectiemethode:- studenten ontvangen huiswerk lees de inhoud van de komende lezing. De leraar werkt door het educatieve materiaal, brengt wijzigingen aan, foutieve gegevens. Tijdens het lezen van lezingen door de leraar, moeten studenten fouten vinden. Deze methode stelt studenten in staat kritische luistervaardigheden te ontwikkelen, zodat ze hun aandacht tijdens de les kunnen concentreren.

"Brainstorm"- de eenvoudigste en effectieve methode interactief leren dat creatief denken ontwikkelt, de vaardigheden leert om problemen te identificeren, een team op te bouwen. Het is een manier om een ​​groep van de meesten te concentreren creatieve ideeën, en deelnemers suggereren manieren om ze verder te implementeren.

"Methode ronde Tafel» - een snelle mondelinge controle waarmee iedereen iets kan zeggen, bijvoorbeeld "Ik heb vandaag drie dingen geleerd", "Ik heb over het onderwerp geleerd ...", enz.

Rustige reflectie - meestal met schriftelijke opmerkingen, misschien met vragen op het bord of op papier.

Groepsreflectie - vraag kleine groepen maak een overzicht van het behandelde onderwerp en vertel het aan iedereen.

Reflecterende interviews - open of met vragen en structuur uitgezet door de trainer, in tweetallen.

Een brief opstellen een methode gericht op assimilatie van bepaald materiaal, waarbij trefwoord en van hem wordt een brief opgesteld in de vorm van een schema, die de essentie van het geselecteerde trefwoord onthult.

o Een concept formuleren, een kort essay schrijven - 1 - 1,5 pagina's.

o Onderwerpoverzicht - schrijf een kort literatuuroverzicht (essay) over een aanbevolen onderwerp, gebruikmakend van aanvullend materiaal uit de pers en informatiebronnen internetten.

o Het schrijven van een woordenlijst - een korte uitleg van termen en concepten over een bepaald onderwerp, je kunt een kruiswoordpuzzel gebruiken.

o Presentatie - de keuze door de student van een specifiek onderwerp voor de presentatie en de uitdrukking van zijn visie, begrip of misverstand van elk aspect dat in de presentatie wordt overwogen. Presentatietijd - 8-10 minuten, de presentatie wordt geëvalueerd op basis van het criterium van de mate van openbaarmaking van het onderwerp, de mate van interesse veroorzaakt door het publiek en professionaliteit.

o Zakelijk spel - rollenspel of teamspel, het ontwikkelen van vaardigheden en capaciteiten voor toekomstige professionele activiteiten.

o Groepsproject - er mogen niet meer dan 4-5 mensen in de groep zitten, elke groep ontwikkelt zijn eigen project, verdedigt het.

Overzicht van traditionele methoden

toegepast door de afdeling humanitaire en natuurlijke disciplines

abstract is een schriftelijke samenvatting of in de vorm van een openbaar verslag van de inhoud van een wetenschappelijk werk of werken van specialisten over een gekozen onderwerp, een overzicht van de literatuur van een bepaalde richting. Een dergelijk overzicht zou de lezer een idee moeten geven van: het nieuwste van het nieuwste de studie van een bepaald wetenschappelijk probleem, met inbegrip van een vergelijking van de standpunten van specialisten, en vergezeld gaan van een eigen beoordeling van hun betrouwbaarheid en overtuigingskracht.

De taak van het abstract is om samen te vatten wat anderen hebben bereikt, om het probleem zelfstandig te presenteren op basis van feiten uit de literatuur.

Zoals uit het voorgaande blijkt, is de samenvatting niet een eenvoudige hervertelling van wat er is gelezen, maar een serieus werk dat een vrij grondige voorbereiding van de auteur vereist. Bedenk dat, samen met hoofdtaak kennis met het werk van wetenschappers, stelt het abstract niet minder belangrijke educatieve en methodologische doelen die inherent zijn aan wetenschappelijk werk. Dit is een bewuste keuze van het onderwerp, bibliografisch zoeken, selecteren en analyseren van feiten, bepalingen en conclusies in de wetenschappelijke literatuur, hun groepering, een logische presentatie in overeenstemming met het plan en de eigen beoordeling van de auteur van het abstract, het samenstellen van een referentieapparaat (voetnoten en een lijst met referenties) en het ontwerpen van alle tekst. Werkend aan het abstract krijgt de student de kans om de vaardigheden te verwerven van het analyseren van wetenschappelijke literatuur, om de methodologie onder de knie te krijgen wetenschappelijk onderzoek en de basis van training geschreven werk. Het schrijven van een essay over een gekozen wetenschappelijk onderwerp draagt ​​natuurlijk bij aan een diepere kennismaking met de materialen die betrekking hebben op de overeenkomstige historische periode, draagt ​​bij aan de beheersing van een aantal nuttige vaardigheden, in het bijzonder het zelfstandig kunnen werken met een boek, helpt bij het identificeren van interesse en het bepalen van de reikwijdte van mogelijke verdere wetenschappelijke studies.

Het volume van de samenvatting is 20-30 pagina's.

Abstract- systematisch, logisch gerelateerde vermelding inhoud van het materiaal dat wordt gelezen, een combinatie van een plan, uittreksels, uittreksels of ten minste twee van deze soorten records.

In tegenstelling tot uittreksels en samenvattingen onthult de samenvatting de inhoud in de volgorde van presentatie waarin deze wordt aangeboden in de leesbare bron.

Voor het samenstellen van een samenvatting wordt de belangrijkste en meest essentiële informatie geselecteerd.

De belangrijkste punten zijn gemarkeerd belangrijke woorden combinaties zijn onderstreept. Elke nieuwe gedachte begint met nieuwe lijn. Het abstract moet de naam van de auteur, de naam van de bron, plaats, tijdstip van publicatie, pagina's bevatten.

Werken met primaire bronnen:

Scheid de ene gedachte van de andere, schrijf ze op in de vorm van stellingen;

Schrijf in grote lijnen een paar basiscategorieën en concepten op

Gebruikt in de pedagogiek, zoek uit welke in andere wetenschappen worden gebruikt;

Als u klaar bent, schrijft u alle brongegevens op.